khúa trờn lớp ở trường PT
Cần xỏc định rừ mục đớch DH để GV vận dụng kiến thức thực tế vào DH ĐLĐP , bởi trong phương phỏp này nếu đưa số lượng kiến thức quỏ nhiều thỡ HS sẽ khú vận dụng, nắm chắc nội dung DH. Vỡ vậy, GV cần nghiờn cứu kĩ SGK, tài liệu liờn quan xỏc định rừ mức độ vận dụng và vận dụng vào cỏc địa chỉ phự hợp.
Điều quan trọng hơn cả GV phải tỡm ra cỏch để đưa kiến thức đến với HS một cỏch tự nhiờn và hiệu quả nhất mà khụng làm biến dạng tiết học Địa lý. Sự hiệu quả ở đõy khụng chỉ về mặt nhận thức( kiến thức bài học và kiến thức ĐLĐP) mà cả ở thỏi độ, hành vi đú là khả năng nhận thức về thực tiễn để tăng thờm tinh thần yờu nước, trỏch nhiệm với quờ hương. Vậy để khai thỏc, sử dụng tư liệu địa phương vào bài học trờn lớp cần tiến hành qua cỏc bước như sau:
Bước 1: Tỡm hiểu phần kiến thức liờn quan đến nội dung bài học để lựa chọn nội
dung dạy học, lập kế hoạch dạy học phự hợp. Mục đớch chớnh là HS sưu tầm, thu thập thụng tin, số liệu, tư liệu tại địa phương cũn GV cú thể thực hiện hoặc hướng dẫn HS.
Bước 2: Giao nhiệm vụ cho HS tự tỡm hiểu một số vấn đề của địa phương. Bước 3: Tổ chức DH trờn lớp, chỳ ý hoạt động để HS được tiếp thu, vận dụng
và thảo luận những vấn đề liờn quan.
Bước 4: Họp chuyờn mụn và rỳt kinh nghiệm
+ Ưu điểm: Phương ỏn này cú tiớnh khả thi, thực hiện dễ dàng trờn lớp do việc kết hợp cỏc kiến thức chớnh là nội dung liờn quan đến địa phương nờn HS cảm thấy gần gũi, dễ nhớ..
+ Nhược điểm: Khú đạt hiệu quả cao, đũi hỏi GV phải chuẩn bị kỹ lưỡng, và trong quỏ trỡnh thực hiện phải thường xuyờn chỳ ý tới nhiệm vụ gắn với nội dung DH.
Vỡ vậy khi tiến hành GV cần xỏc điịnh mức độ kiến thức liờn hệ, để HS lựa chọn thớch hợp kiến thức phự hợp thời gian trờn lớp, Gv và HS luụn phải chủ động chuẩn bị về tư liệu địa phương.
Như vậy,để dạy học kiến thức ĐLĐP cú hiệu quả thỡ GV phải nghiờn cứu kĩ SGK, tư liệu liờn quan để xỏc định rừ mức độ cũng như hỡnh thức dạy hoc, từ đú tỡm phương phỏp vận dụng cho cho phự hợp .
* Vớ dụ 1: Khi dạy nội dung: Đặc điểm cỏc ngành kinh tế chủ yếu Nghệ An
Ở phần củng cố GV cho HS thực hành/luyện tập bằng phương phỏp bỏo cỏo như sau:
GV cho HS tham quan một số cơ sở sản xuất truyền thụng như Làng Mõy tre đan, Nhà mỏy Dệt Hoàng Thị Loan để cỏc e hỡnh thành kiến thức Cụng nghiệp Nghệ An sẽ gắn liền cỏc vựng nguyờn liệu, thị trường tiờu thụ, khu vực thành phố đụng dõn....
Hoặc khi trỡnh bày về đặc điểm tự nhiờn thỡ cú thể sử dụng tư liệu địa phương cú sẵn như Bản đồ, tranh ảnh...
Bản đồ Hành chớnh Nghệ An
Yờu cầu: Xỏc định vị trớ địa lớ Nghệ An và nờu ý nghĩa của vị trớ địa lớ với việc phỏt triển kinh tế - xó hội tỉnh?
-Lờn bảng xỏc định một số sụng lớn trờn địa bàn huyện Thanh Chương.
- Nhận xột và giải thớch về đặc điểm hệ thống sụng của huyện. (hệ thống sụng
ngũi khỏ phỏt triển, vỡ cú cấu trỳc địa chất, địa hỡnh phức tạp, lượng mưa khỏ lớn)
-Mạng lưới sụng cú ảnh hưởng gỡ tới hoạt động sản xuất và sinh hoạt của người dõn địa phương? (Cung cấp nước tưới tiờu và sinh hoạt, bồi đắp phự sa, giao
thụng, thủy sản, thủy điện; tuy nhiờn mựa mưa thường gõy lũ lụt thiệt hại lớn về người và của đặc biệt cỏc vựng đất thấp).
GV cho HS điều tra, khảo sỏt đơn giản cỏc đặc điểm tự nhiờn, dõn cư, kinh tế địa phương và trỡnh bày thụng tin thành bỏo cỏo nhỏ.
Với dạng bỏo cỏo kiểu này GV nờn dành thời gian hợp lớ để cỏc em tiến hành khảo sỏt, điều tra ở địa phương (3 ngày, 5 ngày...). Cỏc bài tập bỏo cỏo dạng này thường dành cho việc yờu cầu HS chuẩn bị cho bài mới hay cỏc bài tập vận dụng vào cuối tiết học và yờu cầu cỏc em hoàn thành ở nhà. GV cần hướng dẫn HS cỏc bước bỏo cỏo như sau :
-Chuẩn bị bỏo cỏo:
+ Thu thập thụng tin: HS phải xỏc định được cỏc nguồn thụng tin cần thu thập: cú thể là SGK, bỏo chớ, tập san... hay từ trong thực tế như sự vật, hiện tượng, quỏ trỡnh địa lớ trong thực tiễn quan sỏt được.
+Xử lớ thụng tin: Phõn tớch, tổng hợp, khỏi quỏt húa nguồn tư liệu đó thu thập được . - Xõy dựng bỏo cỏo: Bỏo cỏo cú thể được trỡnh bày bằng bài viết, cú thể trỡnh bày miệng. Yờu cầu đảm bảo một số nội dung: (Giới thiệu vấn đề, Túm tắt cỏc hoạt động và phương phỏp thực hiện, trỡnh bày hay mụ tả kết quả đó thực hiện được, kết luận, đề xuất ý kiến (nếu cú))
Với cỏc bài tập bỏo cỏo dạng này GV cú thể cho HS chuẩn bị trước ở nhà kiến thức của bài mới để trong quỏ trỡnh tỡm hiểu bài mới HS tiếp thu kiến thức bài học nhanh hơn và hiểu được đặc điểm địa lớ địa phương sõu sắc, chủ động hơn :
*Vớ dụ 2: Để chuẩn bị cho nội dung: Dõn số và sự gia tăng dõn số Nghệ An
GV giao nhiệm vụ cho HS chuẩn bị trước ở nhà (khảo sỏt điều tra) về cỏc vấn đề sau:
Nhúm 1,2: Tỡm hiểu về dõn số, sự gia tăng dõn số Nghệ An gồm: -Số dõn một số năm
-Số trẻ em sinh ra, số người chết đi trong năm
-Tớnh tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ lệ gia tăng dõn số một số năm -Nhận xột về số dõn và tỡnh hỡnh gia tăng dõn số tỉnh Nghệ An
Nhúm 3,4. Điều tra kết cấu dõn số của Nghệ An (theo độ tuổi, theo giới) Cỏc thụng tin điều tra là:
- Số liệu dõn số phõn theo ba nhúm tuổi một số năm - Tớnh số nam, số nữ theo từng nhúm tuổi
- Kết luận về kết cấu dõn số theo độ tuổi, theo giới tớnh của địa phương * GV định hướng:
+ Thời gian khảo sỏt điều tra là 5 ngày
+ Địa chỉ lấy thụng tin cú thể từ cỏc cỏn bộ dõn số + Một số cụng thức tớnh để xử lớ thụng tin :
Tỉ suất sinh = ( số trẻ em sinh ra x 1000 ) / Tổng số dõn ( Đơn vị %0 ) Tỉ suất tử = ( số người chết đi x 1000 ) / Tổng số dõn ( Đơn vị %0 ) Tỉ lệ gia tăng tự nhiờn = ( tỉ lệ sinh - tỉ lệ tử ) / 10 ( Đơn vị % )
* GV: yờu cầu cỏc nhúm trỡnh bày kết quả thành bài viết. Khi triển khai bài mới đến phần nào cú khả năng tớch hợp liờn quan đến nội dung của nhúm nào thỡ GV yờu cầu đại diện của nhúm thuyết trỡnh kết quả trước lớp, GV khộo lộo kết nối kiến thức bài học với kiến thức ĐLĐP mà HS đó tỡm hiểu được để cỏc em vừa nắm vững kiến thức bài học vừa hiểu hơn về vấn đề dõn số của địa phương mỡnh.
Vậy trờn đõy là một số dạy học ĐLĐP trờn lớp, cũn cỏch thức thỡ cú thể tiến hành theo nhiều cỏch khỏc nhau do năng lức GV vận dụng. GV cú thể sử dụng cỏc bài tập bỏo cỏo dạng này để giao bài tập vận dụng vào cuối tiết học cho HS làm việc ở nhà để khắc sõu kiến thức bài học và hiểu biết hơn những vấn đề của địa phương mỡnh.