- Hội đồng Xột cấp Học bổn g Hội đồng tuyển dụng Hội đồng Xột và Cụng nhận tốt nghiệp
2.2.2. Nõng cao chất lượng giảng dạy mụn chớnh trị ở Trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Sài Gũn trong việc giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho học
Kinh tế- Kỹ thuật Sài Gũn trong việc giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho học sinh
Mụn học chớnh trị ở cỏc trường trung cấp chuyờn nghiệp cú vai trũ to lớn trong việc trang bị cho HSSV những tri thức cơ bản thiết thực về triết học, kinh tế chớnh trị, chủ nghĩa xó hội khoa học, truyền thống dõn tộc, đường lối của Đảng, phỏp luật của Nhà nước, tư tưởng đạo đức Hồ Chớ Minh... thụng qua đú hỡnh thành bồi dưỡng thế giới quan khoa học nhõn sinh quan cộng sản và
phương phỏp tư duy biện chứng, đặc biệt là hỡnh thành nờn nhõn cỏch con người mới XNCH gồm cả đức và tài đỏp ứng yờu cầu CNH, HĐH đất nước.
Mụn chớnh trị gúp phần đào tạo người lao động kỹ thuật để bổ sung vào đội ngũ giai cấp cụng nhõn, tham gia cụng đoàn Việt Nam, giỳp người học nghề tự ý thức rốn luyện, học tập đỏp ứng yờu cầu về tri thức và phẩm chất chớnh trị phự hợp với yờu cầu của sự nghiệp CNH, HĐH đất nước.
Chức năng và nhiện vụ của mụn học chớnh trị là giỏo dục, trang bị lập trường tư tưởng chớnh trị của giai cấp cụng nhõn cho Đảng cộng sản, giai cấp cụng nhõn và nhõn dõn lao động - lập trường chủ nghĩa xó hội, chủ nghĩa cộng sản. Vỡ vậy, với đối tượng HSSV, bộ mụn này cú nhiệm vụ giỏo dục phẩm chất chớnh trị, giỏo dục chủ nghĩa yờu nước chõn chớnh, giỏo dục cho người học niềm tin tất thắng của CNXH, từ đú nõng cao tớnh tớch cực cụng dõn của mỗi SV trong sự nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH và xõy dựng đất nước giàu mạnh.
Trong hệ thống chương trỡnh đào tạo mụn học chớnh trị là mụn học trực tiếp giỏo dục đạo đức cỏch mạng, đưa đường lối, chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của nhà nước vào cuộc sống, thấm nhuần chủ nghĩa Mỏc- Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh. Chớnh vỡ vậy, nắm vững những nguyờn lý, tri thức khoa học cũng như hiểu toàn diện và sõu sắc về chủ nghĩa Mỏc- Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh là yờu cầu và trỏch nhiệm của cỏc thế hệ cỏch mạng Việt Nam, đặc biệt là thanh niờn, HSSV nguồn nhõn lực trớ tuệ to lớn cú vai trũ quyết định trong sự nghiệp xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đảng ta khẳng định: Tăng cường giỏo dục phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống cho HSSV, cải tiến phương phỏp giảng dạy cỏc mụn học núi chung và cỏc mụn khoa học Mỏc- Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh ở cỏc trường ĐHCĐ, mụn chớnh trị ở cỏc trường cao đẳng, trung cấp chuyờn nghiệp là vấn đề hết sức quan trọng. Trong hệ thống chương trỡnh mụn chớnh trị là mụn lý luận cơ sở, trang bị thế giới quan duy vật, phương phỏp luận biện chứng khoa học để tiếp cận những tri thức khoa học khỏc đồng thời cũn là cơ sở để hỡnh thành tư duy lý luận chớnh trị, đạo đức lý tưởng, niềm tin tốt đẹp cho người lao động gúp phần quan trọng để trở thành người lao động toàn diện đỏp
ứng nhu cầu của xó hội. Chủ tịch Hồ Chớ Minh khẳng định rằng: Muốn cú chủ nghĩa xó hội thỡ phải cú người xó hội chủ nghĩa. Muốn cú người xó hội chủ nghĩa thỡ phải cú tư tưởng xó hội chủ nghĩa. Mụn chớnh trị là mụn học cú nhiệm vụ thực hiện mục tiờu cao cả đú.
Mụn học chớnh trị ở trường trung cấp chuyờn nghiệp là mụn học trực tiếp và cơ bản giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, đạo đức cho HS-SV. Thụng qua mụn học này, HS-SV được giỏc ngộ về Chủ nghĩa Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, nắm chắc đường lối, quan điểm của Đảng, chủ trương, chớnh sỏch của nhà nước, tỡnh hỡnh, nhiệm vụ của tuổi trẻ, từ đú ra sức phấn đấu và rốn luyện tu dưỡng, nõng cao đạo đức cỏch mạng, bản lĩnh chớnh trị, lập trường giai cấp và giỏc ngộ lý tưởng XHCN.
Nõng cao chất lượng giỏo dục phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống, trước hết phải xõy dựng tỡnh cảm, trỏch nhiệm của tuổi trẻ đối với nghĩa vụ xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc; nõng cao ý thức làm chủ; lũng tự hào truyền thống dõn tộc; ý thức tự lực tự cường, tinh thần chủ động sỏng tạo. Thụng qua mụn học, giảng viờn gúp phần đào tạo họ trở thành những con người mới XHCN cú lối sống trong sạch lành mạnh, giản dị, khiờm tốn, cú đức tớnh cần cự, thụng minh, sỏng tạo, dỏm nghĩ, dỏm làm, linh hoạt quyết đoỏn; sống bằng kết quả lao động chõn chớnh, biết đặt lợi ớch của xó hội, của tập thể trờn lợi ớch cỏ nhõn, luụn cú thỏi độ tớch cực đối với cuộc sống, khụng buụng thả, chạy theo tiền tài, danh lợi và dục vọng thấp hốn; luụn biết suy nghĩ và hướng hành động của mỡnh vào mục đớch "dõn giàu, nước mạnh, dõn chủ ,cụng bằng, văn minh”.
Như vậy, giảng dạy mụn chớnh trị trong trường trung cấp chuyờn nghiệp cú tỏc động rất lớn đối với cụng tỏc giỏo dục phẩm chất chớnh trị, đạo đức cho HS-SV. Tỏc động đầu tiờn ảnh hưởng trực tiếp đến tư tưởng, tỡnh cảm của HS- SV là nội dung của cỏc bài giảng được cung cấp đến HS-SV như thế nào?. Tỏc động qua hoạt động giảng dạy của người giỏo viờn chớnh trị đối với HS-SV khiến họ nắm chắc được nội dung mụn học, hứng thỳ học tập, biết liờn hệ giữa lý luận đó học với thực tiễn, tự giỏc học tập và tự nghiờn cứu....cuối cựng là nhớ
được những vấn đề bản chất nhất, tạo cho mỡnh một bản lĩnh chớnh trị vững vàng trong suy nghĩ cũng như trong hành động, tớch cực học tập, rốn luyện để trở thành người cụng dõn cú ớch cho xó hội. Khi chỳng tụi tiến hành phỏng vấn: “Từ đõu mà bạn cú niềm tin vào sự thành cụng của con đường đi lờn CNXH ở Việt Nam? cú nhiều ý kiến HS cho rằng do kiến thức thầy cụ giảng dậy. Như vậy, uy tớn, nhõn cỏch, tỏc phong, thỏi độ, kiến thức của người giảng viờn cũng rất quan trọng trong việc giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS. Do đú, đụ ̣i ngũ giảng viờn chớnh trị, trước hờ́t phải là nhà khoa ho ̣c, nhà sư pha ̣m và đụ̀ng thời là chiờ́n sỹ trờn mă ̣t trõ ̣n tư tưởng của Đảng. Đòi hỏi ở đụ ̣i ngũ cán bụ ̣ này ngoài tõm huyờ́t với nghờ̀ còn phải có kiến thức, có sự đam mờ nghờ̀ nghiờ ̣p, có kỹ năng sư pha ̣m và hơn nữa phải là những người có bản lĩnh chính tri ̣ vững vàng, nha ̣y bén trước yờu cõ̀u của thực tiờ̃n, có tính chiờ́n đṍu cao trong nghờ̀ nghiờ ̣p, có tính Đảng cao và đương nhiờn đòi hỏi phải có vụ́n sụ́ng phong phú.
Một trong những mục tiờu quan trọng của giỏo dục đào tạo nhằm phỏt triển nguồn nhõn lực cho sự nghiệp CNH, HĐH được Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng đó khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viờn khỏt vọng mónh liệt xõy dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bản thõn với tương lai của cộng đồng, của dõn tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viờn bản lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại" [26; 207].
Thực hiện mục tiờu phỏt triển nguồn nhõn lực chất lượng cao trong bối cảnh ở Việt Nam hiện nay đó và đang đặt ra yờu cầu bức thiết đũi hỏi nền giỏo dục nước nhà cần nõng cao hơn nữa chất lượng, hiệu quả giỏo dục - đào tạo; đũi hỏi giỏo dục - đào tạo khụng chỉ cung cấp những tri thức đó cú mà cũn phải cập nhật kịp thời những tri thức mới về khoa học kỹ thuật và cụng nghệ xõy dựng được ở thế hệ trẻ cỏc thúi quen, kỹ năng tự lực sỏng tạo, phản ứng nhanh và quyết đoỏn trước mọi hoàn cảnh, xõy dựng lối sống lành mạnh, trung thực, cú ước mơ, hoài bóo, cú lý tưởng XHCN... Muốn đạt được những mục tiờu đú, giỏo dục đào tạo phải đổi mới toàn diện, trong đú, đổi mới phương phỏp dậy học là một nội dung quan trọng. Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng
đó khẳng định: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương phỏp giảng dạy, phỏt huy tớnh tớch cực sỏng tạo của người học, khắc phục lối truyền thụ một chiều" [26; 97].
Do vậy, nõng cao chất lượng, hiệu quả giỏo dục đạo đức Hồ Chớ Minh cho HS thụng qua việc đổi mới phương phỏp dạy và học mụn chớnh trị cần thực hiện theo phương chõm lấy người học làm trung tõm và sử dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy. Nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của mụn chớnh trị là trực tiếp trang bị thế giới quan khoa học, nhõn sinh quan cỏch mạng và cơ sở phương phỏp luận cho người học. Những kiến thức này tạo nờn niềm tin, lý tưởng và định hướng cho hoạt động nhận thức cũng như hoạt động thực tiễn của HS trong quỏ trỡnh học tập ở nhà trường và trong cả cuộc sống sau khi ra trường.
Để nõng cao chất lượng giảng dạy mụn chớnh trị ngoài lũng yờu nghề, người giảng viờn phải tớch cực đổi mới phương phỏp giảng dạy theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của người học. Phương phỏp tớch cực là một thuật ngữ rỳt gọn, để chỉ những phương phỏp giỏo dục, dạy học theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của người học. Phương phỏp tớch cực hướng tới việc hoạt động hoỏ, tớch cực hoỏ hoạt động nhận thức của người học.
Về đổi mới phương phỏp giảng dạy: Thứ nhất, giảng viờn cần kết hợp sử dụng phương phỏp dậy học truyền thống với phương phỏp dậy học tớch cực. Trong quỏ trỡnh dạy học, giảng viờn cần tuõn thủ tớnh khoa học, tớnh Đảng, tớnh chiến đấu và tớnh thực tiễn. Đồng thời cần bồi dưỡng cho HS năng lực tự học, khả năng thực hành, lũng say
mờ học tập, ý chớ vươn lờn, loại bỏ thúi quen học tập thụ động theo kiểu thầy giảng- trũ nghe, thầy đọc - trũ chộp, thầy hỏi - trũ trả lời và học thuộc. Giảng viờn phải lấy việc phỏt triển trớ tuệ, hỡnh thành và phỏt triển năng lực tự học của HS làm mục tiờu hàng đầu trong quỏ trỡnh dạy học.
Thứ hai, giảng viờn cần tớch cực hoỏ phương phỏp thuyết trỡnh theo hướng
thuyết trỡnh giải quyết vấn đề, thuyết trỡnh xen kẽ vấn đỏp, thuyết trỡnh cú minh hoạ, thuyết trỡnh gắn với cụng nghệ thụng tin...
Thứ ba, giảng viờn cần tớch cực sử dụng phương phỏp nờu vấn đề. Phương
phỏp nờu vấn đề là phương phỏp giảng viờn nghiờn cứu kỹ tài liệu, phỏt hiện và tạo những tỡnh huống cú vấn đề của bài giảng. Từ đú, trong toàn bộ quỏ trỡnh giảng dạy và học tập, người học khụng cũn chỉ thụ động lắng nghe nữa mà phải cựng với giảng viờn tỡm ra cỏc phương ỏn để giải quyết vấn đề mà giảng viờn đó đưa ra. Lỳc này, tư duy sỏng tạo của người học mới thực sự được rốn luyện.
Trong quỏ trỡnh dạy học, phương phỏp dậy học nờu vấn đề nhằm phỏt triển năng lực tư duy, khả năng nhận biết và giải quyết vấn đề. HS được đặt trong một tỡnh huống cú vấn đề, đú là một tỡnh huống chứa đựng mõu thuẫn nhận thức. Thụng qua việc giải quyết vấn đề, giỳp HS lĩnh hội tri thức, kỹ năng và phương phỏp nhận thức. Dạy học nờu vấn đề là con đường cơ bản để phỏt huy tớnh tớch cực nhận thức của người học, cú thể ỏp dụng trong nhiều hỡnh thức dạy học với những mức độ tự lực của HS khỏc nhau.
Sử dụng phương phỏp dậy học nờu vấn đề trong dạy học mụn chớnh trị ở trường Trung cấp chuyờn nghiệp là rất cần thiết để hỡnh thành cho HS năng lực giải quyết cỏc vấn đề do thực tiễn đặt ra. Từ trước đến nay, rất nhiều HS cú tõm lý cho rằng mụn chớnh trị là mụn học khụ khan, khú hiểu, khụng liờn quan đến chuyờn mụn của họ. Sở dĩ cú quan niệm như vậy một phần là do việc dạy học mụn chớnh trị của một bộ phận giảng viờn chậm đổi mới phương phỏp dậy học PPDH theo hướng tớch cực phỏt huy vai trũ của người học trong tỡnh hỡnh mới. Phần lớn, giảng viờn sử dụng phương phỏp thuyết trỡnh là chủ yếu trong quỏ trỡnh dạy học, điều đú gõy tõm lý chỏn
học, thụ động, trụng chờ ở người dạy. Chớnh vỡ vậy, HS khụng cú cơ hội bộc lộ những trăn trở, suy nghĩ của mỡnh về những tri thức của bài giảng, HS ớt cú điều kiện để trao đổi với giảng viờn... nờn HS thường cho rằng mụn chớnh trị là mụn học thuộc lũng, khú hiểu, ớt cú giỏ trị thực tiễn, nhiều SV bỏ học, phải học lại hoặc thi lại nhiều lần.
Mục đớch của phương phỏp dậy học nờu vấn đề trong dạy học chớnh trị là nhằm xõy dựng, hỡnh thành ở HS những phẩm chất, tỏc phong nghiờn cứu như:
Tinh thần dỏm nghĩ, dỏm làm, ý thức khắc phục và vượt qua khú khăn, tớnh tổ chức và kỷ luật, thận trọng, tỷ mỉ... cú bản lĩnh của người nghiờn cứu khoa học.
Phương phỏp dậy học nờu vấn đề cú thể kết hợp giải quyết vấn đề tại lớp thụng qua thảo luận, cú sự chuẩn bị của HS khụng chỉ tạo ra sự nỗ lực hứng thỳ mà cũn tạo cho HS phương phỏp giao lưu, trỡnh bày một vấn đề trước đỏm đụng, qua đú rốn luyện cho họ tớnh tự tin, chủ động trong học tập và rốn luyện. Hiệu quả của phương phỏp này cũn cú ý nghĩa khắc phục tư tưởng, thỏi độ xem thường cỏc mụn khoa học Mỏc- Lờnin, hiểu sõu sắc kiến thức mụn học, cú ý thức xõy dựng và bảo vệ Tổ quốc, chống lại cỏc tư tưởng phản động của cỏc thế lực thự địch chống phỏ sự nghiệp xõy dựng CNXH ở nước ta.
Thứ tư, giảng viờn phải tớch cực đổi mới phương phỏp dậy học thảo luận.
Thảo luận là việc trao đổi ý kiến về những vấn đề (dưới dạng những cõu hỏi) đó được trỡnh bày trong nội dung bài giảng hoặc những vấn đề liờn quan; là một khõu trong qua trỡnh giảng dạy và học tập cỏc mụn khoa học Mỏc - Lờnin, tư tưởng Hồ Chớ Minh, mụn chớnh trị tiếp sau giảng lý thuyết. Thảo luận cú một vai trũ riờng khỏc biệt với giảng lý thuyết và bỏo cỏo chuyờn đề về mục đớch, phạm vi nội dung đề cập, tớnh chất của ngụn ngữ thoại. Nếu như giảng dạy lý thuyết cung cấp cho HS những kiến thức cần thiết của mụn học phự hợp với đối tượng đào tạo thỡ mục đớch của thảo luận là giỳp HS củng cố kiến thức, hiểu sõu hơn nội dung bài giảng. Qua đú, giảng viờn cú thể rốn luyện kỹ năng núi, viết, lập luận đồng thời kiểm tra đỏnh giỏ để cú biện phỏp giỏo dục thỏi độ, tư tưởng, phẩm chất chớnh trị, hành vi đạo đức của HS.
Đổi mới phương phỏp dậy học thảo luận trong dạy học chớnh trị ở trường Trung cấp Kinh tế Kỹ thuật Sài Gũn cú thể giỳp HS chủ động trong nghiờn cứu và tiếp thu mụn học, học cỏch suy nghĩ về những vấn đề, quy luật chớnh trị - xó hội của mụn học bằng cỏch cho họ thực hành suy nghĩ. Qua thảo luận, HS hỡnh thành thúi quen làm việc cú kế hoạch, nghiờm tỳc, nõng cao tớnh trung thực, khiờm tốn, dũng cảm bảo vệ quan điểm của mỡnh, độc lập, sỏng tạo trong học
tập và nghiờn cứu. Trong quỏ trỡnh thảo luận, HS bằng cỏch làm chứ khụng phải học bằng cỏch chỉ nghe giảng viờn giảng, giỳp cho họ học cỏch hợp tỏc với nhau để hoàn thành một cụng việc chung, đỏnh giỏ tớnh lụgớc và quan điểm của người khỏc và của chớnh mỡnh, gúp phần hỡnh thành tư duy phờ phỏn. Mặt khỏc, thảo luận cũn giỳp cho HS nhận thức và thuyết trỡnh một vấn đề khoa học của bộ mụn trước tập thể, khỏc phục những nhược điểm của bản thõn như rụt rố, tuỳ tiện, phỏt biểu, núi năng khụng cú luận cứ, thiếu suy nghĩ. Đồng thời, phương phỏp này cũn giỳp giảng viờn cú những phản hồi nhanh về tỡnh trạng nắm tri