- Nếu thay đổi cỏch hỏi, ta cú thể chuyển bài tập xuất phỏt thành BTST2 là một bài tập thớ nghiệm, nghĩa là vận dụng nguyờn tắc linh động, nguyờn tắc thay đổi thụng số
2.3.2. Nguyờn nhõn thực trạng sử dụng BTST trong dạy học phần Quang hỡnh học
Trong thực tiễn dạy học vật lớ bậc THPT núi chung và dạy học phần Quang hỡnh học núi riờng, qua điều tra tỡm hiểu trờn địa bàn thành phố Vinh và tỉnh Nghệ an, chỳng tụi nhận thấy việc quan tõm và sử dụng BTST chưa được GV coi trọng nờn dạy học vật lớ để phỏt triển tỏc dụng phỏt triển tư duy sỏng tạo, tư duy vật lớ cho HS là rất hạn chế. Thực trạng ấy bắt nguồn từ những nguyờn nhõn sau:
- Do GV khụng nhận thức được mục tiờu của dạy học trong thế kỉ mới nờn khụng chịu thay đổi phương phỏp dạy học từ cổ truyền sang dạy học tớch cực, ớt sử dụng hỡnh thức dạy học nờu vấn đề. GV chưa nhận thức được yờu cầu mới của dạy học vật lớ là coi trọng việc bồi dưỡng tư duy vật lớ hơn là truyền thụ kiến thức vật lớ. Một số GV chưa
thấy được “sự tụt hậu” của bản thõn so với HS trong việc cập nhật thụng tin trong thời đại bựng nổ thụng tin hiện nay. Nhận thức của GV về vai trũ tỏc dụng của dạy bài tập vật lớ núi chung và BTST về vật lớ núi riờng cũn chưa đầy đủ. Vỡ thế họ khụng chịu đầu tư xõy dựng BTST và ngại sử dụng BTST trong dạy học.
- Do tỡnh hỡnh xuất bản cũng chưa tạo điều kiện buộc GV phải dạy học sỏng tạo bằng phương tiện BTST. Nguồn tài liệu được GV sử dụng là những quyển sỏch tham khảo với hệ thống bài tạp cú sẵn algorit giải, tạo nờn tớnh ỡ tõm lớ của GV và HS khi đọc sỏch tham khảo, nờn họ lười suy nghĩ và dễ lệ thuộc vào sỏch tham khảo, hạn chế sự sỏng tạo trong khi giải bài tập của cả GV và HS.
- Cỏc kỡ thi từ cấp cơ sở đến cấp quốc gia mà chỉ để đỏnh giỏ chất lượng đại trà thỡ đề thi được ra dưới dạng kiểm tra tư duy tỏi hiện, khụng sử dụng BTST cũng là nguyờn nhõn khỏch quan tỏc động đến tõm lớ GV trong việc hạn chế sử dụng BTST.
- Nội dung chương trỡnh dạy học cũn ụm đồm nờn trong một tiết dạy nếu GV khụng chuẩn bị chu đỏo về BTST và hệ thống cõu hỏi định hướng thỡ việc sử dụng BTST trong dạy chớnh khoỏ sẽ gặp khú khăn về thời gian, đõy cũng là nguyờn nhõn làm cho GV ngại sử dụng BTST.
- Đổi mới dạy học gắn liền với đổi mới cơ sở vật chất, trong khi đú phũng học bộ mụn, phũng thớ nghiệm thực hành chưa đỏp ứng được việc sử dụng BTST cú liờn quan đến làm thớ nghiệm đo đạc, kiểm tra và sỏng tạo ra cỏc dụng cụ để ứng dụng vào thực tiễn.
- Phần Quang hỡnh học cũng nằm trong thực trạng chung đú, GV ớt sử dụng BTST trong dạy học phần quang hỡnh cũng xuất phỏt từ những lớ do nờu trờn.
Từ những phõn tớch nờu trờn, chỳng tụi nhận thấy để gúp phần khuyến khớch GV hăng hỏi sử dụng BTST trong dạy học vật lớ núi chung, phần Quang hỡnh học núi riờng, cần phải xõy dựng hệ thống BTST phần quang hỡnh học lớp 11 ban KHTN.