8. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
* Năng lực cán bộ quản lý
Cán bộ quản lý là nhân tố quan trọng, then chốt, ảnh hƣởng đến kết quả tổ chức GDHN của nhà trƣờng. Để GDHN có chất lƣợng và hiệu quả, cán bộ cần nhận thức đúng đắn về GDHN, coi GDHN là nhiệm vụ quan trọng song song với giáo dục văn hoá; cần có năng lực lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, liên kết các nguồn lực,phối hợp chặt chẽ với các cấp chính quyền địa phƣơng trong giáo dục hƣớng nghiệp.
* Nhận thức và năng lực tham gia của đội ngũ giáo viên
Quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp không thể đạt đƣợc hiệu quả cao nếu nhà quản lý không có đội ngũ giáo viên tâm huyết, am hiểu và có năng lực giáo dục hƣớng nghiệp. Nếu giáo viên quan tâm, nhận thức đúng đắn, có năng lực giáo dục hƣớng nghiệp sẽ là yếu tố ảnh hƣởng thuận lợi để triển khai giáo dục hƣớng nghiệp đạt kết quả. Ngƣợc lại, nếu giáo viên thờ ơ, nhận thức chƣa đầy đủ về giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình GDPT 2018 sẽ gây ra những khó khăn, vƣớng mắc trong triển khai thực hiện mục tiêu, nội dung, hình thức giáo dục theo chƣơng trình. Do đó, Ban Giám hiệu nhà trƣờng cần có sự quan tâm, nắm vững đặc điểm đội ngũ giáo viên nhà trƣờng để có những biện pháp nâng cao năng lực, khích lệ đội ngũ giáo viên tích cực tham gia GDHN.
* Đặc điểm học sinh
Giáo dục hƣớng nghiệp chỉ có có kết quả thực sự nếu học sinh chủ động tham gia, phát huy vai trò chủ thể, tự giác, tích cực hoạt động trên cơ sở có nhận thức đúng đắn về giáo dục hƣớng nghiệp. Nếu học sinh thờ ơ hoặc tham gia có tính đối phó thì hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp không đạt kết quả. Bên cạnh đó, năng lực nhận thức, năng lực tự chủ, năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực hợp tác,... của học sinh có ý nghĩa quan trọng, ảnh hƣởng đến sự phát triển năng lực định hƣớng nghề nghiệp của học sinh khi tham gia vào quá trình hƣớng nghiệp.
38