9. Cấu trỳc của luận văn
3.2.1. Giải phỏp 1
Thực hiện cụng bằng dõn chủ
Trong Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng ta và trong chiến lược phỏt triển kinh tế – xó hội 2001 – 2010 như sau: “Triển khai cú hiệu quả luật giỏo dục”, “Hoàn thiện hệ thống đỏnh giỏ và kiểm định chất lượng”, “Đổi mới mạnh mẽ, toàn diện giỏo dục và đào tạo cả về cơ cấu hệ thống, nội dung, phương phỏp cơ chế quản lý…”. Trong việc đổi mới mạnh mẽ này, cú cả việc đổi mới PPGD, đổi mới về quan niệm dạy học. Giỏo viờn được quyền chủ động, sỏng tạo trong từng bài dạy, trong từng trang giỏo ỏn. Kết quả học tập của học sinh phụ thuộc vào chất lượng giảng dạy của giỏo viờn, khụng thể cú kiểu
dạy học “nhồi nhột” và “thụ động” như “chất đầy vào thựng rỗng”, hoặc dạy học theo kiểu “bỡnh quõn”, “đồng loạt”, khụng quan tõm đến sự phỏt triển nhõn cỏch của học sinh. Tuy nhiờn, trờn thực tế giỏo viờn lại chưa được tự chủ, chưa tự chịu trỏch nhiệm. Vỡ thế, chỳng ta cần thực sự giao quyền để giỏo viờn chủ động, cần phải cú ký kết hợp đồng trỏch nhiệm giữa giỏo viờn nhà trường ngay từ đầu năm, để đú là phần việc giỏo viờn thực hiện tốt phần việc mỡnh đó cú trỏch nhiệm. Và thực hiện cụng bằng dõn chủ, cú chế độ cụng khai cỏc tiờu chuẩn đối với giỏo viờn giỏi, giỏo viờn dạy tốt, cú chất lượng.
Cỏc định hướng trờn vừa là đặc trưng chủ yếu của việc vận dụng cỏc chế độ chớnh sỏch GD & ĐT vào cụng tỏc QLGD và vừa là những gợi ý cần thiết để người Hiệu trưởng trường Tiểu học lập kế hoạch quản lý hiện nay, là cơ sở thiết lập cỏc giải phỏp quản lý dạy học.
- Mục đớch của giải phỏp 1:
* Qua bài kiểm tra chất lượng đầu năm, giỏo viờn được kiểm tra và đỏnh giỏ kết quả đầu vào của lớp chủ nhiệm.
Giỏo viờn được quyền kiểm tra và cụng nhận chất lượng đầu vào của học sinh lớp mỡnh phụ trỏch.
Giỏo viờn bỏo cỏo kết quả kiểm tra bằng biờn bản cho Ban giỏm Hiệu.
* Tự chịu trỏch nhiệm về chương trỡnh, về kết quả giảng dạy, kết quả học tập của học sinh lớp mỡnh phụ trỏch.
Cỏc cấp cần khoỏn chương trỡnh cho giỏo viờn thực sự chủ động.
Ban Giỏm Hiệu quản lý về chất lượng giảng dạy, học tập của thầy và trũ. Khuyến khớch cỏch dạy ngắn gọn, Hiệu quả, mang tớnh năng động, sỏng tạo cao nhưng vẫn đảm bảo kiến thức chớnh cần cung cấp, tuỳ theo học sinh, tuỳ theo lớp.
* Hợp đồng trỏch nhiệm về điều kiện CSVC, về kết quả học tập của học sinh.
Bàn giao CSVC, cú đỏp ứng theo yờu cầu của mỗi lớp.
Hợp đồng rừ về trỏch nhiệm, về cỏc điều đụi bờn cựng thực hiện để đạt chất lượng, hiệu quả.
* Tổ chức lấy ý kiến cụng khai cỏc tiờu chuẩn, cỏc điều kiện, đỏnh giỏ giỏo viờn thụng qua hội đồng nhà trường.
- Nội dung của giải phỏp 1:
+ Nội dung thứ nhất: Thực tế hiện nay giỏo viờn nhận lớp nhưng chưa được kiểm tra “chất lượng lờn lớp thật” của từng em. Vỡ vậy xảy ra tỡnh trạng lớp học sinh giỏi nhiều giỏo viờn dạy khoẻ hơn. Ngược lại, lớp nhiều học sinh trung bỡnh, yếu giỏo viờn dạy vất vả hơn. Thậm chớ đõy đú một số học sinh lờn lớp nhưng kiến thức của lớp học đó qua vẫn khụng vững ở một số mảng kiến thức. Do vậy, giỏo viờn được kiểm tra đầu vào của lớp, của từng học sinh một cỏch thực chất và cú biờn bản cho Ban giỏm Hiệu là nội dung khụng thể thiếu được trong việc giao quyền chủ động.
+ Nội dung thứ hai: Cỏc cấp, cỏc ngành mạnh dạn hơn trong việc giao khoỏn chương trỡnh cho giỏo viờn. Việc giao khoỏn sẽ giỳp giỏo viờn chủ động, sỏng tạo hơn trong quỏ trỡnh giảng dạy, biết đõu là kiến thức cần cung cấp và cung cấp đến đõu là vừa. Vỡ giỏo viờn dạy giỏi, cú uy tớn sẽ cú sức thuyết phục lớn và ngược lại. Do vậy việc giao quyền và để giỏo viờn tự chịu trỏch nhiệm về chương trỡnh, về chất lượng thực sẽ thỳc đẩy giỏo viờn tớch cực hơn, cố gắng hơn với chất lượng giảng dạy của lớp phụ trỏch.
+ Nội dung thứ ba: Hợp đồng trỏch nhiệm về điều kiện CSVDC, về kết quả học tập của học sinh… sẽ giỳp bản thõn giỏo viờn và người quản lý thấy được những gỡ thiếu, cần bổ sung, những việc làm tốt, chưa tốt để cú hướng khắc phục.
+ Nội dung thứ tư: Giỏo viờn được đỏnh giỏ xếp loại cụng bằng, cụng khai thụng qua hội đồng nhà trường. Cỏc tiờu chuẩn về đỏnh giỏ xếp loại tiết dạy, đỏnh giỏ giỏo viờn, tiờu chuẩn đi học… được phổ biến rộng rói ngay từ đầu năm học.
- Cỏch tiến hành:
Tiến hành điều tra khảo sỏt, đỏnh giỏ trỡnh độ của học sinh lớp ngay từ đầu năm học.
Bỏo cỏo kết quả kiểm tra chất lượng ngay từ đầu năm học đến Ban Giỏm Hiệu. Ban giỏm Hiệu khoỏn chương trỡnh cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp, cú biờn bản lý kết về việc hoàn thành chương trỡnh ở thời điểm HKI, HKII…
Ban giỏm Hiệu kiểm tra chất lượng dạy của thầy, học của trũ đột xuất, ghi nhận, nhắc nhở.
Tổ chức tốt cỏc chuyờn đề giảng dậy, giao ban học tập giữa cỏc giỏo viờn trong khối, trong trường, giữa cỏc GV trong Huyện, ngoài Huyện, khuyến khiỏch khả năng sỏng tạo, chủ động của GV trong từng tiết dạy.
Ban Giỏm Hiệu cần tạo điều kiện tốt nhất về CSVC, số lượng học sinh theo đỳng quy định lớp, nhằm giỳp việc đổi mới phương phỏp giảng dạy đạt hiệu quả.
Hợp đồng rừ về trỏch nhiệm của giỏo viờn, nhà trường, cộng đồng đến từng giỏo viờn để việc thực hiện giảng dạy nhố nhàng hơn, chất lượng hơn, hiệu quả hơn.
Khen thưởng, động viờn, khuyến khớch giỏo viờn thực hiện tốt. Tổng kết, rỳt kinh nghiệm, nhõn điển hỡnh.
- Điều kiện thực hiện:
Cần cú một cơ chế giao quyền tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm thoỏng hơn cho giỏo viờn nhưng việc kiểm tra cần chặt chẽ hơn, nghiờm tỳc hơn, trỏch nhiệm hơn.