- Hội đồng Xột cấp Học bổn g Hội đồng tuyển dụng Hội đồng Xột và Cụng nhận tốt nghiệp
2.2.3. Nõng cao ý thức tự học, tự tu dưỡng phẩm chất chớnh trị, đạo đức cho học sinh theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh
cho học sinh theo tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chớ Minh
Tự giỏo dục là hoạt động tự giỏc, nỗ lực, tớch cực của cỏ nhõn, hướng vào bản thõn mỡnh nhằm hỡnh thành và hoàn thiện phẩm chất cỏ nhõn. Biểu hiện cụ thể là người HS phải cú tinh thần tớch cực, chủ động cú kế hoạch thiết thực và khoa học; phải cú nhu cầu về phỏt triển trớ tuệ, sự hứng thỳ trong nhận thức, luụn đặt cho mỡnh những vấn đề cần nhận thức, cần lý giải, cú thỏi độ hoài nghi khoa học trong nghiờn cứu, tỡm tũi cỏc vấn đề lý luận và thực tiễn đồng thời phải cú biện phỏp, hỡnh thức học tập phự hợp với đặc điểm hoạt động của mỡnh.
Chủ tịch Hồ Chớ Minh là nhà văn hoỏ lớn, là kết tinh của văn minh nhõn loại và bản sắc văn hoỏ Việt Nam. Học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Người giỳp cho HS nhận thức sõu sắc những nội dung cơ bản và những giỏ trị to lớn của tư tưởng đạo đức và tấm gương đạo đức của Bỏc, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về ý thức tu dưỡng, rốn luyện, hành vi đạo đức, lối sống, nếp sống cú văn hoỏ của HS. Đối với tuổi trẻ học đường, học tập, rốn luyện, tớnh kỷ luật, tớnh tổ chức, ý thức trỏch nhiệm trong học tập và sinh hoạt.
Trong thời gian gần đõy, ngành giỏo dục đào tạo chủ trương tổ chức đợt sinh hoạt chớnh trị sõu rộng trong tất cả cỏc cấp bậc học, cỏc cấp quản lý giỏo dục, lồng ghộp cỏc nội dung cuộc vận động vào cỏc nội dung giảng dạy, hoạt động ngoại khoỏ... để mọi người tự học tập, tự nguyện làm theo và giỳp nhau xõy dựng nề nếp, đạo đức, lối sống trong đơn vị mỡnh.
Ở lứa tuổi HS, khi đó cú sự trưởng thành nhất định về nhõn cỏch thỡ tự tu dưỡng đúng vai trũ hết sức quan trọng. HS khụng chỉ là đối tượng giỏo dục mà cũn là chủ thể tự giỏo dục. Do đú, hoạt động giỏo dục của nhà giỏo dục chỉ cú thể đạt được hiệu quả nếu như hoạt động này kớch thớch và thống nhất được với hoạt động tự giỏo dục của HS. Mặt khỏc, hoạt động tự giỏo dục sẽ đạt được hiệu quả cao nếu như HS khai thỏc được sự định hướng và hỗ trợ của hoạt động giỏo dục của nhà giỏo dục. Vỡ vậy, để hoạt động tự giỏo dục cú thể đạt được hiệu quả cao, cỏc nhà giỏo dục cần giỳp HS nắm vững mục đớch, yờu cầu, phương phỏp và tổ chức việc tự tu dưỡng, làm cho HS nhận thức được rằng tự tu dưỡng diễn ra trong hoạt động thực tiễn mới cú kết quả.
Học sinh là lớp người trẻ, khoẻ, cú nhiệt tỡnh cỏch mạng, nhạy cảm với cỏi mới, cỏi tiến bộ. Phỏt huy vai trũ của HS trong tự học tập, tự tu dưỡng đạo đức lối sống là biện phỏp quan trọng giỳp họ nhanh chúng tiến bộ, trưởng thành. Đú cũn là điều kiện quyết định kết quả rốn luyện của mỗi cỏ nhõn. Trước hết phải hỡnh thành cho HS nhu cầu, động cơ phấn đấu, rốn luyện đỳng đắn, làm cho mỗi người cú ý thức làm chủ, ham học hỏi, cầu tiến bộ, vươn lờn tự khẳng định mỡnh. Cần tạo mọi điều kiện thuận lợi để HS phấn đấu, rốn luyện; đồng thời phải thường xuyờn theo dừi, kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả, định hướng phấn đấu cho HS. Quan tõm đỏp ứng những nhu cầu chớnh đỏng của HS về vật chất, tinh thần; giao nhiệm vụ phự hợp với sở trường, năng khiếu đặc điểm tõm, sinh lý của họ sẽ tạo điều kiện tốt để HS rốn luyện đạo đức, lối sống. Mỗi HS phải xỏc định rừ trỏch nhiệm trước Tổ quốc và nhõn dõn, sống cú lý tưởng, cú hoài bóo, khỏt khao vươn tới cỏi mới, cỏi tiến bộ. Bản thõn mỗi người tự giỏc rốn luyện, biết tự kiềm chế, biết vượt qua những cỏm dỗ và tiờu cực xó hội, những biểu hiện của chủ nghĩa cỏ nhõn, ớch kỷ, thực dụng, lợi mỡnh hại người. HS cần phải tự tin vào chớnh mỡnh, giữ vững niềm tin trong cuộc sống, vào cỏc giỏ trị chõn, thiện, mỹ; vượt qua mọi khú khăn gian khổ như Bỏc Hồ đó dạy: “gian nan rốn luyện mới thành cụng”.
Giỏo dục là con đường cơ bản để hoàn thiện nhõn cỏch. Trong quỏ trỡnh giảng dạy, giảng viờn phải biết kết hợp giữa giỏo dục với tự giỏo dục, rốn luyện của HS. Giỏo dục là quỏ trỡnh truyền thụ và lĩnh hội tri thức khoa học, xỏc lập cỏc điều kiện khỏch quan thuận lợi để phỏt triển cỏc phẩm chất và rốn luyện khả năng tự ý thức, tự giỏo dục, tự định hướng và điều chỉnh hành vi cỏ nhõn của mỡnh phự hợp với cỏc yờu cầu của phỏt triển lý tưởng XHCN. Cụng tỏc giỏo dục dự cú làm tốt đến đõu thỡ cũng cũn cú khoảng cỏch giữa lý luận và thực tiễn. Hơn nữa thời gian mỗi con người được giỏo dục cú hệ thống cơ bản lại cú hạn, trong khi đú tri thức nhõn loại ngày càng tăng cựng với thời gian và sự phỏt triển khoa học - cụng nghệ. Do đú, nếu khụng cú tự giỏo dục thỡ khụng thể bắt nhịp với cuộc sống, con người sẽ tự đào thải mỡnh.
Tự giỏo dục là hoạt động tự giỏc, nỗ lực, tớch cực của cỏ nhõn, hướng vào bản thõn mỡnh nhằm hỡnh thành và hoàn thiện phẩm chất cỏ nhõn. Biểu hiện cụ thể là người thanh niờn phải cú tinh thần tớch cực, chủ động cú kế hoạch thiết thực và khoa học; phải cú nhu cầu về phỏt triển trớ tuệ, sự hứng thỳ trong nhận thức, luụn đặt cho mỡnh những vấn đề cần nhận thức, cần lý giải, cú thỏi độ hoài nghi khoa học trong nghiờn cứu, tỡm tũi cỏc vấn đề lý luận và thực tiễn đồng thời phải cú biện phỏp, hỡnh thức học tập phự hợp với đặc điểm hoạt động của mỡnh.
Bản chất của của việc giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS là giỏo dục lý tưởng XHCN. Muốn vậy, cần phải khụng ngừng củng cố tri thức khoa học, tỡnh cảm cỏch mạng và niềm tin khoa học, hướng về một lý tưởng sống cao đẹp mà tự bản thõn cảm nhận, tụn vinh và hy sinh, phấn đấu cho lý tưởng cao cả đú. Vỡ thế, khụng thể nụn núng, vội vàng mà cưỡng bức hay nhồi nhột HS đi theo lý tưởng mà chủ yếu là do ý thức tự giỏc, tự giỏo dục của bản thõn mỗi con ngư ời quyết định. Để giỏo dục tốt phải cú tiền đề là giỏo dục, ý thức cỏ nhõn và ý chớ cỏ nhõn. Mặt khỏc, khụng nờn giỏo dục một chiều mà phải phỏt huy tớnh dõn chủ, động viờn tớch cực của người học trong nghiờn cứu nội dung, tỡm tũi phương phỏp sỏng tạo để tiếp thu đạt hiệu quả cao. Giảng viờn phải là người thật nhạy cảm nắm bắt nguyện vọng, nhu cầu và những thiếu hụt trong tri thức của
HS để bổ sung những tri thức cần và đủ cho hoạt động thực tiễn và phỏt triển lõu dài. Phải quỏn triệt phương chõm kết hợp với cỏc lực lượng giỏo dục: gia đỡnh và xó hội, cựng với ý thức tự giỏc của mỗi HS. Để tự giỏo dục cú hiệu quả, trước hết cần tớch cực tạo ra nhu cầu học tập, rốn luyện, nõng cao sự hiểu biết và năng lực hành động của HS. Phải làm cho HS cú ý thức sõu sắc về trỏch nhiệm ý thức của tuổi trẻ đối với nhiệm vụ xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc, từ đú cú động cơ, mục đớch phấn đấu vươn lờn đỳng đắn, hỡnh thành nhu cầu học tập, rốn luyện để nõng cao sự hiểu biết và sỏng tạo.
Như trờn đó khẳng định, hoạt động tự học cú một vai trũ hết sức quan trọng trong việc trang bị kiến thức cho HS. Tuy vậy, khụng phải HS nào cũng nhận thức được điều đú. Vỡ vậy, nhiều HS khụng cú thúi quen và ý thức tự học. Họ hầu như thụ động tiếp thu những kiến thức cơ bản từ giảng viờn, khụng cú tự đọc, tự học và tự nghiờn cứu thờm để mở mang, khắc sõu kiến thức và liờn hệ với thực tiễn. Nhiều HS cũn nhỏc học, ngại khú, ngại khổ, học một cỏch đối phú. Do đú, việc tăng cường giỏo dục ý thức tự học, tự nghiờn cứu của HS là một việc làm cú ý nghĩa hết sức quan trọng trong cụng tỏc giỏo dục hiện nay. Trước hết cần giỏo dục cho HS thấy được ý nghĩa của hoạt động tự học, sau đú, tạo những điều kiện thuận lợi và hướng dẫn HS kỹ năng tự học, tập dượt nghiờn cứu khoa học, đỏnh giỏ kết quả và biểu dương kịp thời thành tớch của HS do việc tự học mang lại.
Núi về tự học, Hồ Chớ Minh là tấm gương lớn về tự học. Người khuyờn: khụng phải cú thầy học thỡ học, thầy khụng đến thỡ đều phải biết tự động học tập. Những lời dạy ngắn gọn của Người làm nổi bật lờn tớnh cần thiết của việc tự học và mối liờn hệ khăng khớt của cỏc chủ thể tham gia vào quỏ trỡnh tự học. Tự học chớnh là sự nổ lực của bản thõn người học, sự làm việc một cỏch cú kế hoạch trờn tinh thần tự giỏc học tập và cần cú mụi trường và sự quản lý chỉ đạo người học. Thụng qua đú để kớch thớch nhu cầu, sự nổ lực của tuổi trẻ để đảm bảo hoạt động tự học cú phương hướng, cú nội dung đỳng đắn, cú kế hoạch chu đỏo và hiệu quả thiết thực.
Giỏo dục phẩm chất đạo đức Hồ Chớ Minh chặt chẽ giữa giỏo dục toàn diện với trọng tõm là giỏo dục chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, đường lối, quan điểm của Đảng. Phải làm như thế nào để chủ nghĩa Mỏc- Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh chiếm vị trớ chủ đạo và thấm nhuần trong đời sống chớnh trị, tư tưởng của HS.
Theo Chủ tịch Hồ Chớ Minh, phỏt triển toàn diện nhõn cỏch là mụi trường cần thiết để phỏt triển đầy đủ năng lực, sở trường của mỗi cỏ nhõn để phục vụ xó hội, phục vụ nhõn dõn trong đú cú bản thõn mỡnh. Chớnh vỡ vậy, theo Người, kết hợp giỏo dục với tự giỏo dục là một nguyờn tắc quan trọng trong quỏ trỡnh giỏo dục lý tưởng cỏch mạng, phẩm chất, đạo đức cho thế hệ trẻ. Người dạy: Thanh niờn... phải tự giỏc, tự nguyện và tự động cải tạo tư tưởng của mỡnh để xứng đỏng với nhiệm vụ của mỡnh. Người đó nờu lờn những cụng thức dễ nhớ, dễ hiểu cho thanh niờn học tập, rốn luyện: lao động trớ úc phải kết hợp với lao động chõn tay, lý luận phải kết hợp với thực hành, học tập kết hợp với lao động... phải cú sỏu cỏi yờu: Yờu tổ quốc, yờu nhõn dõn, yờu xó hội chủ nghĩa, yờu lao động, yờu khoa học, yờu kỷ thuật.