h. NL động lòng khi thấy người bên cạnh đau khổ
2.3. MỘT SỐ YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN MỨC ĐỘ KỸ NĂNG GIAOTIẾP CỦA
SINH VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ
Để tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến mức độ KNGT của SV Sư phạm trường Cao đẳng
Cần Thơ chúng tôi phát phiếu thăm dò cho SV. Trong bảng thăm dò chúng tôi đưa ra 9 nội dung mà
Khi nhận được phiếu thăm dò SV sẽ chọn ra những nội dung đúng với bản thân mình. Thông
qua sự lựa chọn của SV chúng tôi tìm ra được những nguyên nhân ảnh hưởng đến mức độ KNGT của
SV.
Ở giới hạn về nội dung nghiên cứu chúng tôi có giới hạn phạm vi giao tiếp của SV chủ yếu là
giao tiếp với thầy cô; bạn bè; cán bộ các phòng, khoa.
Chúng tôi phát phiếu thăm dò ý kiến cho 311 SV đã làm phiếu trắc nghiệm tâm lý, kết quả thu
được xin trình bày ở bảng 2.4.
Bảng 2.4: Một số nguyên nhân ảnh hưởng đến mức độ KNGT của SV Sư phạm trường
CĐCT
TT Nội dung f %
01 Bạn chưa ý thức được tầm quan trọng của việc giao tiếp có kỹ năng. 277 89,06%
02 Bạn chưa biết được những kỹ năng giao tiếp cụ thể. 289
92,1 %
03 Bạn chưa biết cách rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp. 311 100%
04 Bạn chưa được ai hướng dẫn rèn luyện một số kỹ năng giao tiếp. 311 100%
05
Cách dạy của Giảng viên dạy môn giao tiếp Sư phạm chưa thật sự hấp dẫn bạn.
163 52,41%
06 Bạn chưa tìm được người có khả năng giao tiếp tốt để học tập. 276 88,74%
07 Môi trường bạn đang học tập không tạo điều kiện để bạn được thể hiện mình nhiều.
08 Giảng viên giảng dạy chủ yếu sử dụng phương pháp thầy đọc-trò chép để dạy cho các bạn.
138 44,37%
8 nội dung ở bảng trên là 8 nguyên nhân chúng tôi đưa ra. Trong đó có:
100% SV cho biết các em chưa được ai hướng dẫn rèn luyện một số KNGT và bản thân các em cũng chưa biết cách rèn luyện một số KNGT.
Trong chương trình Cao đẳng Sư phạm hiện nay SV không được học môn Kỹ năng giao tiếp. Đây là một thiệt thòi đối với SV Sư phạm.
Các nội dung sau cũng có tỉ lệ phần trăm được các em chọn rất cao:
- Bạn chưa ý thức được tầm quan trọng của việc giao tiếp có kỹ năng (89,06%).
- Bạn chưa biết được những KNGT cụ thể (92,1%).
- Bạn chưa tìm được người có khả năng giao tiếp tốt để học tập (88,74%).
Có 3 nội dung còn lại có tỉ lệ phần trăm được chọn tương đối thấp hơn 5 nội dung trên: - Cách dạy của Giảng viên dạy môn giao tiếp Sư phạm chưa thật sự hấp dẫn bạn (52,41%). - Môi trường bạn đang học tập không tạo điều kiện để bạn được thể hiện mình nhiều (69,13%). - Giảng viên giảng dạy chủ yếu sử dụng phương pháp thầy đọc-trò chép để dạy cho các bạn (44,37%).
Từ kết quả thu được chúng tôi thấy rằng tất cả các nội dung chúng tôi đưa ra đều là những nguyên nhân có ảnh hưởng đến mức độ KNGT của SV Sư phạm trường CĐCT.
TIỂU KẾT CHƯƠNG 2:
Từ kết quả nghiên cứu thực trạng về mức độ KNGT của SV Sư phạm trường CĐCT chúng tôi
xin đưa ra các kết luận sau:
- Nhìn chung về mức độ KNGT của SV Sư phạm trường CĐCT chưa cao. Mức độ về KNGT
của các em mà chúng tôi đo được thông qua bản bản trắc nghiệm chỉ đạt mức trung bình. Kết quả này
cũng phù hợp với kết quả quan sát được của tôi trong quá trình giảng dạy và tiếp xúc với tác em.
- Qua tìm hiểu về 10 KNGT ở 2 phái nam và nữ, chúng tôi thấy khả năng ở KN thuyết phục
đối tượng giao tiếp, diễn đạt ngôn ngữ và nghe đối tượng giao tiếp thì ở nữ tốt hơn nam. Riêng KN tự
phái đều chỉ đạt ở mức trung bình. Còn lại 6 KN kia chúng tôi thấy giữa nam và nữ không có sự khác
biệt về mức độ.
- SV năm nhất, hai, và ba tự đánh giá về 10 KNGT cơ bản của mình nhìn chung giống nhau.
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO MỨC ĐỘ KỸ NĂNG GIAOTIẾP CHO SINH
VIÊN SƯ PHẠM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CẦN THƠ