1. Giáo viên: ∗ Đối với cả lớp: - Ròng rọc. - Giá treo. - Thước. - Quả năng 200g. - Lực kế.
2. Học sinh:Đọc và chuẩn bị trước bài 14 SGK Vật lí 8.
3. Phương pháp: Trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, đàm thoại.III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút) III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC (45 phút)
1/ Ổn định tổ chức SS - TT - VS (1 phút)2/ Kiểm tra bài cũ (1 phút) 2/ Kiểm tra bài cũ (1 phút)
Kết hợp trong quá trình học
Họat động của giáo viên Họat động của học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
Mục tiêu: Tạo được mâu thuẫn trong nhận thức của học sinh nguyên nhân dùng mặt
phẳng nghiêng có độ nghiêng càng nhỏ thì lực kéo lên càng nhỏ.
Phương pháp dạy học: dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực
sáng tạo, năng lực trao đổi.
Giáo viên:Dùng mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng nhỏ và mặt phẳng nghiêng có độ
nghiêng lớn thì lực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng nào nhỏ hơn?
Học sinh: Mặt phẳng nghiêng có độ nghiêng nhỏ.
Giáo viên:Đểmặt phẳng nghiêng có độ nghiêng nhỏ ta phải tăng chiều dài của mặt
phẳng ngiêng. Vậy tại sao, mặt phẳng nghiêng có chiều dài càng lớn thì lực kéo vật lên càng nhỏ?
Học sinh: Dự đoán câu trả lời.
Giáo viên giới thiệu vào bài học mới:Bài 14: Định luật về công
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: Phát biểu được định luật bảo toàn công cho máy cơ đơn giản.
- So sánh được kết quả thí nghiệm về lực và quãng đường khi kéo trực tiếp so với lực và quãng đường khi dùng ròng rọc.
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp
thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển năng lực: Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực
sáng tạo, năng lực trao đổi. Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp.
GV giới thiệu đồ dùng thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm như hình 14.1.
GV chia lớp thành 03 nhóm và đặt câu hỏi cho các nhóm: ?Hãy so sánh lực F1 và F2. ? So sánh quãng đường S1 và S2. ?Dùng ròng rọc động cho ta Học sinh chú ý quan sát và điền kết quả TN vào bảng 14.1.
Đại diện các nhóm trả lời câu hỏi của GV.
F1 = 2F2. S2 = 2S1.
Được lợi về lực và thiệt về quãng đường đi.
lợi về gì và thiệt về gì?
? So sánh công của lực F1 và công của lực F2.
?Dùng ròng rọc động có cho
ta lợi về công không?
Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3.
A1 = A2.
Không cho ta lợi về công.
C3:
Dùng ròng rọc động cho ta lợi hai lần về lực thì lại thiệt hai lần về quãng
đường nghĩa là không được lợi gì về công.
C3:
Dùng ròng rọc động cho ta lợi hai lần về lực thì lại thiệt hai lần về quãng đường nghĩa là không được lợi gì
về công. ?Hãy kể tên các loại máy cơ
đơn giản đã học.
GV thông báo:
Kết luận trên không những chỉ dùng cho ròng rọc động mà còn dùng cho mọi máy cơ đơn giản khác.
? Dùng máy cơ đơn giản cho
ta lợi về gì? Thiệt về gì? Và không lợi về gì?
Yêu cầu HS nêu định luật về công.
GV yêu cầu HS khác nhận xét và nhắc lại:
Không một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về công. Được
Ròng rọc động. Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy.
Dùng máy cơ đơn giản cho ta lợi về lực, thiệt về đường đi và không được lợi về công.
Không một máy cơ đơn giản nào cho ta lợi về công. Được lợi bao nhiêu lần về lực thì lại thiệt bấy nhiêu lần về đường đi và ngược lại.