III. Chuẩn bị Giáo viên
3.4. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
3.4.1. Chọn mẫu thực nghiệm
Chúng tơi tiến hành chọn 2 cặp lớp gồm 2 lớp cơ bản và 2 lớp nâng cao. Trong đĩ 2 lớp cơ bản cĩ kết quả học tập tương đối đồng đều và tương đương nhau với tổng số học sinh là 109 em, 2 lớp nâng cao cĩ tổng số HS là 91 em, trình độ của 11A1 cĩ nhỉnh hơn 11A2 chút ít.
3.4.2. Phương pháp tiến hành thực nghiệm
Sau khi xin ý kiến của lãnh đạo trường và tổ chuyên mơn về kế hoạch tiến hành thực nghiệm. Chúng tơi triển khai kế hoạch như dự kiến, chọn ra 4 lớp, trong đĩ hai lớp đối chứng giảng dạy theo các phương pháp truyền thống, sử dụng các phương tiện dạy học thơng thường cịn hai lớp thực nghiệm tiến hành dạy học cĩ sự hỗ trợ của videoclip TNGK và máy tính.
Các lớp được chọn cĩ sĩ số, điều kiện tổ chức dạy học, cĩ trình độ và chất lượng học tập vật lí là tương đương nhau. Hai lớp nâng cao cĩ trình độ chênh lệch chút ít, tuy nhiên chúng tơi lựa chọn tiến hành TNSP trên lớp cĩ trình độ thấp hơn với giả thuyết là nếu kết quả thu được của lớp TNSP cao hơn hoặc bằng lớp đối chứng. Như vậy kích thước và chất lượng của mẫu đã thoả mãn yêu cầu của thực nghiệm sư phạm. Tất cả các giờ học ở lớp thực nghiệm đều được quan sát và ghi chép về tiến trình dạy học. Sau các tiết học chúng tơi tổ chức cho các lớp đối chứng và các lớp thực nghiệm làm cùng một đề kiểm tra 45 phút. Ngồi ra sau các tiết học với sự hỗ trợ của tổ chuyên mơn chúng tơi trao đổi và rút kinh nghiệm từ các đồng nghiệp và các vấn đề như phương pháp giảng dạy, phương pháp tổ chức các hoạt động học tập, hệ thống câu hỏi dẫn dắt vấn đề, tác phong sư phạm của giáo viên… Kết quả thực
nghiệm được rút ra từ sự so sánh giữa nhĩm đối chứng và nhĩm thực nghiệm về kết quả bài làm của các học sinh. Bên cạnh đĩ là các ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp, ý kiến thăm dị từ việc trao đổi phỏng vấn một số học sinh.