8. Cấu trúc luận văn
3.2.1. Tổ chức hoạt động truyền thông nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ,
viên, phụ huynh và học sinh về giáo dục hướng nghiệp theo chương trình GDPT 2018
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Biện pháp đƣợc đề xuất nhằm tạo ra thay đổi tích cực trong nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên, phụ huynh và các em học sinh về giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018. Từ đó, các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng nhận thức đúng và đầy đủ vai trò, vị trí, yêu cầu đổi mới của
80
công tác giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh trong trƣờng THPT giai đọan hiện nay. Trên cơ sở đó, các lực lƣợng giáo dục hình thành tâm thế sẵn sàng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp, phối hợp với các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng để nâng cao chất lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp. Điều quan trọng là tạo thành khối thống nhất, quyết tâm chung của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trƣờng và gia đình học sinh, để từ đó tích cực tìm tòi, nghiên cứu và tổ chức thực hiện hiệu quả mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh.
3.2.1.2. Nội dung và cách thức thực hiện
Về nội dung, tổ chức hoạt động nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và các lực lƣợng có liên quan về yêu cầu giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình GDPT 2018. Đó là các yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh ở trƣờng THPT, yêu cầu đổi mới nội dung, phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất và năng lực định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh; chƣơng trình hƣớng nghiệp của nhà trƣờng phải phù hợp với thực tế tại địa phƣơng, phù hợp với chủ trƣơng của Đảng và Nhà nƣớc trong thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018; yêu cầu phát huy vai trò tự chủ, tự chịu trách nhiệm của nhà trƣờng đối với tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh theo chƣơng trình mới;
- Về cách thực hiện:
Dƣới sự chỉ đạo của hiệu trƣởng, BGH nhà trƣờng cần xây dựng kế hoạch truyền thông nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS và các lực lƣợng giáo dục có liên quan về giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình mới.
Ban giám hiệu nhà trƣờng phải thống nhất mục tiêu, đƣa mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh vào kế hoạch giáo dục nhà trƣờng, từ đó xác định rõ tầm quan trọng của hoạt động hƣớng nghiệp trong kế hoạch giáo dục nhà trƣờng. Điều này có ý nghĩa quan trọng quán triệt tới đội ngũ cán bộ, giáo viên cần nắm vững yêu cầu đối với công tác giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng.
Tổ chức tuyên truyền dƣới các hình thức khác nhau nhƣ ban hành các văn bản chỉ đạo, hƣớng dẫn về giáo dục hƣớng nghiệp, tổ chức các hội nghị tập huấn, sinh hoạt chuyên đề, phát tài liệu tập huấn, bản tin về giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh
81
phổ thông theo chƣơng trình mới. Nhà trƣờng phối hợp với các ban ngành, cơ quan truyền thông, thông tin đại chúng địa phƣơng để tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh học sinh, các lực lƣợng giáo dục tại địa phƣơng về giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình mới. HÌnh thức tuyên truyền cần đa dạng có thể dƣới dạng tin tức, tài liệu phát tay, các buổi hỏi đáp, video, sân khấu hóa… có nội dung giáo dục, định hƣớng nghề nghiệp để dễ thâm nhập vào lứa tuổi của học sinh cấp THPT và phù hợp với các đặc điểm, tập quán của học sinh huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu.
- Những điểm mới trong giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình GDPT mới cần đƣợc thông tin đầy đủ đến CBQL, các tổ chuyên môn, lãnh đạo các tổ chức Công đoàn và Đoàn thanh niên. Về những quan điểm, suy nghĩ và hành động của các CBQL có ảnh hƣởng lớn đến toàn bộ đội ngũ trong nhà trƣờng và chính CBQL là ngƣời xây dựng kế hoạch, tổ chức, thực hiện kế hoạch và kiểm tra việc thực hiện. Nhà trƣờng tích cực tuyên truyền để CBGV quan tâm, tham gia tích cực, chủ động trong giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh. Đối với phụ huynh, nhà trƣờng cần thông qua các phiên họp phụ huynh học sinh đầu năm, giữa năm và cuối năm để thông tin cho gia đình về những vấn đề của năm học, đồng thời tổ chức triển khai hƣớng dẫn nội dung GDHN cho học sinh, thống nhất cách thức phối hợp giữa nhà trƣờng và gia đình học sinh, những yêu cầu của nhà trƣờng đối với gia đình học sinh trong quá trình phối hợp từ đó làm cho gia đình học sinh nhận thức đƣợc tầm quan trọng của GDHN trong định hƣớng tƣơng lai của con em mình. Đồng thời qua các kênh thông tin khác nhƣ qua Website của nhà trƣờng, qua loa phát thanh của chính quyền địa phƣơng để tuyên truyền các chủ trƣơng, các nhu cầu tuyển sinh đào tạo của các cơ sở giáo dục, các chính sách mới, qua các thông báo tuyển dụng, tuyển sinh gửi trực tiếp về cho gia đình để gia đình định hƣớng, tƣ vấn cho con em mình.
- Với học sinh (ngƣời học): Qua chƣơng trình, hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp cần tập trung làm cho học sinh có ý thức về định hƣớng nghề nghiệp, có hiểu biết tốt về thế giới nghề nghiệp và có sự hợp tác tốt với nhà trƣờng, với ban hƣớng nghiệp trong quá trình hoạt động hƣớng nghiệp. Nhà trƣờng cũng cần giới thiệu với các em về những con đƣờng hƣớng nghiệp để học sinh chủ động tiếp thu vấn đề khi học các bộ môn văn hóa, học nghề phổ thông, khi sinh hoạt Đoàn thanh niên hoặc khi sinh hoạt
82
ngoại khóa về hƣớng nghiệp. Cũng từ hoạt động này học sinh hiểu rõ đƣợc bản thân mình phù hợp với nghề gì; tìm hiểu đƣợc thị trƣờng lao động và có cánh nhìn nhận đúng đắn về khái niệm nghề. Để từ đó định hƣớng nghề nghiệp cho bản thân sao cho phù hợp với khả năng, phù hợp với điều kiện gia đình và nhu cầu của xã hội.
3.2.1.3. Điều kiện thực hiện
BGH nhà trƣờng cần quan tâm, coi nhận thức của CB, GV và các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng là yếu tố quan trọng, ảnh hƣởng đến hiệu quả triển khai giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông mới.
Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trƣờng cần ý thức về sự thay đổi, yêu cầu đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông để chủ động tìm hiểu, học hỏi, tự nghiên cứu để tham gia tích cực vào quá trình GDHN cho học sinh.
3.2.2. Tổ chức xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục hướng nghiệp của nhà trường theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018
3.2.2.1. Mục tiêu biện pháp
Chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng có ý nghĩa quan trọng trong quản lý giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh nhà trƣờng. Đây là biện pháp có ý nghĩa quan trọng giúp cho công tác giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng thích ứng kịp thời, thay đổi có tính thống nhất cao với yêu cầu đổi mới theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018. Mục tiêu biện pháp hƣớng đến việc thống nhất, ban hành chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng đảm bảo phù hợp, cập nhật yêu cầu mới trong giai đoạn giáo dục định hƣớng nghề nghiệp cho học sinh THPT, đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm học sinh , định hƣớng phát triển kinh tế xã hội và đặc thù các ngành nghề ở của huyện Nậm Nhùn nói chung, của tỉnh Lai Châu nói riêng.
Chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng là căn cứ để chỉ đạo, tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp, đồng thời là căn cứ để kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp. Chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp là yếu tố quan trọng để tạo sự thống nhất trong phƣơng hƣớng chỉ đạo và tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh nhà trƣờng.
Biện pháp này là cần thiết đối với các trƣờng THPT huyện Nậm Nhùn nhằm thiết kế lại mục tiêu, nội dung chƣơng trình, đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo
83
dục hƣớng nghiệp cho học sinh các trƣờng THPT huyện Nậm Nhùn, tỉnh Lai Châu theo chƣơng trình GDPT 2018, phù hợp với cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực của nhà trƣờng trong bối cảnh kinh tế - xã hội hiện tại của huyện và của tỉnh.
Nếu chƣơng trình GDHN cho học sinh đƣợc xây dựng phù hợp, khả thi thì đó là một trong những yếu tố quan trọng đảm bảo chất lƣợng giáo dục hƣớng nghiệp. Từ đó quản lý hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trong các nhà trƣờng sẽ đạt kết quả cao hơn. Các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng có căn cứ để tổ chức, phối hợp, thống trong GDHN.
3.2.2.2. Nội dung và cách thực hiện
Nội dung biện pháp tập trung vào mấy điểm:
- Phân tích bối cảnh, yêu cầu giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018, xác định những thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức đối với nhà trƣờng trong giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh.
- Xây dựng mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh, cụ thể hóa các năng lực định hƣớng nghề nghiệp mà học sinh cần đạt trong giai đoạn học tập ở THPT.
- Xác định nội dung giáo dục hƣớng nghiệp theo chƣơng trình GDPT 2018 cần triển khai nhằm hiện thực hóa các mực tiêu cần đạt trong giáo dục hƣớng nghiệp. Các nội dung cần cụ thể hóa cho các khối lớp.
- Xác định các phƣơng pháp, hình thức tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp cho học sinh phù hợp yêu cầu triển khai giáo dục hƣớng nghiệp trong trƣờng THPT theo chƣơng trình GDPT 2018.
- Xác định các lực lƣợng tham gia, vai trò của các lực lƣợng giáo dục trong nhà trƣờng, dự kiến các lực lƣợng giáo dục ngoài nhà trƣờng cần phối hợp trong GDHN cho học sinh.
- Các yêu cầu về điều kiện cơ sở vật chất, tài chính phục vụ triển khai GDHN của nhà trƣờng theo chƣơng trình GDPT 2018.
Cách thực hiện
Hiệu trƣởng chỉ đạo Phó hiệu trƣởng cùng các tổ chuyên môn, các giáo viên phân tích mục tiêu, nội dung, yêu cầu của chƣơng trình/hƣớng dẫn thực hiện giáo dục
84
hƣớng nghiệp cho học sinh THPT mà Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo đã ban hành.
Tổ chức đánh giá những thành tựu về giáo dục hƣớng nghiệp mà nhà trƣờng đã làm đƣợc trong những năm qua, phân tích đặc điểm đội ngũ, những khó khăn trong hƣớng nghiệp của nhà trƣờng. Từ đó, xác định mục tiêu chung mà học sinh cần đạt về phẩm chất và năng lực định hƣớng nghề nghiệp trong quá trình GDHN của nhà trƣờng.
Từ mục tiêu chung, Ban Giám hiệu nhà trƣờng hƣớng dẫn các tổ bộ môn, giáo viên cốt cán xác định những yêu cầu cần đạt, thiết kế và sắp xếp hoặc kết hợp nội dung hƣớng nghiệp thông qua các con đƣờng: hƣớng nghiệp qua dạy học môn học, qua dạy nghề, qua hoạt động trải nghiệm, qua chuyên đề hƣớng nghiệp, ...
Đối với việc đổi mới nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp phải bám sát các mục tiêu, định hƣớng phát triển giáo dục của Đảng, Nhà nƣớc, chính quyền địa phƣơng, của nhà trƣờng và theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018. Nội dung, hình thức và các biện pháp tổ chức thực hiện phải xuất phát từ mục tiêu và vì mục tiêu giáo dục hƣớng nghiệp đã đƣợc lựa chọn trong chƣơng trình.
Quán triệt các tổ, nhóm chuyên môn, các giáo viên cốt cán mạnh dạn lƣợc bỏ các nội dung, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp không còn phù hợp với yêu cầu của chƣơng trình hƣớng nghiệp THPT, không còn phù hợp điều kiện giảng dạy của nhà trƣờng, không phù hợp với xu thế ngành nghề của địa phƣơng và xu thế phát triển của đất nƣớc. Nghiên cứu bổ sung những nội dung có tính cập nhật, phản ánh những yếu tố mới phù hợp, đủ điều kiện vào chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp của nhà trƣờng.
Tổ chức sắp xếp những nội dung giáo dục hƣớng nghiệp theo các mối liên hệ logic nhằm hƣớng đến thực hiện mục tiêu GDHN đã xác định.
Khuyến khích các tổ, nhóm chuyên môn, các giáo viên lựa chọn, dự kiến các hình thức, con đƣờng triển khai các nội dung GDHN đảm bảo tính khả thi, tính thực tiễn. Tiếp tục khuyến khích GV triển khai tích hợp giáo dục hƣớng nghiệp qua các môn văn hoá, đặc biệt giáo dục hƣớng nghiệp qua các môn học ƣu thế, giáo dục hƣớng nghiệp qua sinh hoạt hƣớng nghiệp và qua hoạt động ngoại khoá, học nghề phổ thông. Bên cạnh đó, đẩy mạnh triển khai giáo dục hƣớng nghiệp qua trải nghiệm, hoạt động thực hành, thực tế của học sinh, đổi mới sinh hoạt hƣớng nghiệp trong nhà trƣờng.
85
3.2.3. Tổ chức đổi mới vê phương pháp và hình thức giáo dục hướng nghiệp theo hướng tăng cường trải nghiệm, thực hành, thực tế tại các cơ sở
3.2.3.1. Mục đích
Thực hiện biện pháp này nhằm đổi mới phƣơng pháp và hình thức tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp cho phù hợp với chƣơng trình giáo dục mới, phù hợp với cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực của nhà trƣờng, phù hợp với nhu cầu ngành nghề của địa phƣơng gắn với việc thực hiện chƣơng trình GDPT 2018. Từ đó, giúp hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp thích ứng kịp thời với công cuộc đổi mới về thị trƣờng việc làm, xu hƣớng vận động của thế giới nghề nghiệp theo định hƣớng phát triển kinh tế-xã hội của huyện Nậm Nhùn nói riêng và tỉnh Lai Châu nói chung. Đổi mới phƣơng pháp và hình thức tổ chức giáo dục hƣớng nghiệp giúp cho học sinh hứng thú, tích cực hơn, phát huy vai trò chủ động trong học tập, tìm hiểu về nghề nghiệp, từ đó đƣa ra quyết định chọn nghề phù hợp với nhu cầu lao động tại địa phƣơng một cách chủ động. Từ đó góp phần thúc đẩy hoạt động giáo dục hƣớng nghiệp trong các nhà trƣờng THPT huyện Nậm Nhùn sẽ đạt kết quả cao hơn.
3.2.3.2. Nội dung thực hiện
Các nhà trƣờng tổ chức cho cán bộ, giáo viên rà soát lại nội dung chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp đã xây dựng, đánh giá các phƣơng pháp và hình thức tổ chức GDHN có thể triển khai phù hợp với năng lực giáo viên và điều kiện đáp ứng của hệ thống giáo dục hƣớng nghiệp nhà trƣờng.
Đổi mới phƣơng pháp giáo dục hƣớng nghiệp theo hƣớng tích cực hóa vai trò và hoạt động của đối tƣợng giáo dục (học sinh) để các em chủ động và phát huy sức khám phá, sáng tạo của bản thân đối với các nội dung giáo dục hƣớng nghiệp.
Đổi mới hình thức giáo dục hƣớng nghiệp theo hƣớng tăng cƣờng tính trải nghiệm, thực tế điều kiện và yêu cầu đối với ngƣời lao động trong các ngành nghề tại địa phƣơng; tăng cƣờng hình thức giao lƣu, tƣơng tác giữa học sinh với ngƣời lao động tại địa phƣơng nhằm hình thành xúc cảm, tình cảm với ngƣời lao động trên địa bàn.
Hiện nay, giáo dục hƣớng nghiệp trong trƣờng vẫn đƣợc thực hiện theo các hình thức tích hợp giáo dục hƣớng nghiệp qua các môn văn hoá, giáo dục hƣớng nghiệp qua môn công nghệ, giáo dục hƣớng nghiệp qua sinh hoạt hƣớng nghiệp và
86
giáo dục hƣớng nghiệp qua hoạt động ngoại khoá, học nghề phổ thông. Tuy nhiên với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi thì hình thức giáo dục hƣớng nghiệp hiệu quả hơn cả là giáo dục hƣớng nghiệp qua sinh hoạt hƣớng nghiệp và hoạt động ngoại khoá qua hoạt động trải nghiệm gắn với sản xuất kinh doanh. Vì vậy, giáo dục hƣớng nghiệp tại các trƣờng THPT trong huyện đang phát triển theo hƣớng này và theo tinh thần thực học, thực nghiệp tại các cơ sở sản xuất, làng nghề truyền thống, môi trƣờng làm việc tại địa phƣơng.
3.2.3.3. Cách thức thực hiện
Việc đổi mới phƣơng pháp, chƣơng trình giáo dục hƣớng nghiệp phải bám sát các mục tiêu, nội dung GDHN gắn với định hƣớng phát triển kinh tế của chính quyền địa phƣơng, đảm bảo tinh thần chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018. Để thực hiện