Từ những phân tích trên, chúng tôi nhận thấy cần phải bổ sung thêm một số bài tập tình huống lời nói. Việc xây dựng bài tập tình huống lời nói cũng phải thực hiện chặt chẽ các yêu cầu nh xây dựng một bài học.
a. Xây dựng bài tập tình huống phải đảm bảo tính khoa học
Bài tập tình huống lời nói phải chỉ rõ đợc vai trò, vị trí của kiến thức trong từng bài học cụ thể, phù hợp với mục đích, yêu cầu của bài học. Tức là chúng ta phải xác định đợc việc xây dựng bài tập này để dạy kiểu câu gì? dùng cho bài nào? thuộc kiểu bài lí thuyết hay kiểu bài thực hành?
Bài tập tình huống lời nói phải đảm bảo tính chính xác, tế nhị. b. Đảm bảo tính hệ thống
Bài tập tình huống lời nói phải đảm bảo tính logic nhận thức, từ hiện tợng đến bản chất, mối quan hệ bản chất giữa các bài học và các nội dung học tập khác có liên quan. Bài tập phải đợc xây dựng từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp để phù hợp với kiến thức của từng bài.
Chẳng hạn: Khi dạy bài Câu hỏi và dấu chấm hỏi, bài tập tình huồng đa ra sẽ đơn giản hơn bài Dùng câu hỏi vào mục đích khác. Một tình huống chỉ yêu cầu sử dụng câu hỏi để hỏi, còn một tình huống yêu cầu dùng câu hỏi để thể hiện mục đích khác nh: chào hỏi, mong muốn, yêu cầu, khen, chê…
Việc xây dựng bài tập tình huống lời nói phải tính đến trình độ nhận thức của học sinh, phải vừa sức đối với học sinh. Nh thế mới làm cho học sinh có hứng thú học tập.
Giáo viên cần lu ý yêu cầu này khi xây dựng bài tập tình huống lời nói, vì học sinh ở các vùng miền trình độ nhận thức, t duy không giống nhau.
d. Đảm bảo tính khả thi
Bài tập tình huống lời nói phải đợc sử dụng rộng rãi, phù hợp với từng đối t- ợng học sinh, tạo điều kiên cho đa số học sinh có thể tham gia giải quyết. Mặt khác nội dung, hình thức của bài tập tình huống lời nói phải thể hiện yêu cầu đổi mới về phơng pháp dạy học.
Tuy bài tập tình huống lời nói là những tình huống giả định nhng khi xây dựng phải chân thực, làm cho học sinh thích thú. Bài tập phải phong phú về nội dung, đa dạng về hình thức.
Nắm vững các yêu cầu này khi xây dựng bài tập tình huống lời nói, chúng ta sẽ có đợc những bài tập sinh động, tạo ra một phơng tiện học tập hiẹu quả áp dụng vao tổ chức luyện tập sử dụng câu hỏi, câu kể cho học sinh lớp 4.
Bài tập tình huống lời nói xây dựng phải có cấu tạo hai phần: Phần nêu ngữ liệu và phần nêu yêu cầu, nhiệm vụ cho học sinh. Hai phần này đợc nêu rõ ràng, dễ hiểu.