Cụng tỏc phỏt hiện và cụng nhận học sinh giỏi cấp quốc gia được tổ chức thụng qua hai kỡ thi đú là kỡ thi chọn đội tuyển dự thi quốc gia của cỏc tỉnh, thành phố và kỡ thi
chọn học sinh giỏi quốc gia được tổ chức hàng năm bằng hai vũng thi. Do tớnh chất đặc biệt của cuộc thi là chọn học sinh cú năng khiếu và tài năng mụn vật lớ, nờn đề thi phải đảm bảo được yếu tố sỏng tạo cao trong khi giải.
Qua theo dừi và nghiờn cứu đề thi dựng để phỏt hiện và cụng nhận học sinh giỏi quốc gia mụn vật lớ từ năm 2006-2010, chỳng tụi nhận thấy:
- Cấu trỳc của đề thi thường là 7 cõu trong thời gian 180 phỳt, được phõn bố theo cỏc phần cơ, nhiệt, điện, quang, vật lớ hạt nhõn, vật lớ hiện đại (thuyết tương đối) và phương ỏn thớ nghiệm.
- Nội dung của cỏc bài toỏn vật lớ trong đề thi phần lớ thuyết chỳng tụi nhận thấy: cỏc hiện tượng vật lớ là khỏ rừ ràng, trừ bài toỏn phương ỏn thớ nghiệm cũn cỏc bài toỏn phần lớ thuyết thỡ tớnh sỏng tạo cơ bản chỉ thể hiện ở cụng cụ toỏn học để giải. BTST được dựng trong cỏc kỡ thi này, mức độ khú thường thế hiện ở thủ thuật toỏn học để giải và hầu hết dựng cụng cụ là tớch phõn và vi phõn. Song nhiều bài đó cú algorit giải, sự sỏng tạo được đỏnh giỏ qua cỏc thao tỏc tớnh toỏn, mức độ sỏng tạo càng cao, thỡ việc sử dụng cụng cụ toỏn học càng khú.
Do vậy, kể cả bài tập thớ nghiệm (lập phương ỏn thớ nghiệm) thỡ hàm lượng BTST chỉ ở mức 40% -50% trong cỏc đề thi chọn đội tuyển dự thi HS giỏi quốc gia của cỏc tỉnh và trong đề thi chọn HS giỏi quốc gia, do quỏ trỡnh bồi dưỡng GV đó sử dụng BTST nờn tớnh mới của cỏc bài tập chiếm một tỷ lệ thấp .