- Vì câu thứ nhất tỏ thái độ thân mật, lại nhấn mạnh đợc lời khen Câu thứ 3 cách hỏi rất tinh
3.6.1. Kết quả lĩnh hội tri thức
Chúng tôi đã tiến hành dạy ở lớp thử nghiệm, dự giờ lớp đối chứng và thu đ- ợc kết quả nh sau.
Bảng 2: Kết quả học tập của học sinh lớp thử nghiệm và lớp đối chứng
Lớp Số HS Điểm số X δ Độ lệch điểm trung 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4D (TN) 46 1 4 6 11 13 7 4 7,48 0,8 0,91 4E (ĐC) 46 1 2 8 12 10 9 3 1 6,57 0,96
Bảng 3: Bảng phân phối mức độ kết quả thử nghiệm
Lớp Số HS Mức độ (%)
Giỏi Khá TB Yếu
4D (TN) 46 23,92 52,17 21,74 2,17
4E (ĐC) 46 8,69 41,31 43,48 6,52
Từ kết quả trên, chúng tôi biểu diễn trên biểu đồ cột để thấy đợc sự khác nhau về mức độ kết quả của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
của lớp thử nghiệm và lớp đối chứng
Từ bảng 2, bảng 3 ta thấy lớp thử nghiệm có kết quả lĩnh hội tri thức cao hơn hẳn so với lớp đối chứng. Cụ thể: Điểm trung bình của lớp thử nghiệm là 7,48; điểm trung bình của lớp đối chứng là 6,57. Độ lệch điểm trung bình của lớp thử nghiệm so với lớp đối chứng là 0,91. Độ lệch chuẩn của lớp thử nghiệm là 0,8, trong khi đó độ lệch chuẩn của lớp đối chứng là 0,96. Điều đó chứng tỏ độ lệch chuẩn về điểm số qua bài kiểm tra không đáng kể và kết quả kiểm tra này ở lớp đối chứng và lớp thử nghiệm có độ tin cậy cao. Đồng nghĩa với việc chứng minh đợc việc tổ chức luyện tập về câu hỏi, câu kể thông qua bài tập tình huống thực sự có hiệu quả.
Qua biểu đồ thể hiện mức độ kết quả học tập của lớp thử nghiệm và lớp đối chứng ta thấy: Kết quả học tập của học sinh lớp thử nghiệm cao hơn so với lớp đối chứng. Thể hiện mức độ giỏi 23,92 %, khá 52,17 %, trung bình 21,74%, yếu 2,17%. Trong khi đó, ở lớp đối chứng HS giỏi chỉ chiếm 8,69 %, khá 41,31%, trung bình chiếm tới 43,48% và yếu chiếm 6,52%. Kết quả này cho thấy, tổ chức