8. Cấu trỳc luận văn:
3.2.1.NHểM BIỆN PHÁP QUẢN Lí VIỆC SỬ DỤNG Cể HIỆU QUẢ THIẾT BỊ
QUẢ THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA GIÁO VIấN TRONG GIỜ LấN LỚP.
Xuất phỏt từ cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn cụng tỏc TBDH, căn cứ xu thế phỏt triển của giỏo dục nước nhà trong những năm tới, muốn thực hiện
thành cụng cú hiệu quả cỏc biện phỏp quản lý việc sử dụng TBDH của giỏo viờn trong giờ lờn lớp cần phải xõy dựng cỏc biện phỏp này trờn cơ sở tiến hành dạy học ở phũng học theo hướng phũng học bộ mụn. Nhúm cỏc biện phỏp này bao gồm: Quản lý cụng việc chuẩn bị trờn lớp và quản lý việc dạy học trờn lớp của giỏo viờn.
3.2.1.1. Biện phỏp 1: Quản lý cụng việc chuẩn bị lờn lớp của giỏo viờn.
a. Mục đớch:
- Yờu cầu giỏo viờn thực hiện đầy đủ, chu đỏo cỏc cụng việc cần thiết cho tiết dạy cú sử dụng TBDH .
- Giỳp CBQL cú cơ sở chớnh xỏc để quản lý tốt hoạt động giảng dạy của giỏo viờn.
b. Nội dung:
- Quản lý cụng tỏc chuẩn bị của giỏo viờn bao gồm: +Chuẩn bị phiếu bỏo giảng, phiếu bỏo mượn TBDH . + Chuẩn bị cỏc thiết bị cần thiết cho giờ lờn lớp.
+ Chuẩn bị cỏc nội dung, kiến thức, kỹ năng cần thiết phục vụ bài dạy. - Quản cụng tỏc phục vụ của cỏn bộ thiết bị hoặc phụ tỏ thớ nghiệm.
c. Tổ chức thực hiện
* Quản lý cụng tỏc chuẩn bị cho giỏo viờn
- Tổ chức cho giỏo viờn nghiờn cứu, nắm vững nội dung chương trỡnh, phương phỏp bộ mụn do mỡnh đảm trỏch trong năm học. Đặc biệt nghiờn cứu kỹ nội dung những bài học sử dụng TBDH. Vào đầu năm học ( hoặc đầu kỳ, đầu thỏng) giỏo viờn phải nắm được số lượng, chất lượng và cơ cấu TBDH hiện cú của nhà trường. Lờn kế hoạch, bỏo cỏo với BGH, tổ chuyờn mụn về kế hoạch giảng dạy ( cú sử dụng TBDH ) trong thỏng, kỳ, đồng thời bỏo cỏo về thực trạng cỏc TBDH cần thiết, cỏc vật tư tiờu hao cần được mua sắm, sửa chữa, bổ sung.
Giỏo viờn phải cú nhận thức đỳng đắn về vai trũ ý nghĩa của TBDH và PHBM trong quỏ trỡnh thực hiện đổi mới phương phỏp, nõng cao chất lượng dạy học. Coi TBDH khụng chỉ là phương tiện tiếp cận tri thức mà TBDH cũn là một nguồn tri thức trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc mục tiờu dạy học. Giỏo viờn phải biết khai thỏc nguồn tri thức này trong cỏc giờ lờn lớp.
- Quy trỡnh lờn phiếu bỏo giảng, phiếu bỏo mượn TBDH đầu tuần. Phiếu bỏo giảng (cú mẫu ở phần phụ lục 2) ngoài việc thể hiện nội dung bài dạy, thời gian thực hiện, cần ghi rừ cỏc tiết học sử dụng TBDH trong tuần, phiếu này treo ở văn phũng nhà trường để tổ chuyờn mụn, CBQL theo dừi. Đồng thời đăng ký mượn TBDH vào phiếu bỏo mượn ( cú mẫu ở phần Phụ lục). Phiếu này được treo ở phũng thớ nghiệm hay PHBM để chuyờn trỏch thiết bị tạo điều kiện, giỳp giỏo viờn mượn, sắp xếp, sử dụng cỏc TBDH.
- Quy định sinh hoạt tổ chuyờn mụn cần cú nội dung thảo luận về sử dụng TBDH. Mọi khú khăn vướng mắc về TBDH và việc sử dụng TBDH của giỏo viờn sẽ được bỏo cỏo trước tổ chuyờn mụn ( vào đầu tuần), để cựng nhau bàn bạc, giải quyết. Sử dụng TBDH là một nội dung đỏng lưu ý trong chương trỡnh sinh hoạt tổ chuyờn mụn.
- Kiểm tra giỏo ỏn trước lờn lớp.
+ Nếu nhà trường cú mỏy vi tớnh và mỏy chiếu Projecter thỡ giỏo viờn cú thể thiết kế bài giảng bằng chương trỡnh Microsoft powerPoint để lờn lớp. Trong quỏ trỡnh thiết kế cần lực chọn những nội dung cơ bản để soạn thảo và trỡnh chiếu. Phỏt huy những tỏc dụng tớch cực khi sử dụng mỏy chiếu, đồng thời khụng lạm dụng khả năng trỡnh chiếu của mỏy, trỏnh tỡnh trạng “ đọc chộp” trong giờ học. CBQL cần động viờn khuyến khớch giỏo viờn sử dụng TBDH và cỏc phương tiện, kỹ thuật dạy học hiện đại trong quỏ trỡnh lờn lớp.
+ Nếu khụng cú đủ cỏc PTNN cần thiết thỡ cú thể soạn giỏo ỏn bỡnh thường, lưu ý đầu tư cỏc nội dung cú sử dụng TBDH và việc phõn chia thời
gian trong quỏ trỡnh thực hiện tiến trỡnh dạy học,trỏnh bị động về mặt thời gian do việc sử dụng cỏc TBDH trong giờ học.
- Thành thạo việc sử dụng cỏc TBDH, nhất là cỏc kỹ năng, kỹ xảo kkhi tiến hành cỏc thớ nghiệm biểu diễn hay hướng dẫn thực hiện cỏc thớ nghiệm thực hành. Những thớ nghiệm phức tạp, khú thành cụng cần phải làm thử trước khi lờn lớp.
- Giỏo viờn cần kiểm tra TBDH trước khi lờn lớp ớt nhất một ngày:
+ Làm thớ nghiệm kiểm tra: Làm cẩn thận tất cả cỏc thớ nghiệm sẽ được thực hiện trong thớ nghiệm tới. Trong quỏ trỡnh làm thớ nghiệm giỏo viờn sẽ tim ra những yếu tố làm ảnh hưởng đến thành cụng hay thất bại của thớ nghiệm để điều chỉnh, khắc phục và cú những lưu ý cho học sinh trong quỏ trỡnh cỏc em làm thớ nghiệm, cỏc bài thực hành. Đồng thời qua việc kiểm tra cỏc thớ nghiệm, giỏo viờn sẽ cú những sỏng tạo mới để thớ nghiệm thành cụng hơn. Trong một số trường hợp giỏo viờn phải điều chỉnh giỏo ỏn cho phự hợp.
Một trong những cụng việc quan trọng là giỏo viờn phải xỏc định đỳng thời gian tiến hành của giỏo viờn, thời gian tiến hành thớ nghiệm của học sinh để phõn bố thời gian giảng dạy của mỡnh được hợp lý. Nếu khụng rất cú thể giỏo viờn thiếu thời gian trong tiết dạy của mỡnh.
+ Với những thớ nghiệm khú thỡ giỏo viờn cú thể cựng cỏc đồng nghiệp trong tổ chuyờn mụn cựng tiến hành thớ nghiệm để tỡm ra phương ỏn tốt nhất.
* Quản lý cụng tỏc phục vụ của cỏn bộ chuyờn trỏch hoặc phụ tỏ thớ nghiệm
Cụng tỏc phục vụ của chuyờn trỏch hoặc phụ tỏ thớ nghiệm gồm những nội dung sau:
- Chuẩn bị cỏc TBDH giỏo viờn đăng ký mượn, cả về số lượng và chất lượng, chỳ ý kiểm tra cỏc vật tư tiờu hao hoặc hoỏ chất, mẫu vật…cần thiết cho quỏ trỡnh thớ nghiệm, đặc biệt là cỏc thớ nghiệm thực hành học sinh.
- Kiểm tra chất lượng TBDH, khắc phục những hư hỏng nhỏ, với những hư hỏng khụng tự khắc phục thỡ bỏo cỏo CBQL, đề nghị khắc phục sửa chữa kịp thời.
- Cựng giỏo viờn bố trớ, sắp xếp cỏc dụng cụ thớ nghiệm vào trong tủ, giỏ trong PHBM hoặc kho chứa TBDH để thuận tiện trong việc phõn chia dụng cụ theo nhúm khi cần thiết.
3.2.1.2 Biện phỏp 2: Quản lý hoạt động dạy học trờn lớp của giỏo viờn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
a. Mục đớch
- Yờu cầu giỏo viờn thực hiện đỳng tiến trỡnh lờn lớp, sử dụng hợp lý cỏc TBDH trong tiến trỡnh dạy học.
- Giỳp CBQL cú cơ sở chớnh xỏc để đỏnh giỏ hiệu quả sử dụng TBDH của giỏo viờn.
b. Nội dung
* Quản lý việc tổ chức hoạt động dạy học cú sử dụng TBDH
Tiết dạy của giỏo viờn cú thể sử dụng nhiều loại TBDH khỏc nhau như: PTNN hiện đại, cỏc dụng cụ thớ nghiệm biểu diễn, thớ nghiệm thực hành hoặc cỏc hỡnh vẽ, mụ hỡnh, mẫu vật .v.v. Cỏch sử dụng khỏc nhau, phổ biến và quan trọng nhất vẫn là cỏc thớ nghiệm thực hành của học sinh và thớ nghiệm biểu diễn của giỏo viờn.
- Với những thớ nghiệm thực hành của học sinh
+ Giỏo viờn phải chia cỏc nhúm học sinh, với số lượng TBDH được cấp hiện nay lớp học cú thể được chia làm 6 nhúm. Học sinh cỏc nhúm ngồi gần nhau cú thể trao đổi, thảo luận.
+ Trong quỏ trỡnh thớ nghiệm hay thực hành, học sinh cú thể trao đổi , thảo luận với nhau, nhưng cần trỏnh ồn ào và cần chỳ ý an toàn cho học sinh và cỏc dụng cụ trong khi thớ nghiệm. Đặc biệt chỳ ý những thớ nghiệm cú hoỏ chất dộc hại, cỏc thớ nghiệm cú thể gõy chỏy, bỏng, dụng cụ dễ vỡ…
+ Trong quỏ trỡnh làm thớ nghiệm, thực hành theo nhúm, giỏo viờn và phụ tỏ thớ nghiệm cần kịp thời giỳp đỡ học sinh giải quyết những vấn đề khú khăn, vướng mắc mà cỏc em gặp phải. Giỏo viờn cần sửa chữa ngay những sai sút của học sinh trong khi thực hiện thớ nghiệm, thực hành.
- Với thớ nghiệm biểu diễn của giỏo viờn:
Giỏo viờn tuõn thủ cỏc yờu cầu của thớ nghiệm biểu diễn để đảm bảo thớ nghiệm thành cụng, đạt hiệu quả cao, đặc biệt chỳ ý đến yờu cầu: học sinh dễ quan sỏt. Giỏo viờn cú thể cử một số học sinh cựng tham gia làm thớ nghiệm. Cỏc học sinh cũn lại theo dừi, ghi chộp tiến hành thớ nghiệm.
- Sau mỗi tiết học, cỏc dụng cụ thớ nghiệm, thực hành, mụ hỡnh vật mẫu phải được vệ sinh, kiểm tra và đưa vào bảo quan trong giỏ, tủ. Cỏc dụng cụ hư hỏng cần sửa chữa, bổ sung kịp thời. Những húa chất, mẫu vật… chỉ sử dụng một lần cần xử lý vệ sinh, tiờu huỷ, chống ụ nhiễm lớp học hay mụi trường xung quanh.
- Quản lý việc đỏnh giỏ chất lượng giờ lờn lớp cú sử dụng thiết bị dạy học.
Một số tiết dạy của giỏo viờn thường được đỏnh giỏ theo 5 tiờu chớ sau:
Tiờu chớ 1: Cụng tỏc chuẩn bị lờn lớp bao gồm: Soạn bài, chuẩn bị cỏc TBDH, tài liệu, sự chuẩn bị của học sinh
Tiờu chớ 2: Truyền thụ nội dung đảm bảo chớnh xỏc, khoa học
Tiờu chớ 3: Sử dụng phương phỏp phự hợp, chỳ trọng đổi mới phương phỏp theo định hướng đổi mới chương trỡnh. Sử dụng cú hiệu quả cỏc TBDH cần thiết.
Tiờu chớ 4: Khả năng kết hợp giỏo dục kỹ thuật và hướng nghiệp.
Tiờu chớ 5: Hiệu quả giờ dạy thể hiện ở mức độ lĩnh hội kiến thức, vận dụng trong giải quyết tỡnh huống tương tự.
Năm tiờu chớ trờn được lượng húa bằng điểm số, căn cứ vào mức độ thực hiện giờ dạy. Hiệu trưởng cựng cỏc giỏo viờn trong tổ chuyờn mụn cho điểm, xếp loại chớnh xỏc giờ dạy. Tiết dạy thành cụng, cú chất lượng tuỳ thuộc chất lượng thực hiện cỏc tiờu chớ núi trờn, đặc biệt lưu ý tiờu chớ: Sử dụng và sử dụng cú hiệu quả cỏc TBDH cần thiết. Việc đỏnh giỏ tiờu chớ này cần quan tõm đến kỹ năng thớ nghiệm, thực hành của học sinh.
Những giờ dạy cú yờu cầu sử dụng TBDH nhưng giỏo viờn khụng sử dụng vỡ lý do khụng xỏc đỏng thỡ xếp loại chưa đạt và yờu cầu phải dạy lại, cú xỏc nhận của tổ chuyờn mụn.
c. Tổ chức thực hiện.
1) Dự giờ dưới nhiều hỡnh thức: Bỏo trước, khụng bỏo trước, dự theo chuyờn đề hoặc dự liờn tục nhiều giờ.
+ Thăm lớp dự giờ là hoạt động quan trọng nhất của người Hiệu trưởng. Thăm lớp dự giờ vừa kiểm tra thực hiện nội dung, chương trỡnh, vừa đỏnh giỏ được trỡnh độ giảng dạy của giỏo viờn, mức độ tiếp thu kiến thức, rốn luyện cỏc kỹ năng hoạt động học tập của học sinh, trong đú cú kỹ năng thớ nghiệm, thực hành. Sau dự giờ cần cú hoạt động phõn tớch sư phạm tiết dạy sẽ thỳc đẩy việc nõng cao chất lượng giờ dạy cho giỏo viờn.
2) Chỉ đạo hoạt động của cỏc tổ chuyờn mụn:
- Tổ chức định kỳ cỏc buổi sinh hoạt chuyờn mụn, kiểm điểm, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm về thực hiện nội dung, chương trỡnh, thảo luận những vấn đề khú khăn cần thỏo gỡ trong chương trỡnh, những khú khăn, vướng mắc trong việc sử dụng TBDH.
- Tổ chức thường kỳ ( hàng thỏng) sắp xếp lại cỏc TBDH đó sử dụng và sắp đưa ra sử dụng. Từ kết quả kiểm tra và việc đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm, tổ chuyờn mụn giỳp Hiệu trưởng cú kế hoạch chỉ đạo kịp thời cụng tỏc quản lý sử dụng TBDH.
3.2.1.3 Biện phỏp 3: Quản lý cụng tỏc kiểm tra - đỏnh giỏ sử dụng thiết bị dạy học của giỏo viờn.
a. Mục đớch (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Đỏnh giỏ đỳng tinh thần trỏch nhiệm, năng lực sử dụng TBDH của giỏo viờn. - Ngăn chặn những vi phạm về quy định sử dụng TBDH
- Tạo động lực thỳc đẩy việc sử dụng và sử dụng cú hiệu quả cỏc TBDH.
b. Nội dung
- Kiểm tra, đỏnh giỏ việc thực hiện cỏc quy định về sử dụng TBDH. - Kiểm tra, đỏnh giỏ trỡnh độ chuyờn mụn, trỡnh độ kỹ năng sử dụng TBDH của giỏo viờn.
+ Cụng tỏc kiểm tra và đỏnh giỏ việc sử dụng TBDH của giỏo viờn sẽ đạt hiệu quả khi CBQL xỏc định rừ mục đớch của việc kiểm tra và đưa ra tiờu chuẩn đỏnh giỏ với cỏc tiờu chớ rừ ràng, cụ thể, nhằm mục đớch nõng cao hiệu quả việc sử dụng cỏc TBDH.
+ Cụng tỏc kiểm tra phải chỳ ý tới mục đớch quan trọng là thỳc đẩy hoạt động. Kiểm tra để phỏt hiện và khơi dậy tiềm năng sẵn cú của giỏo viờn. Mặt khỏc, nhằm phỏt hiện những khú khăn khỏch quan tỏc động đến quỏ trỡnh sử dụng TBDH của mỗi giỏo viờn để tạo điều kiện giỳp đỡ họ tỡm cỏch thỏo gỡ, khắc phục. Kết quả kiểm tra là cơ sở cho việc đỏnh giỏ tinh thần trỏch nhiệm và hiệu quả sử dụng TBDH của mỗi giỏo viờn, đồng thời định hướng cho CBQL xõy dựng nội dung tư vấn, bồi dưỡng cho giỏo viờn về năng lực sử dụng TBDH nhằm giỳp họ giảng dạy ngày càng tốt hơn.
+ CBQL phải kiểm tra một cỏch thường xuyờn và đỏnh giỏ đỳng thực chất để làm cơ sở cho việc điều chỉnh cỏc hoạt động quản lý cụng tỏc sử dụng TBDH trong nhà trường.
c. Tổ chức thực hiện
- CBQL phải giỳp cho giỏo viờn nhận thức và xem việc kiểm tra sử dụng là việc làm bỡnh thường trong quỏ trỡnh kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động dạy học, tạo tõm thế thoải mỏi và sẵn sàng cho họ khi được kiểm tra.
- Lập kế hoạch kiểm tra và cụng bố kế hoạch kiểm tra ngay từ đầu năm học để giỏo viờn biết và chủ động phối hợp thực hiện.
- Xỏc định rừ mục đớch kiểm tra đối với từng cụng việc trong quỏ trỡnh sử dụng TBDH của giỏo viờn.
- Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra gồm: Hiệu trưởng, Phú hiệu trưởng, tổ trưởng, nhúm trưởng chuyờn mụn, giỏo viờn giỏi.
- Thời điểm kiểm tra: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất.
Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ được thực hiện thụng qua chuyờn trỏch TBDH, tổ chuyờn mụn và kiểm tra trực tiếp của Hiệu trưởng. Kiểm tra, đỏnh giỏ phải khỏch quan, chớnh xỏc, đồng thời tạo cơ sở để tư vấn cho giỏo viờn trong quỏ trỡnh sử dụng TBDH.
* Kiểm tra đỏnh giỏ thụng qua chuyờn trỏch thiết bị dạy học.
Thụng qua bỏo cỏo hàng thỏng, hàng kỳ của chuyờn trỏch TBDH, Hiệu trưởng nắm được mức độ sử dụng TBDH của giỏo viờn, ý thức bảo quản cỏc TBDH. Yếu tố này đỏnh giỏ mặt số lượng việc sử dụng TBDH của giỏo viờn. Để đỏnh giỏ khỏch quan yếu tố này đũi hỏi chuyờn trỏch TBDH phải ghi sổ kịp thời, khoa học trong quỏ trỡnh theo dừi, khi mượn hay trả TBDH đều phải cú chữ ký của giỏo viờn. Những mất mỏt hay hư hỏng đều được ghi chộp và xỏc định trỏch nhiệm thuộc về ai.
* Kiểm tra, đỏnh giỏ thụng qua tổ chuyờn mụn
Tổ chuyờn mụn là đơn vị cơ sở trực tiếp triển khai cỏc nhiệm vụ dạy học một cỏch cụ thể. Đõy cũng là nơi quản lý trực tiếp cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn, phỏt hiện, thảo luận những vấn đề cụ thể về nội dung, phương phỏp của từng bài dạy của cỏc mụn học khỏc nhau khi cần thiết. Tổ chuyờn mụn hay nhà trường làm cụng tỏc theo dừi, đỏnh giỏ việc thực hiện quy chế chuyờn mụn, chất lượng hồ sơ, giỏo ỏn, giờ dạy trờn lớp…của giỏo viờn.
Vỡ vậy về mặt số lượng sử dụng TBDH được đỏnh giỏ chủ yếu qua ghi chộp, bỏo cỏo của chuyờn trỏch TBDH, cũn chất lượng, hiệu quả phải thụng qua tổ chuyờn mụn, bằng cỏc tiết dự giờ hoặc thanh kiểm tra định kỳ hoặc đột xuất.
Thụng qua dự giờ, thanh tra, kiểm tra chuyờn mụn, Hiệu trưởng kết hợp với tổ chuyờn mụn, đỏnh giỏ khả năng sử dụng TBDH gắn với đổi mới
phương phỏp của giỏo viờn. Yếu tố này đỏnh giỏ chất lượng sử dụng TBDH