C. Tiến trìnhTổ chức các hoạt động dạy và học
Tiết 2 Ôn bài: Bàn luận về phép học (tiếp)
Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần đạt
? Em có suy nghĩ gì về hệ thống các phơng pháp học mà Nguyễn Thiếp đua ra so với thời điểm hiện tại?
-Vẫn rất phù hợp so với thời điểm hiện tại
-Mục đích chân chính và cách học đúng đắn đợc t.g gọi là đạo học. Theo t.g đạo học thành sẽ có tác dụng ntn ?
? Tại sao đạo học thành lại sinh ra nhiều ngời tốt ?
? Tại sao có thể nói triều đình ngay ngắn liên quan đến đạo học thành ?
- Đạo học thành thì không còn lối học hthức, không còn htợng chúa tầm thờng, thần nịnh hót. ? Tại sao đạo học thành có thể khiến thiên hạ thịnh trị ?
- Đạo học thành sẽ tạo ra nhiều ngời biết trọng lẽ phải, biết ứng dụng điều học vào công việc, không còn thói cầu danh lợi hoặc nịnh thần; khiến việc cai trị quốc gia sẽ dễ dàng, nc nhà sẽ
3-Tác dụng của phép học:
-Đạo học thành thì ngời tốt nhiều; ngời tốt nhiều thì triều đình ngay ngắn mà thiên hạ thịnh trị.
=>Đề cao td của việc học chân chính, tin tởng ở đạo học chân chính, kì vọng vào tơng lai đất nớc
- Cách học chân chính sẽ tạo ra nhiều ngời học có
vững vàng ổn định.
-Đằng sau các lí lẽ bàn về td phép học, ngời viết đã thể hiện một thái độ ntn ?
? Qua VB, em hiểu gì về t.g Nguyễn Thiếp ? -Nguyễn Thiếp đúng là ngời thiên t sáng suốt, học rộng hiểu sâu; là ngời trí thức yêu nớc, quan tâm đến vận mệnh đất nớc, là ngời trọng chữ, trọng tài
G/v gợi ý :
- Giải thích thế nào là học?,Thế nào là hành ? - Giữa học và hành có mối quan hệ nh thế nào? - Tác dụng của việc học đi đôi với hành
* H/s viết bài g/v theo dõi
- Gọi hai h/s lên trình bày bài viết. -G/v hớng dẫn h/s nhận xét bổ sung .
tài đức sẽ thành nhiều ng- ời tốt.
II. Luyện tập
Phân tích sự cần thiết và td của phơng pháp "học đi đôi với hành" ?
3. Củng cố- H ớng dẫn :
Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh :Tác dụng của phơng pháp “Học đi đôi với hành”
Tuần 32 Tiết 3
Ngày soạn:10/4/2010 Ngày dạy: 17/4/2010
Ôn bài Thuế máu
)
A-Mục tiêu bài học:
- Hiểu đợc bản chất độc ác, bộ mặt giả nhân giả nghĩa của thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi của mình trg các cuộc chiến tranh tàn khốc. Hình dung ra số phận bi thảm của những ngời bị bóc lột "thuế máu" theo trình tự miêu tả của t.g.
- Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay của Nguyễn Aí Quốc trong văn chính luận.
B-Chuẩn bị:
G/v : SGK,giáo án, nội dung ôn luyện H/s : ôn tập theo câu hỏi sgk
1-Kiểm tra:
Trình bày đoạn văn : “Tác dụng của việc học đi đôi với hành”
2-Bài mới: Chúng ta đã học xong văn bản “Thuế máu” Nội dung văn bản này đề cập đến những vấn đề gì bài ôn tập hôm nay chúng ta cùng làm rõ .
Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần đạt
? Em có suy nghĩ gì về nhan đề của văn bản? - Trong thực tế không có thứ thuế nào gọi là thuế máu. Thuế máu là cách đặt tên của t.g nhằm p/á 1 thủ đoạn bóc lột tàn nhẫn của chế độ TD ở các n- ớc thuộc địa: biến ngời dân thành những vật hi sinh trg các cuộc chiến tranh phi nghĩa. Cách đặt tên thuế máu đã bộc lộ trực tiếp quan điểm phê phán, tố cáo của t.g trớc thực trạng đó.
? Thuế máu thuộc kiểu VB nào ? Vì sao em lại xác định nh vậy ?
-Văn bản nghị luận - Vì ngời viết chủ yếu dùng lí lẽ và d.c để làm rõ vđề thuế máu trong chế độ TD, từ đó thuyết phục bạn đọc.
? Trớc khi có chiến tranh và khi có chiến tranh , dới con mắt của bọn TD thì ngời dân thuộc địa là ngời ntn?
-Ngời bản xứ đi phơi thây trên các bãi chiến tr- ờng:
-Trớc chiến tranh: Họ là những tên da đen bẩn thỉu, những tên "An nam mít bẩn thỉu".
? Em có nx gì về địa vị của ngời dân bản xứ ? Địa vị của ngời bản xứ đã có sự thay đổi:
? Tại sao địa vị của ngời bản xứ lại có sự thay đổi nh vậy ?
I-Nội dung ôn luyện
1. về nhan đề của văn bản Thuế máu là cách đặt tên của t.g nhằm p/á 1 thủ đoạn bóc lột tàn nhẫn của chế độ TD ở các nớc thuộc địa: biến ngời dân thành những vật hi sinh trg các cuộc chiến tranh phi nghĩa.
2. -Chiến tranh và "ng "ng
ời bản xứ ":
-Khi có chiến tranh : Họ biến thành những đứa con yêu, những ngời bạn hiền, là "chiến .sĩ bảo vệ công lí và tự do". ->Từ địa vị thấp hèn chuyển thành địa vị
- Vì TD Pháp muốn che giấu giã tâm lợi dụng x- ơng máu của họ trong cuộc chiến tranh cho quyền lợi của nớc Pháp.
? Các cụm từ đặt trongdấu ngoặc kép, đợc dùng với dụng ý gì?
=>Mỉa maichâm biếm sự giả dối, thâm độc của chế độ TD
? Để làm rõ cái giá phải trả cho sự vinh dự đột ngột ấy, tác giả đã đa ra các chứng cớ cùng với lời bình luận nào ?
-Họ đã phải đột ngột xa lìa vợ con,.. Một số khác đã bỏ xác lại miền hoang vu thơ mộng... Một số khác nữa thì anh dũng đa thân cho ngời ta tàn sát..., để lấy máu mình tới lên vòng nguyệt quế của các cấp chỉ huy và lấy xơng mình chạm lên những chiếc gậy của ngài thống chế
? Vậy còn cuộc sống của những ngời ở hậu phơng thì sao?
- Ngời bản xứ bị đầu độc trongg các xởng thuốc súng đã khạc ra từng miếng phổi, chẳng khác gì hít phải hơi ngạt.
*Theo dõi đv trình bày luận cứ 3.
? ở đoạn này, t.g dã đa ra những chứng cớ nào ? - Số lợng ngời bản xứ không còn đựơc trở lại: -Bảy vạn ngời bản xứ đặt chân lên đất Pháp, tám vạn ngời không bao giờ còn trông thấy mặt trời trên quê hơng đất nớc mình nữa
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật lập luận của tác giả?qua nghệ thuật đó t/g muốn bộc lộ điều gì ?
ngang hàng với bọn TD
- Những ngời ở hậu phơng làm việc kiệt sức
- Những ngời ra đi đã không còn đợc trở lại
- Tố cáo bọn thực dân chúng muốn lợi dụng xơng máu của những
- ở luận điểm thứ nhất sử dụng rất nhiều câu ghép có nhiều vế câu, với nhiều dấu ngắt ý (dấu phẩy, dấu chấm phẩy); dùng h/ả biểu tợng; kết hợp đa d.c là con số thống kê - Làm cho lợng thông tin có g.trị cao, thông tin đc nhanh, thuyết phục ngời đọc ở sự thật và khơi gợi cảm xúc.nhằm tố cáo giã tâm thâm độc của bọn thực dân cớp nớc chúng muốn lợi dụng xơng máu của những ngới dân bản xứ trong cuộc chiến tranh để đem lại cho quyền lợi của nớc Pháp
ngới dân bản xứ trong cuộc chiến tranh để đem lại quyền lợi cho nớc Pháp
3-Củng cố -H ớng dẫn
Tìm hiểu tiếp chế độ lính tình nguyện và số phận của họ
Ngày 12 tháng 4 năm 2010 Tuần 32 BGH kí duyệt Tuần 33 Tiết 1,2 Ngày soạn:17/4/2010 Ngày dạy:19 /4/2010
Ôn bài Đi bộ ngao du
A-Mục tiêu bài học:
-Cảm nhận đợc những điều thú vị và bổ ích của việc ngao du bằng đi bộ. Đó là biểu hiện cách sống của của con ngời giản dị, quí trọng tự do và yêu mến thiên nhiên của nhà văn pháp G. Ru xô.
-Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinhh động mang sắc thái cá nhân của nhà văn Pháp G. Ru xô.
- Giáo dục ý thức ham vận động thể dục thể thao
B-Chuẩn bị:
- G/v: SGK,giáo án ,hệ thống câu hỏi ôn và đáp án - H/s: Ôn theo sự hớng dẫn của thầy
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học:
1-Kiểm tra: Xen trong giờ
2-Bài mới: giới thiệu bài
Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần
đạt
? VB đc viết theo phơng thức nào ? Vì sao ?
- Vì bài này đc viết theo phơng thức lập luận dùng lí lẽ và d.c để thuyết phục ngời đọc về lợi ích của ngời đi bộ ngao du.
? Để thuyết phục mọi ngời nếu ngao du thì nên đi bộ, t.g đã lập luận bằng 3 đv, mỗi đoạn trình bày 1 luận điểm. Theo em đó là những đoạn nào, ứng với những L.điểm nào ?
- Kể lại những điều thú vị của ngời ngao du bằng đi bộ. -Ưa đi lúc nào thì đi, thích dừng lúc nào thì dừng.
? Những điều thú vị nào đc liệt kê trg khi con ngời đi bộ ngao du -Quan sát khắp nơi... ; xem xét tất cả...-Xem tất cả n gì con ng có thể xem... -Hởng thụ tất cả sự tự do...
? Em có nx gì về ngôi kể ở đoạn này ?
? Cách lặp lại từ tôi, ta trg khi kể có ý nghĩa gì ?
->Kể từ ngôi thứ nhất "tôi", "ta" - Nhấn mạnh kinh nghiệm của bản thân trg việc đi bộ ngao du, từ đó tác động vào lòng tin của ngời đọc
? Các cụm từ ta a đi, ta thích dừng, ta muốn hđộng, tôi a thích, tôi hởng thụ x.hiện liên tục có ý nghĩa gì ?
- Sử dụng các cụm từ ta a đi, ta thích dừng, ta muốn hđộng, tôi a
I. Nội dung ôn luyện
-VB nghị luận.
1-Đi bộ ngao du- đ ợc tự do th ởng ngoạn:
=>Thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với TN, đem lại cảm giác tự do thởng ngoạn cho con ngời.
=>Ưa thích ngao du bằng đi bộ,
thích, tôi hởng thụ-> Nhấn mạnh sự thỏa mãn cảm giác tự do cá nhân của ngời đi bộ ngao du.
? Theo tác giả thì ta sẽ thu nhận đc những kiến thức gì khi đi bộ ngao du ?
-Đó là những k.thức của nhà khoa học tự nhiên nh: các sản vật đặc trng cho khí hậu... và cách thức trồng trọt những đặc sản ấy...
? Để nói về sự hơn hẳn của các k.thức thu đc khi đi bộ ngao du, t.g đã dùng so sánh kèm theo lời bình luận nào ?
-So sánh k.thức linh tinh... trg các phòng su tập, thậm chí cả các phòng su tập của vua chúa với sự ph.phú trg phòng su tập của ngời đi bộ ngao du.
-Phòng su tập ấy là cả trái đất đến cả nhà tự nhiên học nổi tiếng ngời Pháp là Đông băng tông chắc cũng không thể làm tốt hơn. ? Cách diễn đạt bằng so sánh kèm theo lời bình luận có ý nghĩa gì ? =>Đề cao k.thức thực tế k.quan, xem thờng k.thức sách vở giáo điều
? Khi cho rằng đi bộ ngao du nh Ta lét, Pla tông, Pi ta go, t.g đã bộc lộ q.điểm đi bộ của mình ntn ?
-Đi bộ ngao du nh Ta lét, Pla tông, Pi ta go...->Đề cao k.thức của các nhà khoa học am hiểu đời sống thực tế; khích lệ mọi ngời hãy đi bộ để mở mang k.thức.
quí trọng sở thích và nhu cầu cá nhân, muốn mọi ngời cũng yêu thích đi bộ nh mình.
2-Đi bộ ngao du- đầu óc đ ợc sáng láng: =>Mở mang năng lực khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ. 3- Củng cố-H ớng dẫn
-Ôn tiếp nội dung phần còn lại
---
Tuần 33 Tiết 2
Ngày soạn:17/4/2010 Ngày dạy: 30/4/2010
A-Mục tiêu bài học: nh tiết 1
B-Chuẩn bị:
Tiếp phần còn lại
C-Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học:
1-Kiểm tra:
? Nêu những điều thú vị khi đợc đi bộ ngao du
2-Bài mới: Tiết trớc các em đã ôn xong phần1nay ta ôn tiếp
phần 2
Hoạt động của thầy-trò Nội dung cần đạt
? Qua tìm hiểu nội dung hai đoạn trên cho ta thấy những lợi ích nào của việc đi bộ ngao du đc khẳng định ?
? Những lợi ích cụ thể nào của việc đi bộ ngao du đợc nói đến ?
-Sức khỏe đợc tăng cờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khoái và hài lòng với tất cả; hân hoan khi về đến nhà; thích thú khi ngồi vào bàn ăn; ngủ ngon giấc trg một cái giờng tồi tàn,...
? ở đây h.thức so sánh nào đc sd ? ? ý nghĩa của cách sd này là gì ?
->So sánh đối lập- K.định lợi ích tinh thần của ngời đi bộ ngao du, từ đó thuyết phục bạn đọc muốn trách khỏi buồn bã cáu kỉnh thì nên đi bộ ngao du.
? Bằng lí lẽ kết hợp với các kinh nghiệm thực tế đó, t.g muốn bạn đọc tin vào những td nào của việc đi bộ ngao du ?
? Theo em, sự diễn đạt bằng các câu cảm thán-Ta hân hoan biết bao..., Ta thích thú biết bao..., Ta ngủ ngon giấc biết bao... đã phản ánh đặc điểm nào của văn nghị luận Ri xô ?
I