a) Thiết kế THHT * Xỏc định mục tiờu :
- Biết cỏch tớnh gấp một số lờn nhiều lần.
- ễn tập về cỏc phộp tớnh số đo thời gian.
- Trau dồi kiến thức,tinh thần tớch cực tham gia thể dục thể thao. - Phỏt triển năng lực tớnh toỏn với số tự nhiờn, số đo thời gian.
* Xỏc định nội dung :
- Cỏc hành vi tớnh toỏn của HS được thể hiện vào nhỏp.
* Xỏc định dạng thức :
- Xuất phỏt từ tỡnh huống thực tiễn.
* Xỏc định bối cảnh trải nghiệm :
- Hoạt động ngoài giờ tham gia hội khỏe Phự Đổng của HS tại trường :
luyện về gấp một số lờn nhiều lần; ụn tập về cỏc phộp tớnh với số đo thời gian.
* Xỏc định thụng tin, dữ kiện hợp lớ :
- Với hoạt động 1 :
+ 20 hàng dọc mỗi hàng cú 10 người. + 10 hàng ngang mỗi hàng cú 20 người. - Với hoạt động 2:
+ Độ dài quóng đường là 1500 m.
+ Người thứ nhất về đớch thứ nhất sau 4 phỳt 10 giõy. Cũn người thứ hai hoàn thành 1500 m sau người thứ nhất 5 giõy.Người thứ ba hoàn thành phần thi của mỡnh sau 4,5 phỳt. Vận động viờn thứ tư về đớch trước người thứ ba là 2 giõy.
* Xỏc định cõu hỏi/yờu cầu thể hiện vấnđề: - Hoạt động 1 : Tớnh số người tham gia đồng diễn - Hoạt động 2 :
+ Tớnh rồi so sỏnh xem ai là người chạy nhanh nhất. + Tớnh vận tốc của người đú ?
* Viết thành THHT :
Hoạt động 1:
Trong ngày thi hội khỏe Phự Đổng, trường Tiểu học Hũa Bỡnh 1 tổ chức đại hội thể dục, thể thao nhằm thỳc đẩy phong trào thể dục, thể thao học đường. Đến phần thi đồng diễn bài tập dõn vũ của khối 5 cả hai bạn ễ Li và Mực Tớm gật gự tỏn thưởng phần trỡnh diễn rất đều và đẹp. Bỗng ễ Li quay sang núi với Mực Tớm:
- Tớ đố cậu biết cú tất cả bao nhiờu anh chị khối 5 tham gia đồng diễn dõn vũ?
Mực Tớm nhanh miệng núi ngay:
- Cậu đố dễ ợt vậy mà cũng đũi đố. Cậu khụng thấy 20 hàng dọc mỗi hàng cú 10 người, 10 hàng ngang mỗi hàng cú 20 người à?
Vậy bạn nào biết Mực Tớm đó tỡm ra đỏp ỏn cú bao nhiờu người? Em hóy ghi đỏp ỏn vào đõy:...người
Hoạt động 2:
Kỡ Hội khỏe Phự Đổng nào cũng vậy, phần thi chạy được ễ Li mong chờ nhất. Vỡ bạn rất thớch bộ mụn này.
Trọng tài cho 4 vận động viờn chạy 1500 m sau đú tớnh thời gian được kết quả như sau :
- Người thứ nhất về đớch thứ nhất sau 4 phỳt 10 giõy. Cũn người thứ hai hoàn thành 1500 m sau người thứ nhất 5 giõy.Người thứ ba hoàn thành phần thi của mỡnh sau 4,5 phỳt. Vận động viờn thứ tư về đớch trước người thứ ba là 2 giõy.
- ễ Li quay sang và đố Mực Tớm : “ Theo bạn ai là người chạy nhanh nhất? Hóy tớnh vận tốc người đú ?”
Sau một phỳt loay hoay tớnh toỏn Mực Tớm vẫn chưa cú cõu trả lời. - Em giỳp ễ Li ghi lại cõu trả lời nhộ:
- ……….là người chạy nhanh nhất. - Vận tốc của người đú là :………m/s
b) Tổ chức THHT
* Pha 1 : Tỡnh huống thực tế : Chỳng tụi đặt HS vào nhiệm vụ học tập
liờn quan đến THHT thực tế: tham gia “Hội khỏe Phự Đổng”
* Pha 2 : Khai thỏc kiến thức thực tế : GV tổ chức cho HS phõn tớch, huy động vốn kiến thức đó học: gấp một số lờn nhiều lần; ụn tập về cỏc phộp tớnh với số đo thời gian
Hoạt động 1 :
Trong ngày thi hội khỏe Phự Đổng, trường Tiểu học Hũa Bỡnh 1 tổ chức đại hội thể dục, thể thao nhằm thỳc đẩy phong trào thể dục, thể thao học đường. Đến phần thi đồng diễn bài tập dõn vũ của khối 5 cả hai bạn ễ Li và Mực Tớm gật gự tỏn thưởng phần trỡnh diễn rất đều và đẹp. Bỗng ễ Li quay sang núi với Mực Tớm:
- Tớ đố cậu biết cú tất cả bao nhiờu anh chị khối 5 tham gia đồng diễn dõn vũ?
Mực Tớm nhanh miệng núi ngay:
- Cậu đố dễ ợt vậy mà cũng đũi đố. Cậu khụng thấy 20 hàng dọc mỗi hàng cú 10 người, 10 hàng ngang mỗi hàng cú 20 người à?
Vậy bạn nào biết Mực Tớm đó tỡm ra đỏp ỏn cú bao nhiờu người? Em hóy ghi đỏp ỏn vào đõy:...người
* Bước 1 : Tỡm hiểu đề bài :
? Bài toỏn cho biết gỡ ?
+ 20 hàng dọc mỗi hàng cú 10 người + 10 hàng ngang mỗi hàng cú 20 người
? Bài toỏn yờu cầu tỡm gỡ ?
+ Tớnh số người tham gia đồng diễn
* Bước 2 : Lập kế hoạch giải :
- Xỏc định cỏc mối liờn kết : Để tỡm được số người tham gia đồng diễn, HS cần xột theo hai khớa cạnh: xột theo hàng dọc và xột theo hàng ngang.
- Xỏc định dạng toỏn: Gấp một số lờn nhiều lần
* Bước 3 : Thực hiện kế hoạch giải :
- Với cỏc cỏch lập luận như trờn, HS cú thể tỡm ra được cỏch giải của
bài toỏn như sau :
Cỏch 1: Xột theo hàng dọc
Bài giải
10 x 20 = 200 (người) Đỏp số: 200 người
Cỏch 2: Xột theo hàng ngang
Bài giải
Cú tất cả số học sinh tham gia đồng diễn là: 20 x 10 = 200 (người)
Đỏp số: 200 người
* Bước 4 : Kiểm tra :
- Hs cũn nhầm lẫn khi tớnh số người xột theo từng khớa cạnh.
Hoạt động 2 :
Kỡ Hội khỏe Phự Đổng nào cũng vậy, phần thi chạy được ễ Li mong chờ nhất. Vỡ bạn rất thớch bộ mụn này.
Trọng tài cho 4 vận động viờn chạy 1500 m sau đú tớnh thời gian được kết quả như sau :
- Người thứ nhất về đớch thứ nhất sau 4 phỳt 10 giõy. Cũn người thứ hai hoàn thành 1500 m sau người thứ nhất 5 giõy.Người thứ ba hoàn thành phần thi của mỡnh sau 4,5 phỳt. Vận động viờn thứ tư về đớch trước người thứ ba là 2 giõy.
- ễ Li quay sang và đố Mực Tớm : “ Theo bạn ai là người chạy nhanh nhất? Hóy tớnh vận tốc người đú ?”
Sau một phỳt loay hoay tớnh toỏn Mực Tớm vẫn chưa cú cõu trả lời. - Em giỳp ễ Li ghi lại cõu trả lời nhộ:
- ……….là người chạy nhanh nhất. - Vận tốc của người đú là :………m/s * Bước 1 : Tỡm hiểu đề bài :
? Bài toỏn cho biết gỡ ?
+ Độ dài quóng đường là 1500 m.
+ Người thứ nhất về đớch thứ nhất sau 4 phỳt 10 giõy. Cũn người thứ hai hoàn thành 1500 m sau người thứ nhất 5 giõy.Người thứ ba hoàn thành
phần thi của mỡnh sau 4,5 phỳt. Vận động viờn thứ tư về đớch trước người thứ ba là 2 giõy.
? Bài toỏn yờu cầu tỡm gỡ ?
+ Tớnh rồi so sỏnh xem ai là người chạy nhanh nhất. + Tớnh vận tốc của người đú ?
* Bước 2 : Lập kế hoạch giải :
- Xỏc định cỏc mối liờn kết : Để tỡm được ai là người chạy nhanh nhất, HS cần đổi thống nhất về 1 đơn vị đo thời gian để dễ dàng so sỏnh tỡm ra người chạy nhanh nhất. Sau đú tớnh được vận tốc của người đú.
- Xỏc định dạng toỏn: Đổi đơn vị đo thời gian, tớnh vận tốc
* Bước 3 : Thực hiện kế hoạch giải :
- Với cỏc cỏch lập luận như trờn, HS cú thể tỡm ra được cỏch giải của bài
toỏn như sau :
Bài giải
Đổi : 4,5 phỳt = 4 phỳt 30 giõy
Người thứ hai chạy hết quóng đường hết số thời gian là : 4 phỳt 15 giõy + 5 giõy = 4 phỳt 20 giõy
Người thứ tư chạy hết quóng đường hết số thời gian là : 4 phỳt 30 giõy – 2 giõy = 4 phỳt 28 giõy
Vậy người chạy nhanh nhất là người chạy thứ nhất với : 4 phỳt 10 giõy Đổi 4 phỳt 10 giõy = 250 giõy
Người thứ nhất chạy với vận tốc là : 1500 : 250 = 6 (m/s)
Đỏp số: 6 m/s
* Bước 4 : Kiểm tra :
- Hs cũn gặp khú khăn khi đổi cỏc đơn vị đo thời gian.
Trước khi tổ chức chủ đề Sau khi tổ chức chủ đề
- Biết tớnh số HS tham gia đồng diễn. - Cú kĩ năng đổi cỏc đơn vị đo thời gian để tớnh toỏn.
- Tớnh được số hS tham gia đồng diễn khi xột theo 2 khớa cạnh.
- Hiểu được ý nghĩa của phộp nhõn. - Đổi cỏc đơn vị đo thời gian linh hoạt, phự hợp với đề bài để tớnh toỏn. - Cú thúi quen vận dụng những kiến thức, kĩ năng học được trong nhà trường để xử lý tỡnh huống trong cuộc sống.
- Giỏo dục cho HS tớch cực tham gia thể dục, thể thao trong nhà trường. - Phỏt triển năng lực tớnh toỏn với số đo thời gian.
Tiểu kết Chương 2
Dạy học theo hướng phỏt triển năng lực TD và lập luận toỏn học là xu thế tất yếu của ngành Giỏo dục hiện nay. Để phỏt triển năng lực cho HS lớp 4,5 thụng qua HĐTN theo chỳng tụi, GV cần: đảm bảo tớnh mục tiờu; đảm bảo tớnh khoa học, hệ thống và tớnh vừa sức; đảm bảo tớnh thực tiễn; đảm bảo tớnh khả thi. Thiết kế và thử nghiệm THHT nhằm phỏt triển năng lực TD và lập luận toỏn học cho Hs lớp 4,5 thụng qua HĐTN được thực hiện theo quy trỡnh thiết kế một THHT nhằm phỏt triển năng lực TD và lập luận toỏn học cho Hs lớp 4,5 thụng qua HĐTN và quy trỡnh sử dụng một THHT nhằm phỏt triển năng lực TD và lập luận toỏn học cho Hs lớp 4,5 thụng qua HĐTN.
Thiết kế và tổ chức một số THHT qua HĐTN được xõy dựng thụng qua một số tỡnh huống, chủ đề trải nghiệm trong Toỏn học dành cho HS lớp 4,5 đạt hiệu quả đũi hỏi GV cần nghiờn cứu kĩ cỏc yờu cầu, nắm rừ cỏc điểm mới, đặc trưng của dạy học nội dung chương trỡnh lớp 4, 5 theo định hướng của chương trỡnh giỏo dục phổ thụng tổng thể của Bộ GD-ĐT để làm căn cứ xõy dựng mục tiờu, nội dung, phương phỏp, hỡnh thức tổ chức, phương tiện dạy học và đỏnh giỏ HS.
Kiến thức, kĩ năng là yếu tố đầu vào của quỏ trỡnh hỡnh thành, phỏt triển năng lực nờn cần chọn lọc, tổ chức tiếp nhận hợp lớ để phỏt triển năng lực HS. Khi xõy dựng nội dung dạy học cần tham chiếu cỏc năng lực thành tố cần hỡnh thành cho HS thụng qua bài học, trỏnh lựa chọn cỏc nội dung thuần tỳy, xem xột trong tớnh hệ thống nội dung Toỏn học ở tiểu học, củng cố, ụn tập kiến thức ở lớp trước, khơi mở kiến thức ở lớp sau, chỳ trọng cỏc tỡnh huống vận dụng trải nghiệm để HS liờn hệ kiến thức với thực tiễn.
Vận dụng linh hoạt cỏc phương phỏp dạy học tớch cực húa hoạt động học tập của HS, giỳp cỏc em tự tin, hứng thỳ, cố gắng học tập và rốn luyện để phỏt triển năng lực TD và lập luận, đạt hiệu quả cao trong học tập mụn Toỏn .
CHƯƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1. Một số vấn đề về thực nghiệm sư phạm
3.1.1. Mục đớch thực nghiệm
Mục đớch của việc thực nghiệm để thấy rừ hơn tỏc dụng của việc tổ chức cỏc THHT nhằm phỏt triển năng lực TD và lập luận cho HS lớp 4,5. Bước đầu kiểm nghiệm tớnh khả thi và hiệu quả của việc tổ chức cỏc THHT. Từ đú, cú sự điều chỉnh cỏc THHT cho phự hợp với điều kiện thực tế giảng dạy tại trường.
3.1.2. Phương phỏp thực nghiệm
Chọn 2 lớp HS khối 5 trường Tiểu học Hoà Bỡnh 1, huyện Thuỷ Nguyờn, thành phố Hải Phũng, 2 lớp HS khối 4 trường Tiểu học Thuỷ Đường, huyện Thuỷ Nguyờn. Trỡnh độ HS, GV ở lớp đối chứng và thực nghiệm tương đương nhau. Ở lớp thực nghiệm, GV tiến hành tổ chức cỏc THHT nhằm phỏt triển năng lực TD và lập luận cho HS, cũn lớp đối chứng thỡ khụng sử dụng.
Kết quả thu được ở cỏc tiết học được đỏnh giỏ bằng bài kiểm tra khảo sỏt. Đồng thời trong qua quỏ trỡnh thực nghiệm chỳng tụi cũn quan sỏt lớp học và phõn tớch ý kiến thụng qua trũ chuyện với GV và HS trước, sau giờ học.
3.1.3. Địa bàn, thời gian, đối tượng thực nghiệm
- Địa bàn thực nghiệm: Trường Tiểu học Hoà Bỡnh 1, Trường Tiểu học Thuỷ Đường, huyện Thuỷ Nguyờn, thành phố Hải Phũng.
- Thời gian thực nghiệm: từ thỏng 09/2021 đến thỏng 10/2021.
- Đối tượng thực nghiệm: 4 đ/c giỏo viờn trực tiếp giảng dạy và 148 học sinh khối 5 trường Tiểu học Hoà Bỡnh 1, khối 4 trường Tiểu học Thuỷ Đường huyện Thuỷ Nguyờn, thành phố Hải Phũng.
Trường Tiểu học Hoà Bỡnh 1, trường Tiểu học Thuỷ Đường được lựa chọn thực nghiệm là trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1. Nhà trường cú đầy đủ cơ sở vật chất; đội ngũ cỏn bộ quản lớ và GV đạt 100% chuẩn, nhiệt tỡnh tõm huyết với nghề, luụn tỡm tũi đổi mới phương phỏp nõng cao chất lượng giảng dạy.
Sau khi trao đổi với Ban giỏm hiệu và GV khối lớp 4 và 5 về mục đớch tiến hành thực nghiệm sư phạm chỳng tụi nhận được sự nhất trớ ủng hộ cao của Ban Giỏm hiệu nhà trường và tập thể GV. Trong thời gian tiến hành thực nghiệm sư phạm tại trường được tạo mọi điều kiện tốt nhất để chỳng tụi hoàn thành quỏ trỡnh thực nghiệm.
3.1.4. Nội dung thực nghiệm
Ở chương 2 của luận văn chỳng tụi đó trỡnh bày một số THHT nhằm phỏt triển năng lực TD và lập luận toỏn học cho HS lớp 4,5 thụng qua HĐTN.
Qua thực tế giảng dạy chỳng tụi lựa chọn chủ đề “Em đi nhà sỏch” để tiến
hành thực nghiệm. Cỏc em sẽ được đi nhà sỏch Tiền Phong để trải nghiệm. Thành phần tham gia thực nghiệm bao gồm: hai lớp 4 trường Tiểu học Thuỷ Đường và hai lớp 5 trường Tiểu học Hoà Bỡnh 1 - Thuỷ Nguyờn - Hải Phũng. Trước khi tiến hành thực nghiệm, HS được làm bài kiểm tra khảo sỏt, đỏnh giỏ chất lượng qua đú GV lập bảng so sỏnh HS lớp thực nghiệm và lớp đối chứng theo cỏc bước sau:
Bước 1: Chọn hai lớp 4 và hai lớp 5 (trong đú cú hai lớp thực nghiệm và hai lớp đối chứng). Cho HS làm bài kiểm tra để đỏnh giỏ kiến thức trước khi tiến hành thực nghiệm. Bài kiểm tra được phụ tụ sẵn cho từng HS. Khi HS làm bài, cỏc em nghiờm tỳc, khụng trao đổi với nhau. (Phụ lục 1)
Bước 2: Chấm bài theo đỏp ỏn đó cho.
Bước 3: Đỏnh giỏ phõn loại kết quả bài làm của HS theo 4 mức:
Mức 1: điểm 9-10, Mức 2: điểm 7- 8, Mức 3: điểm 5- 6, Mức 4: điểm dưới 5 . ( Kết quả phõn loại được trỡnh bày trong Bảng 3.1)
Bước 4: Lập danh sỏch HS tham gia thực nghiệm, đối chứng.
Cú 74 HS được lập danh sỏch tham gia lớp thực nghiệm (TN): 4A1 và 5A1 và 74 HS tham gia lớp đối chứng (ĐC): 4A2 và 5A2. Danh sỏch HS này được lập riờng, khụng thụng bỏo cho GV và HS biết để GV và HS trong mỗi lớp tiến hành hoạt động dạy học bỡnh thường nhưng khi đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm, chỳng tụi chỉ tớnh bài của cỏc em nằm trong danh sỏch đó được chọn
(Theo kết quả đỏnh giỏ, phõn loại) (bảng 3.2)
Bảng 3.1 : Đỏnh giỏ chất lượng ban đầu lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
( Bài kiểm tra trước thực nghiệm )
Lớp Số bài kiểm tra Điểm 9, 10 7, 8 5, 6 Dưới 5 SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 4A1 (TN) 38 15 39,47 10 26,32 8 21,05 5 13,16 4A2 (ĐC) 38 14 36,84 9 23,68 10 26,32 5 13,16 5A1 (TN) 36 15 41,67 9 25 7 19,44 5 13,89 5A2 (ĐC) 36 13 36,11 9 25 8 22,22 6 16,67 Tổng (TN) 74 30 40,54 19 25,68 15 20,27 10 13,51 Tổng (ĐC) 74 27 36,49 18 27,03 18 22,97 11 13,51
Biểu đồ 3.1. Kết quả kiểm tra trước thực nghiệm của HS lớp thực nghiệm