- Phần thứ ba: nhận định tình hình, phân tích phải trái để gây lòng
2.Bố cục: 4 phần
Phần 1: Từ đầu …" còn lưu tiếng tốt": Nêu gương những trung thần nghĩa sĩ trong sử sách.
Phần 2: Từ "Huống chi"… " cũng vui lòng": Nhận định tình hình đất nước và nỗi lòng của tác giả.
Phần 3: Từ " Các ngươi"… " phỏng có được không?": Lời phân tích phải trái cùng các tướng lĩnh.
Phần 4: Phần còn lại: Những nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu.
- Giáo viên: Vừa rồi các em đã tìm được bố cục của văn bản "Hịch tướng sĩ", em hãy quan sát bản so sánh với bố cục chung của một bài hịch.
kết cấu chung của thể loại hịch nhưng có sự thay đổi linh hoạt. Trần Quốc Tuấn có những cách thể hiện riêng để đạt được mục đích cuối cùng của một bài hịch là động viên, khích lệ tướng lĩnh. Chúng ta cùng đi tìm hiểu điều đó qua các phần của văn bản.
- Giáo viên: Mở đầu bài hịch, tác giả đã nêu một số tấm gương trung thần nghĩa sĩ trong sử sách của Trung Quốc. ? Đó là những ai? Vì sao họ được nêu gương?
- Vì họ là những trung thần nghĩa sĩ hi sinh vì chủ, vì vua, vì nước.
3.Phân tích:
Phần 1: Nêu gương những trung thần nghĩa sĩ trong sử sách
Xưa:
Kỉ Tín, Do Vu, Dự Nhượng, Thân Khoái, Kính Đức, Cảo Khanh…
Nay:
Vương Công Kiên, Cốt Đãi Ngột Lang…
- những tấm gương hi sinh vì chủ, vì vua, vì nước.
Cách vào bài tự nhiên, khéo léo, dẫn chứng thuyết phục.
- Giáo viên: Quan sát lại toàn bộ phần 1, em thấy cách vào vấn đề của văn bản này có gì đặc biệt ?.
Ở đoạn văn mở đầu này, tác giả đã vào vấn đề một cách rất tự nhiên, nhẹ nhàng, khéo léo. Đưa các gương trung thần nghĩa sĩ Trung Quốc thời Xuân Thu Chiến
Cách vào bài tự nhiên, khéo léo, dẫn chứng thuyết phục
Quốc, đời Hán, đời Đường, hay có tính chất thời sự như đời Tống, Nguyên mà các tướng lĩnh từng nghe, từng biết và không thể nghi ngờ gì nữa.
- Giáo viên: Tác giả nêu các gương trung thần nghĩa sĩ nhằm mục đích gì ?
- Theo quan niệm phong kiến, "Trung quân" nghĩa là ái quốc, hi sinh cho vua chúa, chủ soái của mình, tức là hi sinh cho nước, và hi sinh đến mức cao là tự huỷ hoại thân thể như nuốt than, chặt tay
hay chịu tử thương. Những tướng lĩnh như Kỉ Tín, Do Vu, Dự Nhượng hay những viên quan nhỏ như: Thân Khoái, Kính Đức… đã nêu gương như thế. Họ là những trung thần nghĩa sĩ được lưu tên trong sử sách. Tác giả đưa những tấm gương sáng ấy nhằm khích lệ lòng trung quân ái quốc của tướng lĩnh nhà Trần. Đây chính là phép
nêu gương, khích tướng trong binh pháp.
- Khích lệ lòng trung quân ái quốc của các tướng lĩnh thời Trần.
- Giáo viên: Chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần thứ 2 của bài hịch
- Giáo viên: Mở đầu phần 2, tác
Phần 2: Nhận định tình hình đất nước và nỗi lòng của tác giả.
giả đó nhận định tình hình đất nước bằng những từ ngữ nào?
-Thời loạn lạc -Buổi gian nan
- Giáo viên: Em hiểu "thời loạn lạc" và "buổi gian nan" là muốn nói đến hoàn cảnh nào của đất nước ta lúc bấy giờ?
- Khi tác giả nói "Ta cùng các ngươi sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan" ấy là khi đất nước ta đang đứng trước hoạ xâm lăng của quân Mông - Nguyên. "Ta cùng các ngươi" đang cùng chung gian nan, thử thách cùng vinh, nhục với đất nước.
- >hoạ xâm lăng
- Giáo viên: Em hiểu "thời loạn lạc" và "buổi gian nan" là muốn nói đến hoàn cảnh nào của đất nước ta lúc bấy giờ?
- Khi tác giả nói "Ta cùng các ngươi sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan" ấy là khi đất nước ta đang đứng trước hoạ xâm lăng của quân Mông - Nguyên. "Ta cùng các ngươi" đang cùng chung gian nan, thử thách cùng vinh, nhục với đất nước.
- Giáo viên: Từ việc nhận định hoàn cảnh đất nước. Tác giả đi vào lột tả bộ mặt thật của sứ giặc. Theo dõi câu văn tiếp theo tìm những chi tiết thể hiện hành động của sứ giặc trên đất nước ta?
+ sứ giặc:
- đi lại nghênh ngang
- uốn lưỡi cú diều, sỉ mắng triều đình - đem thân dê chó, bắt nạt tể phụ - thác mệnh Hố Tất Liệt đòi ngọc lụa, lòng tham không cùng
- giả hiệu Vân Nam Vương thu bạc vàng, vét của kho
- Giáo viên: ở câu văn trên tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào? + từ ngữ giàu hình ảnh + phép ẩn dụ - Nghệ thuật ẩn dụ, từ ngữ giàu hình ảnh, đối ngẫu.
- Giáo viên: Quan sát câu văn, em có nhận xét gì về hình thức?
- Đọc câu văn biền ngẫu có những vế câu đối xứng nhau Nghệ thuật đối ngẫu.
- Giáo viên: Hình ảnh ẩn dụ ấy gợi tả điều gì?
- " Cú và diều " là hai loài chim mà người xưa coi là hai loài chim xấu và dữ.
- "Thân dê chó" là thân thể của loài súc vật bẩn thỉu, tanh hôi, thấp hèn.
- Với việc dùng hình ảnh ẩn dụ - vật hoá, tác giả đã vạch trần bộ mặt xấu xa của tên sứ giặc -> Thái độ khinh bỉ của mình.
- Giáo viên: Các từ ngữ giàu hình ảnh " nghênh ngang, sỉ mắng, bắt nạt, đòi, thu, vét" giúp em hiểu gì về những hành động của sứ giặc?
- ngang ngược, lòng tham không cùng
Sau thất bại nặng nề năm 1258, cậy thế Thiên triều, đế quốc Mông - Nguyên liên tiếp cử sứ giả sang nước ta sách nhiễu. Chúng đi lại nghênh ngang ngoài đường, hành động bạo ngược, coi khinh thành Đại Việt là quận huyện của chúng, cậy thế nước lớn sỉ mắng vua tôi nhà Trần. Một tên sứ giặc bình thường mà dám xúc phạm tể phụ
(tề phụ là vị quan lớn trong triều đình, là những người, những cấp đại diện cho một quốc gia, dân tộc).
- Đây là những hình ảnh có thực trong lịch sử
- Chúng đã xúc phạm đến quốc thể và lòng tự tôn dân tộc.
+ Hành động khiêu khích, bạo ngược + Về chính trị: xúc phạm quốc thể + Về kinh tế: ra sức vơ vét
- Những hành động đó chỉ là cái
- Hành động ngang ngược; lòng tham không cùng của kẻ thù
cớ để chúng đạt được mục đích cuối cùng là: bằng mọi cách phải xâm lược cho được Đại Việt.
- Câu văn biền ngẫu với nghệ thuật đối ngẫu được vận dụng sắc bén, làm nổi bật hành động và dã tâm của bọn sứ giặc, mỗi một vế câu đã vạch trần một âm mưu, một hành động tham tàn của kẻ thù.
- Giáo viên: Câu cuối đoạn văn là một lời nhận định của tác giả
( Học sinh đọc câu văn) ? Câu văn có gì độc đáo về nghệ thuật? ý nghĩa của hình ảnh so sánh này?
- Hình ảnh so sánh:
+ "hổ đói" là một loại thú dữ. Đã là hổ đói thì không biết phải ném bao nhiêu thịt mới vừa. Cũng có lúc, người nuôi hổ đói phải thế mạng
- > lời nhận định rất sắc sảo về tình hình hiện tại của đất nước. - Với tài năng của một vị Tiết chế thống lĩnh, Trần Quốc Tuấn đã chỉ rõ được thảm cảnh của đất nước: "nước mất nhà tan". Trở lại hoàn cảnh lịch sử, lúc này, kẻ thù đang lăm le xâm lược, 50 vạn quân do Thoát Hoan cầm đầu đang áp sát
- "Thật khác nào như đem thịt mà nuôi hổ đói, sao cho khỏi để tai vạ về sau"
- > Hình ảnh so sánh => Tình thế vô cùng nguy kịch của đất nước.
biên giới, thế giặc lần này mạnh hơn rất nhiều so với lần trước. Tình hình đất nước đang " ngàn cân treo sợi tóc".
- Giáo viên: Em có nhận xét gì về lí lẽ và dẫn chứng trong đoạn văn? - Giáo viên: Từ việc vạch trần bản chất sứ giặc bằng những dẫn chứng xác thực, nhận định sắc sảo, tác giả đã khơi gợi ở tướng sĩ điều gì?
- Trần Quốc Tuấn muốn truyền tới các tì tướng lòng căm thù giặc, nỗi oán hận khi quốc thể bị lăng nhục để từ đó mà thổi bùng lên ngọn lửa căm thù ở tì tướng .
- > Sau khi nhìn thấu dã tâm của giặc, nhận định được thảm hoạ của đất nước, tác giả đã bộc bạch nỗi lòng của mình. Tâm sự đó như thế nào, cô và các em cùng tìm hiểu tiếp
- Dẫn chứng xác thực, lý lẽ sắc sảo
- Khơi gợi lòng căm thù, lòng tự tôn dân tộc
- Giáo viên: Đây là đoạn văn tác giả bộc lộ rất cụ thể tâm trạng của mình. Em hãy tìm những chi tiết thể hiện? Em có nhận xét gì về nghệ thuật qua những chi tiết này? Hình ảnh ẩn dụ so sánh đó gợi lên tâm trạng của tác giả như thế
* Nỗi lòng của vị chủ tướng
- "Ta thường tới bữa quên ăn / nửa đêm vỗ gối/ ruột đau như cắt / nước
nào ?
- Hình ảnh nửa đêm vỗ gối, ruột đau như cắt/ nước mắt đầm đìa là những hình ảnh ẩn dụ, ước lệ đã quen dùng trong văn chương cổ. Mượn hình ảnh này, tác giả đã bộc lộ trực tiếp tình cảm của mình. + Đó là một tâm trạng nhiều đau đớn. Đó là nỗi lo lắng, dằn vặt, trằn trọc, nặng lòng vì Tổ quốc của vị Tiết chế thống lĩnh. Sau này chúng ta sẽ được gặp tâm trạng ấy ở Nguyễn Trãi: Còn có một lòng, âu việc nước
Đêm đêm thức nhẫn, nẻo sơ chung.
mắt đầm đìa",
-> hình ảnh ẩn dụ so sánh
- >Tâm trạng đau xót đến tột độ.
- Giáo viên: Cùng với việc thể hiện nỗi đau, tác giả đã bộc lộ thái độ một cách cụ thể. Em hãy tìm chi tiết và nhận xét về nghệ thuật? ( Cách ngắt nhịp).
Những động từ mạnh cùng với cách ngắt nhịp đã diễn tả thái độ của tác giả như thế nào?
- Với lòng căm thù sục sôi, tác giả khao khát được trả thù và phải dùng những hình thức trừng phạt mạnh nhất, ghê gớm nhất như xả
thịt, lột da, nuốt gan, uống máu đối với kẻ thù thì mới hả lòng căm
-"căm tức chưa xả thịt, lột da, nuốt gan, uốngmáu quân thù".
-> Động từ mạnh: thể hiện lòng căm thù sục sôi của tác giả.
giận.
+ Đến đây chúng ta hiểu rằng: cái nguyên cớ sâu xa của nỗi đau khiến cho tác giả tới bữa quên ăn / nửa đêm vỗ gối / ruột đau như cắt / nước mắt đầm đìa, chính là sự căm tức quyết không dung tha lũ giặc cướp nước. Nỗi đau ấy, tâm trạng ấy được diễn tả một cách cụ thể, xúc động. Lời nói, mạch văn được ngắt thành nhiều vế cân xứng như những đợt sóng dồn dập trào dâng trong lòng, thể hiện lòng căm thù sục sôi của tác giả.
- Giáo viên: Có ý kiến cho rằng câu văn cuối đoạn đã thể hiện ý chí, tâm nguyện của tác giả. Ý kiến của em như thế nào? Hãy thảo luận để làm rõ điều đó? Cách thể hiện ý chí, tâm nguyện có gì đặc biệt?
- Các em thảo luận và nhóm trưởng báo cáo kết quả.
- " Xác gói trong…" là điển tích nói lên niềm kiêu hãnh, tự hào của các tráng sĩ ngày xưa được hi sinh trên chiến địa.
- Đây là lối nói thậm xưng, ý nói là: dù ta đây có hàng trăm hàng
- "Dẫu cho trăm thân này phơi ngoài nội cỏ, nghìn xác này gói trong da ngựa, ta cũng vui lòng".
Nghệ thuật phóng đại, sử dụng điển tích.
ý chí quyết chiến, sẵn sàng hi sinh.
nghìn thân xác, dù có phải hi sinh hàng trăm hàng nghìn lần cũng quyết báo ơn vua, đền nợ nước.
- Giáo viên: Việc sử dụng lối nói phóng đại và dùng điển cố ấy có tác dụng gì ?
- Đặc biệt là cụm từ "ta cũng vui lòng "phiên âm" diệc nguyện vi chi", có nhiều cách dịch khác nữa: "ta cũng cam lòng, ta cũng nguyện làm" - > ý chí, tâm nguyện tự nguyện của vị chủ tướng.
- Lời văn trên của vị Quốc công Tiết chế là một cách nói rất hay, rất sâu sắc và độc đáo về một lời thề thiêng liêng, thể hiện tư thế hiên ngang, lẫm liệt, tinh thần quyết chiến của người anh hùng thủa Bình Nguyên. Chính vì vậy mà khi giặc Mông - Nguyên tràn vào nước ta mạnh như gió lướt, ào ạt tấn cùng như sóng dữ, ông vẫn ung dung, nghiêm nghị tâu với vua Trần Nhân Tông: “Nếu bệ hạ muốn hàng thì trước hết hãy chém đầu thần đi đã!..”.
- Ý chí của Trần Quốc Tuấn tiêu biểu cho ý chí của một dân tộc anh hùng, một thời đại anh hùng.
- Giáo viên: Đến đây, em hiểu thêm điều gì về tác giả?
Em có nhận xét gì về giọng điệu và cách lập luận của tác giả trong đoạn văn? (Khi thể hiện tâm trạng, thái độ và ý chí)
+ Cách lập luận: - Đi từ nhận định tình hình đất nước, vạch rõ bản chất, dã tâm của giặc để từ đó bộc bạch tâm sự chân thành.
- Lòng yêu nước thiết tha của tác giả.
Giọng văn lúc tha thiết, lúc đanh thép hùng hồn.
- Giáo viên: Những lời bộc bạch của tác giả đã có tác động như thế nào đối với các tướng lĩnh?
- Cách lập luận của đoạn văn trên rất chặt chẽ, từ tâm trạng mà thể hiện thái độ, từ thái độ mà biểu thị ý chí hành động. Tất cả các trạng thái tâm lý, các khía cạnh tình cảm đều được đẩy tới cực điểm, đau xót thì tận cùng, căm giận thì ngùn ngụt, khát vọng hành động thì cuồn cuộn, mãnh liệt.
- Cách lập luận ấy đã làm nổi bật cái"tôi" trữ tình. Từng câu, từng chữ ẩn chứa những lời gan ruột của tác giả. Bao nhiêu tâm huyết, bút lực dồn cả vào lời văn. Đây là áng văn chính luận hùng hồn đanh thép, sục sôi nhiệt huyết, tràn
→ Khơi gợi lòng yêu nước và tinh thần sẵn sàng xả thân vì tổ quốc ở các tướng lĩnh.
đầy khí thế, mang sức mạnh của muôn vạn hùng binh.
- Gọi học sinh đọc từ” “Các ngươi…được không?”
- Giáo viên: Mở đầu đoạn văn này, tác giả không phê phán các tướng lĩnh ngay, mà đề cập đến điều gì? - Giáo viên: Những chi tiết nào cho ta cảm nhận được mối quan hệ này?
- Các chi tiết:
+Không có mặc thì ta cho mặc + Không có ăn thì ta cho ăn + Quan nhỏ thì ta thăng chức …
Phần 3: Lời phân tích phải trái cùng các tướng lĩnh
* Khẳng định quan hệ chủ tướng
- Giáo viên: Em có nhận xét gì cách cư xử của chủ tướng đối với các tướng lĩnh?
- Giáo viên bình: Trần Quốc Tuấn đã lo cho tướng lĩnh dưới quyền từ cái ăn, cái mặc đến phương tiện tác chiến, từ vật chất cho đến tinh thần, ở mọi nơi, mọi lúc. Còn gì hơn thế nữa.
- Ân cần, chu đáo, cùng “đồng cam cộng khổ”.
- Giáo viên: Em có nhận xét gì về mối quan hệ này?
-> Rất ân tình
-> Quan hệ chủ tướng và quan hệ cùng cảnh ngộ
- Giáo viên: Theo em, Trần Quốc Tuấn khẳng định mối quan hệ và tình cảm chu đáo, ân cần của mình
- Mục đích: Làm cơ sở cho sự trách mắng có lí, sự trách mắng xuất phát từ tình thương.
đối với tướng lĩnh nhằm mục đích gì?
Giáo viên bình: chứng tỏ ông rất am hiểu tâm lí của tướng lĩnh, ông đã rất khôn khéo nêu ra mối ân tình này để tướng lĩnh của ông sau này dẫu có bị trách mắng cũng không cảm thấy bị tổn thương, bởi