C. Thang điểm đánh giá
1.4.3.2.Các yêu cầu đối với PBL trong môn Vật lý
+ Nội dung tri thức khoa học: Không phải bất cứ nội dung tri thức khoa học nào cũng có thể dạy học theo PBL. Mà tri thức khoa học đó phải gắn liền với thực tiễn, gần gũi với HS. Các vấn đề này phải có tác động rõ nét đối với cuộc sống thường nhật của các em, cuốn hút HS bởi ý nghĩa thiết thực đối với cuộc sống thường ngày.
+ Phương tiện vật chất: Luôn là yếu tố cần thiết, nếu được sử dụng hợp lý có thể dẫn đến biến đổi sâu sắc trong quá trình dạy học. Đối với PBL thì yêu cầu trước tiên đó là phòng học có MVT nối mạng Internet, máy chiếu Pojecter, các phần mềm chuyên dùng... là những tiền đề vật chất quan trọng cho triển khai PBL. Hiện nay với chương trình hỗ trợ máy vi tính và mạng Internet cho trường học của tập đoàn viễn thông quân đội Viettel thì các trường THPT thuộc thành phố, thị xã, thị trấn điều kiện này đã được đáp ứng.
+ Trình độ khoa học và kĩ năng sư phạm của GV quyết định thành công của PBL. Trên cơ sở nhận thức sâu sắc nội dung Vật lý kết hợp với những kỹ năng sư phạm cần thiết GV xác định chính xác nội dung khoa học của bài, xem xét bài học nào có thể tiến hành theo PBL, từ đó hình thành ý tưởng dự án. Tài năng sư phạm của người GV thể hiện nhiều ở việc xây dựng "bộ câu hỏi định hướng" và ở bản "hồ sơ dạy học". GV Vật lý năng lực trung bình được tập huấn có thể triển khai PBL.
+ Kiến thức và kĩ năng của HS: HS phải có một trình độ nhất định cả về kiến thức lẫn kĩ năng. Đặc biệt là kĩ năng sử dụng CNTT, sử dụng Internet. HS THPT vùng thành phố, thị xã, thị trấn được hướng dẫn 1 đến 2 buổi kỹ năng tìm kiếm tài liệu qua Google và soạn trình chiếu bằng Powerpoint đều đáp ứng PBL.