- Nếu thay đổi cỏch hỏi, ta cú thể chuyển bài tập xuất phỏt thành BTST2 là một bài tập thớ nghiệm, nghĩa là vận dụng nguyờn tắc linh động, nguyờn tắc thay đổi thụng số
2.3.1.Nhận thức của giỏo viờn về bài tập núi chung, bài tập sỏng tạo núi riờng
Thụng qua việc tỡm hiểu, nghiờn cứu thực tế giảng dạy vật lớ của giỏo viờn một số trường THPT thuộc địa bàn thành phố Vinh và vựng phụ cận, chỳng tụi rỳt ra được một số nhận xột về GV khi họ nhận thức về vai trũ tỏc dụng của bài tập vật lớ núi chung và BTST núi riờng như sau:
- Bờn cạnh một số GV xỏc định được đỳng mục đớch, yờu cầu của tiết dạy bài tập vật lớ, cụ thể ngoài việc xỏc định được kiến thức cơ bản cần kiểm tra và củng cố thỡ cũn đặt ra yờu cầu về việc hỡnh thành và phỏt triển năng lực sỏng tạo cho học sinh, thỡ cú nhiều GV nhận thức về vai trũ, tỏc dụng của bài tập vật lớ trong dạy học của một số giỏo viờn chưa được đầy đủ, đa số chỉ thiờn về vai trũ kiểm tra, đỏnh giỏ kiến thức của học sinh thụng qua việc giải bài tập vật lớ. Nhiều giỏo viờn cho rằng giải bài tập vật lớ là để rốn luyện kĩ năng vận dụng cỏc cụng thức vật lớ, rằng bài tập vật lớ hay là bài tập cú tớnh phức tạp về mặt toỏn học càng cao.
- Đa số GV chưa hiểu được vai trũ và tỏc dụng của BTST trong dạy học vật lớ, họ cho rằng cỏc bài tập vật lớ hay là những bài cú cỏch giải độc đỏo và khú, mà ớt quan tõm
đến tớnh sỏng tạo trong cỏch giải bài tập sỏng tạo từ những bài tập cơ bản, nghĩa là họ thiếu hiểu biết về BTST.
- Nằm trong thực trạng chung ấy, BTST phần Quang hỡnh học trong dạy học vật lớ cũng ớt được chỳ trọng.
• Thực trạng xuất bản: Cỏc tài liệu viết về BTST nhỡn chung cũn rất hạn chế: + SGK vật lớ lớp 11 phần Quang hỡnh học tỷ lệ BTST chỉ chiếm 1/60 BT; + trong + Sỏch BT vật lớ lớp 11 phần Quang hỡnh học tỷ lệ BTST cũng chỉ chiếm 4/62 BT. + Sỏch chuyờn khảo: Cỏc đề thi học sinh giỏi Vật lớ (2001-2010)- Vũ Thanh Khiết, Vũ Đỡnh Tuý- NXBGD-2011: tỷ lệ BTST là 5/11BT về Quang hỡnh học.
• Thực trạng dạy học:
+ Trong dạy học đại trà phần Quang hỡnh học: GV hầu như khụng sử dụng BTST. + Trong dạy học cỏ biệt:
Trong việc bồi dưỡng HSG cỏc cấp, GV đó biết sử dụng BTST nhưng do việc xuất bản BTST cũn rất hạn chế nờn mức độ sử dụng và phạm vi sử dụng BTST cũng cũn rất khiờm tốn.
Trong tuyền chọn HSG cỏc cấp, tỷ lệ BTST được sử dụng trong cỏc đề thi được tăng dần từ cấp trường đến cấp Quốc gia, cụ thể là trong đề thi tuyển chọn HSG cấp trường thỡ BTST chiếm tỷ lệ rất thấp dưới 10%; trong đề thi tuyển chọn HSG cấp tỉnh tỷ lệ trờn là 20%; trong đề thi tuyển chọn HSG cấp Quốc gia tỷ lệ trờn là 40-50%.