8. Trường hỗn hợp
2.1.Sự phỏt triển của cỏc nền văn minh và nhà trưũng đại học hiện đạ
Nhà trường núi chung và nhà trường đại học núi riờng với tư cỏch là một định chế nhà nước - xó hội vận động và phỏt triển theo quy luật chung của đời sống xó hội - chớnh trị và quy luật phỏt triển nội tại của nú. Là sản phẩm của một xó hội, một nền giỏo dục núi chung và của nhà trường đại học núi riờng, chất lượng giỏo dục đại học cú liờn quan chặt chẽ với chất lượng nhà trường từ cỏc điều kiện bảo đảm chất lượng (giảng viờn, cơ sở vật chất, chương trỡnh đào tạo…) đến chất lượng tổ chức, quản lý quỏ trỡnh giỏo dục và dạy-học. Việc nghiờn cứu những đặc trưng, quy luật, xu hướng phỏt triển của xó hội và những đặc trưng của nhà trường đại học trong giai đoạn phỏt triển của cỏc nền văn minh tạo cơ sở khoa học cho quỏ trỡnh đổi mới và phỏt triển giỏo dục đại học
Trước đõy trong điều kiện đời sống xó hội chậm phỏt triển (xó hội của nền văn minh nụng nghiệp và tiền cụng nghiệp), những đặc trưng cơ bản của đời sống xó hội tồn tại hàng ngàn năm hoặc hàng trăm năm khụng thay đổi hoặc ớt thay đổi (phương thức sản xuất; tri thức khoa học, trỡnh độ cụng nghệ, lối sống;...) việc nghiờn cứu mụ hỡnh phỏt triển, dự bỏo tương lai thường dựa trờn kinh nghiệm và nhỡn vào quỏ khứ để dự bỏo xu hướng phỏt triển trong tương lai. Thế hệ trẻ chủ yếu được giỏo dục thớch ứng với một đời sống xó hội ớt thay đổi và hành xử theo kinh nghiệm của cỏc thế hệ trước truyền lại. Trong giai đoạn mới của sự phỏt triển xó hội hiện đại, phương phỏp trờn bộc lộ những hạn chế căn bản. Xó hội hiện đại với sự ra đời của nền văn minh cụng nghiệp và hậu cụng nghiệp (văn minh tin học) đó và đang phỏt triển với tốc độ nhanh chúng và làm đảo lộn mọi khớa cạnh của đời sống xó hội chỉ trong một giai đoạn ngắn (vài chục năm hoặc thậm chớ chỉ trong vũng vài năm ( hỡnh 12).
Chu kỡ phỏt triển xó hội cú xu hướng giảm dần do biến đổi nhanh. Tn Tn+1 Tn+2 Tn+3 t1 t2 tn+1 tn+2 tn+m T1 > T2 > Tn > Tn+1 >>> Tn+2... t1 < t2 ... < tn+1 < tn+2 < tn+3... < tn+m
Chu kỡ phỏt triển cỏ nhõn cú xu hướng tăng dần do tăng tuổi thọ.
Hỡnh 12: Tương quan phỏt triển của xó hội và đời sống cỏ nhõn.
Nếu trước kia, một hỡnh thỏi kinh tế - xó hội hay một giai đoạn phỏt triển đặc trưng (cỏc nền văn minh nụng nghiệp, tiền cụng nghiệp) kộo dài nhiều năm, bao trựm đời sống nhiều thế hệ con người, thỡ ngày nay tỡnh thế đó đảo ngược. Ở cỏc nước cụng nghiệp phỏt triển, một đời người cú thể chứng kiến nhiều giai đoạn phỏt triển của xó hội cụng nghiệp và hậu cụng nghiệp hoặc sự quỏ độ nhanh chúng từ nền văn minh nụng nghiệp lờn nền văn minh cụng nghiệp và hậu cụng nghiệp (như ở Hàn Quốc, Singapore, Đài Loan.. v.v). tớnh chất tương tự với đặc trưng phỏt triển của quỏ khứ trong vũng vài chục năm của cỏc mụ hỡnh phỏt triển đó bị phỏ vỡ trong một vài năm. Thế giới mới phỏt triển nhanh chúng, năng động và đa dạng với những mối liờn hệ tương tỏc phức tạp cả chiều dọc và chiều ngang, mang tớnh toàn cầu.Thực trạng đú đũi hỏi việc nghiờn cứu phỏt triển giỏo dục núi chung và giỏo dục đại học núi riờng ở Việt Nam núi riờng cần tiếp cận theo hướng chủ yếu là sự thớch hợp với hiện tại và nhu cầu phỏt triển xó hội và cỏ nhõn, của thế giới núi chung và của từng quốc gia, dõn tộc núi riờng.
Với quan niệm hiện đại về giỏo dục như là một cơ sở hạ tầng xó hội với cỏc chức năng cơ bản là nõng cao dõn trớ, phỏt triển nhõn lực, bồi dưỡng nhõn tài, giỏo dục phỏt triển dựa trờn 4 trụ cột chớnh là: học để biết, học để làm, học để làm người và học để chung sống, mụ hỡnh phỏt triển của nhà trường đại học hiện đại đương nhiờn phải được định hướng vào yờu cầu bảo đảm hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch con người cú trỡnh độ học vấn cao trong xó hội hiện đại: một xó hội với trỡnh độ phỏt triển cao chưa từng cú trong lịch sử của mỗi quốc gia núi riờng cũng như lịch sử phỏt triển xó hội loài người núi chung.
Cỏc thang bậc trong quỏ trỡnh phỏt triển của cỏc nền văn minh đồng thời là thang bậc trong tiến trỡnh phỏt triển của nhà trường từ mụ hỡnh nhà trường truyền thống sang mụ hỡnh nhà trường hiện đại và nhà trường trong tương lai (xem hỡnh 13)
Hỡnh 13. Cỏc bậc thang phỏt triển của mụ hỡnh nhà trường
Nền văn minh, tin học Nền văn minh cụng nghiệp
Nền văn minh nụng nghiệp Cỏc yếu tố trong cơ sở
kinh tế xó hội và
kiến trỳc thượng tầng
Cỏc bậc thang của nhà trường đưa đến sự thay đổi căn bản đặc trưng và tớnh chất, chuẩn mựccủa nhà trường từ loại hỡnh, mục tiờu, nội dung, phương phỏp - phương tiện; tổ chức quản lớ và đỏnh giỏ - kiểm tra, v.v (Xem bảng 3)
Trong giai đoạn hiện nay và tương lai, cỏc quan điểm giỏo dục liờn tục, giỏo dục suốt đời, giỏo dục cộng đồng, giỏo dục kỹ năng sống, phỏt triển cỏ nhõn.. v.v đó và đang trở thành cỏc quan điểm chủ đạo chi phối xu hướng và quy định những đặc trưng cơ bản của nền giỏo dục hiện đại núi chung cũng như chất lượng giỏo dục và mụ hỡnh phỏt triển nhà trường đại học hiện đại núi riờng. Định hướng phỏt triển trờn bảo đảm mối liờn kết khoa học - cụng nghệ - văn hoỏ- xó hội - phỏt triển cỏ nhõn trong toàn bộ quỏ trỡnh vận động và phỏt triển của nhà trường đại học hiện đạị.
Bảng 3: Đặc trưng cơ bản của cỏc mụ hỡnh nhà trường
Loại hỡnh đặc trưng
Nhà trrường truyền thống
Nhà trường hiện đại Nhà trường tương lai
Mục tiờu
- Cấu trỳc
- Nội dung
- Phương phỏp
Rộng (trong lĩnh vực xó hội và văn hoỏ)
Rời rạc
Văn hoỏ- xó hội Đạo đức- Văn chương (theo khả năng của thầy)
Truyền thụ - cụng nhận Hẹp, chuyờn mụn hoỏ Hệ thống phõn cấp dọc Khoa học - cụng nghệ nhõn văn (theo chương trỡnh) Tớch cực - chứng minh Tổng hợp, phỏt triển cỏ nhõn Hệ thống mạng lưới liờn kết ngang tổ hợp Khoa học - cụng nghệ -xó hội -nhõn văn (theo khả năng và nhu cầu cỏ nhõn_
Phương phỏp tự đào tạo, tự phỏt triển theo
Nhà trường tương lai Nhà trường hiện đại