I Những yêu cầu cần nắm vững về văn miêu tả :
Ngày soạn : /…/ Tiết 126 : Bức th tình của thủ lĩnh da đỏ (tiết 2 ).
Ngày giảng : …/…/……. (Xi - át - tơn)
A . Mục tiêu cần đạt : (nh tiết 1) .
B . Chuẩn bị :
- Học sinh :
C . Tiến trình giảng dạy :* HĐ 1 : khởi động . * HĐ 1 : khởi động .
1. ổn định tổ chức : ... 2. Kiểm tra : hãy nêu thái độ, tình cảm của ngời da đỏ đối với đất đai ? thiên nhiên ?
3. Bài mới :
* HĐ 2 : đọc, hiểu văn bản . Tìm những chi tiết thể hiện thái độ của ngời da trắng với đất đai, môi trờng, thiên nhiên ?
Hãy nhận xét thái độ của ngời da trắng ? da đỏ ?
Nêu lý do vì sao một bức th nói về việc mua bán đất ở thế kỷ XIX nhng lại trở thành văn bản hay nhất về thiên nhiên, môi trờng ?
Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ?
Tác dụng của việc sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu ? Nêu nội dung chính của bức th ?
Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK .
II . Phân tích :
2. Thái độ của ngời da trắng với thiên nhiên, đất đai, môi trờng : - Họ lấy đi từ lòng đất những gì họ cần, mảnh đất là kẻ thù của họ . - C xử với mẹ đất, anh em bầu trời nh vật mua đợc, tớc đoạt đợc . Lòng thèm khát sẽ ngấu nghiến đất đai, để lại đằng sau những bãi hoang mạc .
- Giết hàng ngàn con trâu rừng …
→ thái độ ứng xử của ngời da trắng đối với thiên nhiên, môi trờng chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng vì lợi nhuận tối đa, bất chấp hậu quả trớc mắt hay lâu dài, chỉ cần có lãi, có lợi . Đó là mặt trái của chủ nghĩa t bản, là bài học thấm thía về bảo vệ môi trờng, thiên nhiên → cách đối xử của ngời da trắng hoàn toàn đối lập với ngời da đỏ .
3. Bức th là văn bản hay nhất về thiên nhiên, môi trờng : - Xuất phát điểm của bức th là lòng yêu quê hơng, đất nớc .
- Trong bức th thủ lĩnh da đỏ không chỉ đề cập đến …đất“ mà còn đề cập đến tất cả các hiện tợng liên quan đến đất, làm cho đất có giá trị, có ý nghĩa (môi trờng và sinh thái) . Thời điểm thế kỷ XXI tài nguyên bị khai thác cạn kiệt, môi trờng bị ô nhiễm tàn phá nghiêm trọng → văn bản đã trở thành văn bản hay nhất về thiên nhiên, môi trờng .
4. Nghệ thuật của văn bản :
- Tác giả sử dụng thành công nhiều biện pháp nghệ thuật : so sánh, nhân hóa, đối lập, đặc biệt là các yếu tố trùng điệp đã đợc dùng suốt bức th mang đến hiệu quả nghệ thuật cao → làm cho giọng điệu thêm sôi nổi, tha thiết, bộc lộ rõ tình yêu đất đai và thiên nhiên của ngời viết .
- Sử dụng điệp từ “là”, điệp ngữ, điệp câu (nếu … ngài phải …) làm cho câu văn trở nên nhẹ nhàng, tăng sức biểu cảm, làm cho ngời đọc đồng cảm với tình yêu tha thiết của tác giả .
III . Tổng kết :
1. Nội dung : tình yêu đất nớc, thiên nhiên của ngời da đỏ → chăm lo, bảo vệ thiên nhiên .
2. Nghệ thuật : (phần 4) .
IV . Luyện tập : em hiểu thế nào về câu : “Đất là mẹ” .
→ Đất và thiên nhiên quây quần trong một gia đình lớn : anh chị em, tổ tiên, tiếng nói của cha ông bắt nguồn từ đất → Đất là mẹ .
* HĐ 3 :
- Củng cố : bức th gửi đến cho chúng ta thông điệp gì ?
- Hớng dẫn về nhà : chuẩn bị tiết 127 – Chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ .
Ngày soạn : …/…/……. Tiết 127 : Chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ngày giảng : …/…/…….
A . Mục tiêu cần đạt :
- Giúp học sinh nắm đợc các loại lỗi viết câu thiếu cả chủ ngữ, vị ngữ hoặc thể hiện sai quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận trong câu .
- Biết tự phát hiện các lỗi đã học và chữa các lỗi đó .
B . Chuẩn bị :
- Học sinh :
C . Tiến trình giảng dạy :* HĐ 1 : khởi động . * HĐ 1 : khởi động .
1. ổn định tổ chức : ... 2. Kiểm tra : lỗi về chủ ngữ, vị ngữ và cách sửa .
3. Bài mới :
* HĐ 2 : hình thành kiến thức mới . Chỉ ra chỗ sai và nêu cách sửa.
Chỉ ra lỗi sai ? nêu cách sửa . Tìm lỗi sai ?
Nêu cách sửa .
Xác định chủ ngữ, vị ngữ ? Hãy chỉ ra lỗi sai ? nêu cách sửa .
I . Câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ :
a. Mỗi khi qua cầu Long Biên → TN thiếu chủ ngữ, vị ngữ . Sửa : thêm chủ ngữ, vị ngữ .
Mỗi khi qua cầu Long Biên, tôi / đều thấy lòng mình bồi hồi rất lạ . TN C V
b. Bằng khối óc sáng tạo và bàn tay lao động của mình, chỉ trong vòng 6 tháng .
→ 2 TN thiếu chủ ngữ, vị ngữ . Sửa : thêm chủ ngữ, vị ngữ .
Bằng khối óc ... công nhân nhà máy đã hoàn thành kế hoạch . II . Câu sai về quan hệ ngữ nghĩa giữa các thành phần câu : - Hai hàm răng cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta … Câu sai : “hai hàm răng …” nói về dợng Hơng Th chứ không phải miêu tả hành động của chủ ngữ → câu sai về mặt nghĩa .
Sửa : ta thấy dợng Hơng Th hai hàm răng cắn chặt … giống nh một hiệp sỹ của Trờng Sơn oai linh hùng vĩ .
Hoặc : ta thấy dợng Hơng Th ghì trên ngọn sào, hai hàm răng … oai linh hùng vĩ .
III . Luyện tập : 1. Bài tập 1 :
a. Năm 1945, cầu / đợc đổi tên thành cầu Long Biên . TN CN
b. Cứ mỗi lần ngẩng lên nhìn bầu trời trong xanh, lòng tôi / lại nhớ CN
những năm tháng chống đế quốc Mỹ oanh liệt … VN
c. Đứng trên cầu, nhìn sông Hồng đỏ rực nớc cuồn cuộn chảy với sức mạnh không gì ngăn nổi, nhấn chìm bao màu xanh thân thơng, bao làng mạc trù phú đôi bờ, tôi / cảm thấy chiếc cầu nh chiếc CN
võng đung đa nhng vẫn dẻo dai, vững chắc . 2. Bài tập 2 : lỗi sai .
a. Thiếu chủ ngữ, vị ngữ .
Cách sửa : thêm chủ ngữ, vị ngữ → một cụ rùa nổi lên . b. Thiếu chủ ngữ, vị ngữ .
Cách sửa : thêm chủ ngữ, vị ngữ → chúng ta bảo vệ vững chắc non sông, gấm vóc . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
c. Thiếu chủ ngữ, vị ngữ .
Cách sửa : thêm chủ ngữ, vị ngữ → chúng ta đã xây dựng một nhà bảo tàng cầu Long Biên .
3. Bài tập 3 :
a. Lỗi về ý nghĩa từ ngữ : cây cầu không thể bóp còi . Sửa : ... và còi xe rộn vang .
b. Lỗi : không rõ ai vừa đi học về - mẹ Thúy hay Thúy . Sửa : Thúy vừa đi học về .
c. Lỗi : không rõ bạn ấy có phải là Tuấn không . Sửa : ... và cho em một cây bút mới ...
* HĐ 3 :
- Củng cố : tìm lỗi sai, cách sửa .
- Hớng dẫn về nhà : chuẩn bị tiết 128 – Luyện tập cách viết đơn - sửa lỗi .