9. Đóng góp mới của đề tài
2.2.3.5.Tiến hành thực hiện
* Chuẩn bị:
a. Chuẩn bị tài liệu dạy học.
- Lựa chọn các bài tập trong sách giáo khoa lớp 6 có tính khái quát cao để đưa vào giáo án giảng dạy.
- Soạn 3 giáo án dùng cho 3 tiết luyện tập đã được điều chỉnh theo hướng tác động sư phạm nói trên.
b. Lựa chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
c. Bàn giao giáo án đã biên soạn cho giáo viên thực nghiệm.
* Thực hiện.
Bước 1:
Sử dụng trắc nghiệm Raven đo thực trạng mức độ trí tuệ học sinh lớp 6 – TXBT lớp thực nghiệm và lớp đối chứng (đo lần 1).
Bước 2:
- Ở lớp thực nghiệm: Giảng dạy theo giáo án đã biên soạn được sửa đổi theo hướng khai thác khả năng khái quát hóa của học sinh và hoạt động nhóm trên lớp.
- Ở lớp đối chứng: giảng dạy theo giáo án tự soạn của giáo viên phổ thông sử dụng trước đây.
Bước 3:
Sử dụng trắc nghiệm Raven đo lại lần 2 của lớp đối chứng và lớp thực nghiệm để ra kết quả.
Khi tổ chức nghiên cứu, đánh giá mặt định lượng mức độ trí tuệ của học sinh lớp 6, để đảm bảo tính khách quan, khoa học, chúng tôi chuẩn bị
một quy trình chặt chẽ các phương pháp nghiên cứu tâm lý, phương pháp toán thống kê. Chúng tôi soạn hệ thống bài tập từ đơn giản đến phức tạp, hướng dẫn giáo viên thực nghiệm và đồng thời trực tiếp dự giờ, quan sát giáo viên dạy để rút kinh nghiệm và quan sát học sinh trong quá trình học để đánh giá trí tuệ của học sinh lớp 6 khách quan.
CHƯƠNG 3:
PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
#@"
3.1. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ TRÍ TUỆ CỦA HỌC SINH LỚP 6 - TXBT