- Nếu thay đổi cỏch hỏi, ta cú thể chuyển bài tập xuất phỏt thành BTST2 là một bài tập thớ nghiệm, nghĩa là vận dụng nguyờn tắc linh động, nguyờn tắc thay đổi thụng số
2.1.Mục tiờu dạy học của phần Quang hỡnh học lớp 11 ban KHTN
Quang hỡnh học là phần cuối của chương trỡnh vật lớ lớp 11 THPT, khảo sỏt đường đi của tia sỏng trong cỏc mụi trường trong suốt khỏc nhau về phương diện hỡnh học. Mục tiờu của quang hỡnh học là dựa vào định luật khỳc xạ để xỏc định đường đi của tia sỏng đơn sắc qua cỏc khối trong suốt và cỏc ứng dụng của chỳng trong đời sống & trong kĩ thuật.
Nội dung Quang hỡnh học lớp 11 ban KHTN được trỡnh bày thành 2 chương đú là: Khỳc xạ ỏnh sỏng (chương IV) và Mắt; Cỏc dụng cụ quang (chương V).
Dạy học Quang hỡnh học cần thực hiện mục tiờu theo chuẩn kiến thức, chuẩn kĩ năng [10, 237…299]. Đõy là yờu cầu bắt buộc đối với tất cả giỏo viờn khi thực hiện dạy học vật lớ lớp 11. Trong khuụn khổ luận văn này chỳng tụi quan tõm đến nhiệm vụ bồi dưỡng tư duy cho HS- nhiệm vụ thứ hai và cũng là nhiệm vụ cuối cựng là cỏi đớch cần đạt đến của quỏ trỡnh dạy học; đặc biệt là bồi dưỡng tư duy sỏng tạo. Do vậy, ngoài việc thực hiện mục tiờu theo chuẩn thỡ dạy học phần này cần đạt đến cỏc mục tiờu nõng cao sau:
- HS thường xuyờn được thực hành cỏc nguyờn tắc sỏng tạo của TRIZ
( nguyờn tắc phõn nhỏ, nguyờn tắc phẩm chất cục bộ, nguyờn tắc giải thiếu hoặc thừa, nguyờn tắc kết hợp, nguyờn tắc linh động,…)
- HS giải được cỏc BTST qua đú thực hành cỏc thao tỏc tư duy sỏng tạo: cỏc BTST từ BTST1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
- HS cú khả năng tự đề xuất cỏc BTST ở mức độ đơn giản.
- HS biết vận dụng cỏc nguyờn tắc sỏng tạo để sỏng tạo một số thớ nghiệm và chế tạo một vài dụng cụ ứng dụng hiện tượng khỳc xạ ỏnh sỏng ( vớ dụ 1,2 và BTST5,6,7).
- HS biết vận dụng cỏc nguyờn tắc sỏng tạo và kiến thức phần quang hỡnh học để giải thớch một số hiện tượng liờn quan đến tật mắt ngoài cỏc tật khỳc xạ mà SGK đó trỡnh bày (BTST 21, 22, 23, 24).