địa bàn tỉnh Điện Biên
Ban hành hướng dẫn xây dựng và phê duyệt quy chế riêng cho loại hình như Trung tâm có cơ chế hoạt động đặc thù, quy chế chi tiêu phù hợp với đặc thù hoạt động riêng đó.
Cần có sự phối kết hợp, liên thông thông suốt giữa các cơ quan đơn vị (Sở Ngoại vụ, Sở Lao động thương binh – Xã hội, Phòng Xuất nhập cảnh, Phòng An ninh đối ngoại Công an tỉnh...) để đơn giản hoá thủ tục hành chính trong việc xin lao động người nước ngoài làm việc trên địa bàn tỉnh có đường biên giới quốc gia nhằm thu hút và hỗ trợ tối đa trong việc việc mời giáo viên người bản ngữ đến địa bàn tỉnh sinh sống, làm việc cùng với đó là hướng dẫn phương pháp giảng dạy hiện đại thông qua các hoạt động tổ chức các cuộc hội thảo, sinh hoạt chuyên đề, chuyên môn cho CBQL và GV tham gia; giảng dạy trực tiếp các lớp tiếng Anh ở nhiều đơn vị, nhiều cấp học khác nhau.
75
KẾT LUẬN
Thực hiện mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài, tôi tập trung giải quyết các vấn đề cơ bản sau đây:
Trên cơ sở kế thừa và hệ thống hóa các kết quả nghiên cứu về lý luận, luận văn đã cố gắng làm sáng tỏ cơ sở lý luận về công tác quản lý hoạt động giảng dạy nói chung và công tác quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại nói riêng. Trong đó tôi đi sâu nghiên cứu, phân tích hoạt động giảng dạy của GV, nội dung quản lý hoạt động giảng dạy, nội dung quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh như phương pháp giảng dạy, nội dung giảng dạy, mục tiêu giảng dạy., hoạt động học tập của học sinh và các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học.
Kết quả nghiên cứu cho thấy thành tựu của giáo dục tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ. Kết quả này có phần đóng góp quan trọng của đội ngũ CBQL và GV tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên trong vấn đề quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh. Tuy nhiên quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm vẫn còn một số hạn chế như chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn chưa chặt chẽ, thiếu chỉ đạo bồi dưỡng, tập huấn, dự giờ, tham gia hội thảo, hướng dẫn phương pháp cho HS học nhóm hoặc tự học, kiểm tra từ mới, soạn giáo án, phương pháp giảng dạy, tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học hiện đại cho GV.
Kết quả nghiên cứu và khảo sát khẳng định giả thuyết mà Đề tài đặt ra ngay từ đầu, đó là việc quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên tương đối tốt ở một số mặt như: nội dung đào tạo và thời gian phân chia mỗi khóa học, giáo viên (phương pháp giảng giải và trình độ công nghệ thông tin), việc quản lý cơ sở vật chất và kiểm tra đánh giá chất lượng học sinh còn chưa được thực thiện tốt như: việc thực hiện quản lý GV và việc thực hiện kế hoạch giảng dạy.
Những hạn chế, bất cập trên vừa có nguyên nhân khách quan, vừa có nguyên nhân chủ quan, trong đó nguyên nhân chủ yếu là do chưa chú trọng đúng mức đến
76
tầm quan trọng của việc chuẩn bị giáo án, tham gia hội thảo dự giờ để rút kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy; việc tạo điều kiện cho GV tham gia các cuộc hội thảo phương pháp dạy học hiện đại, tham gia dự giờ nhằm khắc phục những khuyết điểm trên.
Nhìn chung, mỗi biện pháp có vị trí, chức năng khác nhau, song chúng có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động lẫn nhau và bổ sung cho nhau. Cho nên, các biện pháp đó phải được thực hiện đồng bộ, thống nhất thì mới có thể cải thiện được việc quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh nói chung và quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên nói riêng và ở một số địa bàn khác nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu mới của sự nghiệp phát triển giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên, để thực hiện có hiệu quả cao các biện pháp nêu trên thì cần có sự quyết tâm nỗ lực phấn đấu của bản thân mỗi CBQL và GV dạy tiếng Anh Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018a) Quyết định số 2658/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành Kế hoạch triển khai Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025;
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018b) Thông tư số 21/2018/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm ngoại ngữ, tin học;
3. Đại học Quốc gia Hà Nội: Kế hoạch và báo cáo tổng kết năm học 2017- 2018; 2018-2019; 2019-2020; Thông báo quyết toán ngân sách năm 2017, 2018, 2019 của Đại học Quốc gia Hà Nội năm, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên;
4. Đàm Xuân Vận (2015). Báo cáo tham luận chuẩn hoá năng lực ngoại ngữ cho giảng viên dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh;
5. Harmer, J (2001), The Practice of English language Teaching, Person Education Limited.
6. Hoàng Văn Vân (2018) “Những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tiếng Anh không chuyên ở Đại học Quốc gia Hà Nội” [Tạp chí Khoa học ĐHQGHN, Ngoại ngữ 24, 22-37];
7. Jin, J., Liu, H., & Zhang, Y. (2015). A research on students' needs for follow-up curriculum of college English. Journal of Education and Training Studies, 3(1): 116-128;
8. Lưu Nguyễn Quốc Hưng, (2017). Nhu cầu học và sử dụng ngoại ngữ trên địa bàn thành phố Cần Thơ trong bối cảnh hội nhập. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, 51c: 7-12;
9. Mahmood Ahmad Azhar (2004), Management of large size of English Language Teaching Classes.
10. Nguyễn Đức Thạch (2012) với bài viết “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tiếng Anh tại trường Cao đẳng Cảnh sát nhân dân I”
11. Nguyen Thanh Van (2006), In Search of Solutions to Improving the English Language Proficiency for Under-graduate Students at the College of Technology (COLTEC), Vietnam National University, Hanoi, Unpublished MA Thesis, College of Foreign Languages, VNU, Hanoi, 2006.
12. Nguyễn Thị Kim Anh (2013) với đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh tại trường THPT Dương Quảng Hàm, huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yên”; Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục của Đại học Quốc gia Hà Nội
13. Quốc hội (2019) Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 có hiệu lực từ ngày 01/7/2020;
14. Thủ tướng Chính phủ (2015) Nghị định số 16/2015/NĐ-CP ngày 14/02/2015 của Thủ tướng Chính phủ về việc Quy định cơ chế tự chủ của đơn vị sự nghiệp công lập;
15. Thủ tướng Chính phủ (2017) Quyết định số 2080/QĐ-TTg ngày 22/12/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt điều chỉnh, bổ sung Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2017-2025;
16. Tổng hợp số liệu niên giám thống kê các năm học 2017-2018; 2018- 2019; 2019-2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên;
17. Trương Phúc Thịnh (2014). Biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại các trường trung học phổ thông huyện Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam”; Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Đà Nẵng
18. Ron White, Mervyn Martin, Mike Stimson, Robert Hodge (2003), Management in English Language Teaching
19. http://niemtin.free.fr/ngoaingu2020.htm;
PHỤ LỤC
PHIẾU HỎI, KHẢO SÁT, THĂM DÒ Ý KIẾN (m1) A - THÔNG TIN CÁ NHÂN
1. Độ tuổi:
Từ 16 - dưới 20 tuổi 20 - 25 tuổi 25 – 35 tuổi
35 – dưới 55 tuổi Từ 45 tuổi trở lên
2. Giới tính: Nam Nữ
3. Trình độ chuyên môn cao nhất mà Thầy/Cô đạt được hiện nay: Cao đẳng Đại học Sau đại học
4. Trình độ ngoại ngữ, tin học (đối với giáo viên, CBQL): Ngoại ngữ:
Cao đẳng Đại học Sau đại học
Tin học:
ƯD CNTT cơ bản ƯD CNTT nâng cao Cao đẳng
Đại học Sau đại học
B - CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN, CBQL:
1 Xin Thầy/Cô cho biết việc xây dựng chương trình giảng dạy tiếng Anh được thực hiện như thế nào?
1) Theo chương trình và tài liệu do Sở GD&ĐT qui định
2) Xây dựng chương trình và biên soạn tài liệu dựa trên khung quy định, hướng dẫn của Sở GD&ĐT
3) Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học tự xây dựng giáo trình, tài liệu giảng dạy
5) Cách khác ...
2. Việc xây dựng kế hoạch giảng dạy được giảng viên thực hiện như thế nào? Xây dựng kế hoạch giảng dạy:
1) Hàng tuần 2) Hàng tháng
3) Mỗi khóa học 4) Cả năm
3. Thầy/cô phân công giảng dạy cho giảng viên dựa trên căn cứ nào? 1) Trình độ 2) Thâm niên
3) Điều kiện, hoàn cảnh 4) Nguyện vọng cá nhân
4. Thầy/Cô có thường xuyên tổ chức các buổi hội thảo về phương pháp dạy tiếng Anh không?
1) Rất thường xuyên 2) Thỉnh thoảng
3) Ít khi 4) Hoàn toàn không
5. Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên được thực hiện bằng hình thức nào?
1) Dự giờ lên lớp
2) Kiểm tra chất lượng học tập của học sinh
3) Qua trực ban hàng ngày
4) Cách khác ...
6. Thầy/Cô có thường xuyên tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm giảng dạy không? 1) Rất thường xuyên 2) Thỉnh thoảng
3) Ít khi 4) Hoàn toàn không
7. Xin Thầy/Cô cho biết việc quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của Trung tâm mình hiện nay như thế nào?
1) Rất tốt 2) Tốt
3) Tương đối tốt 4) Chưa tốt
8. Theo Thầy/Cô cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện nay là? 1) Rất đầy đủ 2) Đầy đủ
3) Thiếu 4) Chỉ đáp ứng một phần
9. Theo Thầy/Cô công tác quản lý giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm hiện nay là: 1) Rất tốt 2) Tốt
3) Tương đối tốt 4) Chưa tốt
Ngoài các nhóm quản lý nêu trên, theo Thầy/Cô cần đề nghị những nhóm quản lý nào khác để quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên được tốt hơn...
PHIẾU HỎI, KHẢO SÁT, THĂM DÒ Ý KIẾN (m2)
1. Em hãy đánh dấu “X” vào ô được chọn của nội dung các câu hỏi sau:
Nội dung Tốt Bình
thường
Thỉnh
thoảng Không
a. Mức độ em nghe được một số câu tiếng Anh đơn giản như thế nào?
b. Mức độ em nói được một số câu tiếng Anh đơn giản như thế nào?
c. Mức độ em viết được một số câu tiếng Anh đơn giản như thế nào?
d. Mức độ em hiểu được nội dung bài học? e. Mức độ em tự làm được các bài tập tiếng Anh ở lớp và ở nhà như thế nào?
2. Các em hãy tự đánh giá mức độ kỹ năng tiếng Anh mà em đã đạt được sau đây: (Em hãy đánh dấu “X” vào ô chọn):
Kỹ năng tiếng Anh
Mức độ Tốt Khá Trung bình Kém 1. Đọc hiểu 2. Viết 3. Nghe 4. Nói.
3. Thầy/cô giáo thường sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học dưới đây (đánh dấu “X” vào ô chọn):
Phương tiện, thiêt bị, đô dùng dạy học
Mức độ sử dụng Thường xuyên Khá thường xuyên Thỉnh thoảng Không 1. Tranh ảnh, Flashcard 2. Vật thật 3. Cassette
4. Máy chiếu + bảng tương tác thông minh 5. Máy tính + máy chiếu vi tính (Projector)
4. Em thích thầy/cô giáo sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học dưới đây (Em hãy đánh dấu “X” vào ô chọn):
Phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học
Mức độ thích Rất thích Khá thích Thích Không 1. Tranh ảnh, Flashcard 2. Vật thật 3. Cassette
4. Máy chiếu + bảng tương tác thông minh 5. Máy tính + máy chiếu vi tính (Projector)
Em hãy giải thích vì sao em thích nhất?
...
5. Em hãy đánh dấu “X” vào ô sau đây để lựa chọn:
Nội dung Mức độ thực hiện Thường xuyên Thỉnh thoảng Không
1. Mức độ Thầy/cô kiểm tra từ mới các em như thế nào?
2. Mức độ Thầy/cô hướng dẫn các em phương pháp tự học môn tiếng Anh như thế nào?
3. Mức độ Thầy/cô cho các em thảo luận nhóm để giải bài tập như thế nào?
4. Mức độ Thầy/cô có sử dụng tiếng Anh để giảng bài các em như thế nào?
5. Mức độ Các thầy/cô khác dự giờ tiếng Anh như thế nào?
6. Mức độ Thầy/cô bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh như thế nào?
7. Mức độ Thầy/cô phụ đạo học sinh yếu môn tiếng Anh như thế nào?
6. Các em có yêu thích học tiếng Anh theo nội dung, chương trình hiện nay tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học trực thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên ở mức độ nào?
Rất thích Thích Không thích
Vì sao? ...
7. Các em cho biết ý kiến về thời gian cho mỗi khóa học hiện nay là: Vừa đủ Ít HÀ NỘI, NĂM 2020... 2
HÀ NỘI, NĂM 2020... 2
LỜI CAM ĐOAN... 3
LỜI CẢM ƠN... 4 MỤC LỤC... 5 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT... 9 HÀ NỘI, NĂM 2020... 2 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ... I LÝDOCHỌNĐỀTÀI ... I CẤUTRÚCCỦA LUẬNVĂN ...
II CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TẠI ĐƠN VỊ SỰ NGHIỆP CÔNG LẬP TRỰC THUỘC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO...II Khái niệm đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...ii
Đặc điểm của đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...ii
Phân loại các đơn vị sự nghiệp trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...iii
Khái niệm quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...iv Bộ máy quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...iv Lập kế hoạch hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...iv Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...v Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại đơn vị sự nghiệp công lập trực thuộc Sở giáo dục và đào tạo...v
CÁCYẾUTỐẢNHHƯỞNGĐẾNQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIẢNGDẠYTIẾNG ANHTẠIĐƠNVỊSỰNGHIỆPCÔNGLẬPTRỰCTHUỘC
SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO: CÁCYẾUTỐẢNHHƯỞNGBÊNTRONG; CÁCYẾUTỐẢNHHƯỞNGBÊNNGOÀI; CÁCYẾUTỐẢNH HƯỞNGKHÁC
...
V
CHƯƠNG 2: PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TẠI TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC, SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH ĐIỆN BIÊN...V
Quá trình thành lập Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên...v Kết quả thực hiện hoạt động của Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên...vi Bộ máy quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Điện Biên...vii Lập kế hoạch quản lý hoạt động giảng dạy tiếng Anh tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học, Sở Giáo dục