Tổ chức: 9A 9C Kiểm tra: Thế nào là nghĩa văn bản nhật dụng

- Bài mới: (Bài mới)

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức

sinh đọc ngữ liệu. - Chia lớp làm 2 nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi:

* Nhóm 1: Nêu hiểu biết về khái niện văn bản nhật dụng; Cập nhật là gì; Chức năng, đề tài của VBND. Từ đó rút ra ý nghĩa của văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ văn THCS.

* Nhóm 2. Nêu các nội dung văn bản nhật dụng đã học từ lớp 6 -> lớp 9. - Phát bảng nhóm. - Quan sát, đôn đốc các nhóm thảo luận. - Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả. - Nhận xét - Đánh giá. SGK/94,95. - Về nhóm thảo luận. - Nhận nhiệm vụ. - Thảo luận.

- Báo cáo kết quả thảo (treo bảng nhóm lên bảng lớn - thuyết trình kết quả thảo luận của nhóm.) - Nhận xét chéo giữa các nhóm. - Nhận xét ý trả lời của bạn - Nhận xét ý trả lời của bạn

- Khái niệm văn bản nhật dụng không phải là khái niệm thể loại, cũng không chỉ kiểu văn bản. Nó chỉ đề cập tới chức năng, đề tài và tính cập nhật của nội dụng văn bản mà thôi. => Văn bản nhật dụng có thể sử dụng ở mọi thể loại, mọi kiểu văn bản.

- Cập nhật có nghĩa là kịp thời, đáp ứng mọi yêu cầu, đòi hỏi của cuộc sống hằng ngày, cuộc sống hiện tại. => Đó là điểm mấu chốt nói lên ý nghĩa của việc học văn bản nhật dụng tạo điều kiện cho chúng ta tiếp cận, hoà nhập với cuộc sống xã hội

- Chức năng và đề tài: đề cập, bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá ... những vấn đề, những hiện tượng... gần gũi, bức thiết đối với cuộc sống trước mắt của con người và cộng đồng. => Văn bản nhật dụng là bộ phận của phân môn Ngữ văn giúp chúng ta thâm nhập thực tế.

II. Nội dung các văn bản nhật dụng đã học. - ở lớp 6: Di tích lịch sử (Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử), quan hệ giữa thiên nhiên và con người (Bức thư của thủ lĩnh da đỏ), danh lam thắng cảnh (Động Phong Nha). - ở lớp 7: về giáo dục, về vai trò của người phụ nữ (Cổng trường mở ra. Mẹ tôi, Cuộc chia tay của những con búp bê), về văn hoá (Ca Huế trên sông Hương).

- ở lớp 8: Vấn đề môi trường (Thông tin về trái đất năm 2000), tệ nạn mà tuý, thuốc lá (Ôn dịch thuốc lá), dân số và tương lai loài người (Bài toán dân số).

- ở lớp 9: Vấn đề quyền sống của con người (Tuyên bố thế giới về sự sống còn và quyền được bảo vệ, chăm sóc và phát triển trẻ em), bảo vệ hoà bình, chống chiến tranh (Đấu tranh cho một thế giới hoà biùnh), hội nhập với thế giới và giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc (Phong cách Hồ Chí Minh).

* Hoạt động 3. củng cố

+ Khái quát nội dung bài giảng.

? Kể ten các văn bản nhật dụng em đã được học?

* Hoạt động 4. hướng dẫn về nhà

+ Đọc lại các văn bản nhật dụng đã học từ lớp 6 đến lớp 9.

+ Chuẩn bị bài: Làm đề cương tiếp phần II và III. (trả lời câu hỏi SGK) Giảng – 3 bài 26 _Tiết 132. tổng kết văn bản nhật dụng.

A. Mục đích yêu cầu:

Giúp HS: - Tiếp tục hệ thống hoá được chủ đề các văn bản nhật dụng trong chương trình Ngữ

văn THCS

- Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách thức tiếp cận văn bản nhật dụng. - Củng cố và khắc sâu kiến thức và giá trị, tác dụng của văn bản nhật dụng trong chương trình.

B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng nhóm Học sinh: Học bài – Xem trước bài Học sinh: Học bài – Xem trước bài

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.* Hoạt động 1: Khởi động. * Hoạt động 1: Khởi động.

- Tổ chức: 9A 9C- Kiểm tra: Thế nào là nghĩa văn bản nhật dụng - Kiểm tra: Thế nào là nghĩa văn bản nhật dụng

- Bài mới: (Bài mới)

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức

- Tổ chức cho học sinh đọc ngữ liệu. - Chia lớp làm 2 nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi:

* Nhóm 1: Văn bản nhật dụng có những hình thức thể hiện nào. * Nhóm 2. Nêu các phương pháp học văn bản nhật dụng. - Phát bảng nhóm. - Quan sát, đôn đốc các nhóm thảo luận. - Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả. Đọc ngữ liệu SGK/94,95. - Về nhóm thảo luận. - Nhận nhiệm vụ. - Thảo luận.

- Báo cáo kết quả thảo (treo bảng nhóm lên bảng lớn - thuyết trình kết quả thảo luận của nhóm.)

- Nhận xét chéo giữa các nhóm.

- Nhận xét ý trả

III. Hình thức của văn bản nhật dụng.

- Đa dạng về hình thức: tác phẩm văn chương, thư, bút kí, hồi kí, thông báo, công bố, xã luận...

- Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thức biểu đạt:

+ Tự sự và miêu tả: Cuộc chia tay của những con búp bê

+ Thuyết minh và miêu tả: Động Phong Nha; Ca Huế trên sông Hương.

+ Tự sự, miêu tả, biểu cảm: Bưc thư của thủ lĩnh d đỏ; đấu tranh cho một thế giới hoà bình. + Thuyết minh, nghị luận và biểu cảm: Ôn dịch thuốc lá.

+ Nghị luận: Thông tin về trái đất năm 2000; Tuyên bố thế giới...trẻ em.

IV. Phương pháp học văn bản nhật dụng. - Lưu ý đặc biệt đến chú thích về các sự kiện lịch sử, xã hội, chính trị, khoa học... có liên quan đến vấn đề đặt ra trong văn bản.

- Tạo được thói quen liên hệ với cuộc sống bản thân cũng như tình hình đời sống của cộng đồng, từ cộng đồng nhỏ đến cộng đồng lớn.

- Nhận xét - Đánh giá.

lời của bạn

- Nhận xét ý trả lời của bạn

- Cần có ý kiến riêng, quan điểm riêng về những vấn đề đặt ra trong văn bản và ở một số trường hợp cụ thể

- Cần vận dụng kiến thức ở các môn học khác để làm sáng tỏ những vấn đề đặt ra trong văn bản nhật dụng và ngược lại.

- Cần chú ý vào đặc điểm hình thức của văn bản để phân tích nội dụng.

* Hoạt động 3. củng cố

+ Khái quát nội dung bài giảng.

? Kể tên các văn bản nhật dụng em đã được học? tìm nhứng dẫn chứng chứng minh cho sự kết hợp giữa các môn học để học văn bản nhật dụng?

* Hoạt động 4. hướng dẫn về nhà

+ Học bài – nắm chắc nội dung đã học.

+ Đọc lại các văn bản nhật dụng đã học từ lớp 6 đến lớp 9. + Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương phần Tiếng Việt Giảng – 3 bài 26 _Tiết 133. chương trình địa phương phần tiếng việt.

A. Mục đích yêu cầu:

Giúp HS: - Nhận biết được một số từ ngữ địa phương của các vùng ở nước ta.

- Biết sử dụng một số từ ngữ địa phương trong đời sống cũng như khi viết văn đúng cách, đúng lúc, đúng chỗ..

- Nhận xét được cách sử dụng từ ngữ địa phương trong những văn bản phổ biến rộng rãi.

B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; bảng nhóm Học sinh: Học bài – Xem trước bài Học sinh: Học bài – Xem trước bài

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.* Hoạt động 1: Khởi động. * Hoạt động 1: Khởi động.

- Tổ chức: 9A 9C

- Kiểm tra: Nêu điều kiện để sử dụng hàm ý? Cho ví dụ? Chữa bài tập? - Bài mới: (Bài mới)

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức.

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung kiến thức

- Tổ chức cho học sinh đọc ngữ liệu. - Chia lớp làm 4 nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi trong SGK - Phát bảng nhóm. - Quan sát, đôn đốc Đọc ngữ liệu SGK/94,95. - Về nhóm thảo luận. - Nhận nhiệm vụ. - Thảo luận.

Bài tập 1. Tìm các từ ngữ địa phương và chuyển chúng sang từ ngữ toàn dân.

Từ ngữ địa phương Từ ngữ toàn dân a, thẹo, lặp bặp, ba. sẹo, lắp bắp, bố, cha b, ba, má, kêu, đâm,

đũa bếp, trổng (nói), vô

bố, cha, mẹ, gọi, trở thành, trống không, vào.

c, ba, lui cui, nắp,

các nhóm thảo luận. - Tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả. - Nhận xét - Đánh giá.

- Báo cáo kết quả thảo (treo bảng nhóm lên bảng lớn - thuyết trình kết quả thảo luận của nhóm.) - Nhận xét chéo giữa các nhóm. - Nhận xét ý trả lời của bạn - Nhận xét ý trả lời của bạn trống khống.

Bài tập 2. Từ kêu ở câu nào là từ toàn dân, ở câu nào là từ địa phương?

a, Kêu -> từ toàn dân: nói to b, kêu -> từ địa phương: gọi Bài tập 3.

Từ ngữ địa phương Từ ngữ toàn dân

trái quả chi gì kêu gọi trống hổng trông hảng trống huếch trông hoác Bài tập 5.

a, Không vì bé Thu chưa có dịp giao tiếp rộng rãi ở bên ngoài địa phương mình.

b, Để hiểu được sắc thái của vùng đất nơi việc được kể diẫn ra.

* Hoạt động 3. củng cố

+ Khái quát nội dung bài giảng.

? Kể tên các từ ngữ địa phương mà em biết?

* Hoạt động 4. hướng dẫn về nhà

+ Học bài – nắm chắc nội dung đã học.

+ Chuẩn bị: Ôn tập cách viết bài văn nghị luận về một đoan thơ, bài thơ. Giờ sau viết văn Giảng – 3 bài 26 _Tiết 134,135

viết bài tập làm văn số 7

A. Mục đích yêu cầu:

- Biết cách vận dụng các kiến thức kĩ năng làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, một đoạn thơ, bài thơ.

- Có cảm nhận, suy nghĩ riêng và biết vận dụng một cách linh hoạt, nhuần nhuyễn các phép lập luận phân tích, giải thích, chứng minh trong quá trình làm bài.

- Biết được khẳ năng tiếp thu kiến thức của học sinh để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời những hạn chế về kiến thức, kĩ năng làm văn nghị luận văn chương.

B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án – ra đề. Học sinh: Học bài, giấy, bút. Học sinh: Học bài, giấy, bút.

C. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.* Hoạt động 1: Khởi động. * Hoạt động 1: Khởi động.

- Tổ chức: 9A 9C- Kiểm tra: - Kiểm tra:

- Bài mới: (Bài mới)

Hoạt động của thầy

Hoạt động của trò

Nội dung kiến thức

- Đọc đề bài. - Chép đề bài lên bảng. - Soát đề. - Quan sát, nhắc nhở, động viên học sinh làm bài - Nghe đọc đề bài. - Chép đề bài và đọc kĩ đề bài trước khi làm. - Trật tự ngiêm túc làm bài I. Đề bài:

Suy nghĩ của em về nhân vật Chị Dậu trong đoạn trích " Tức

nước vỡ bờ” (trích tiểu thuyết Tắt đèn của Ngô Tất Tố - SGK Ngữ

văn lớp 8).

II. Yêu cầu:

- Xác định đúng được yêu cầu của đề bài về kiểu bài, vấn đề nghị luận, định hướng của đề bài.

- Bài làm trình bày bố cục rõ ràng, mạch lạc, các câu văn liên kết với các đoạn văn, các đoạn liên kết chặt chẽ với chủ đề của văn bản. Lời văn trong sáng, rõ nghĩa.

- Các luận điểm trình bày đảm bảo được các ý sau:

+ Giới thiệu được hoàn cảnh và khái quát được về tác phẩm. + Suy nghĩ về cảnh tức nước vỡ bờ.

+ Hoàn cảnh của nhân vật.

+ Phẩm chất của nhân vật: Là người vợ, người mẹ giàu tình thương; là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm chống lại bon cường hào ...

+ Nhận xét về nghệ thuật của văn bản.

+ Liên hệ được với hình ảnh người phụ nữ trong văn học và người phụ nữ Việt Nam nói chung.

* Hoạt động 3. củng cố + Thu bài.

+ Nhận xét giờ viết văn.

* Hoạt động 4. hướng dẫn về nhà

+ Viết lại bài văn theo đề bài đã viết.

+ Ôn tập văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.

+ Chuẩn bị bài: Bến quê (Đọc - trả lời câu hỏi SGK)

Giảng – 4 bài 27 _Tiết 136

bến quê Hướng dẫn đọc thêm (T1)

Nguyễn Minh Châu

A. Mục đích yêu cầu:

Giúp HS học và bước đầu cảm nhận được từ văn bản Bến quê của Nguyễn Minh Châu - Những vẻ đẹp bình dị của cuộc sống nơi bến quê qua cảm nhận của một người từng trải - Thấy được tình yêu thiết th cuộc sống quê hương trong những ngày tháng cuối cùng của cuộc đời một con ngươi

- Học tập được cách viết văn kết hợp miêu tả tự sự và biểu cảm trong một truyện ngắn với cốt truyện giàu yếu tố tâm lí.

B. Chuẩn bị: Giáo viên: Giáo án; phiếu học tập.

Học sinh: Học bài; Soạn bài - đọc trả lời câu hỏi SGK.