9. Cấu trỳc của luận văn
3.2.2. Giải phỏp 2
kiện từng trường, từng giỏo viờn.
- Mục đớch của giải phỏp 2:
* Bồi dưỡng chuyờn mụn và nghiệp vụ sư phạm cho giỏo viờn ngay trờn cụng việc của họ:
Chuyển tải những tri thức và kinh nghiờm dạy học đó được tớch luỹ trong lao động sự phạm từ cỏc giỏo viờn giỏi đến mọi giỏo viờn khỏc.
Vừa phỏt huy được tiềm năng của giỏo viờn vừa tiết kiệm, thực hiện được định hướng đổi mới phương phỏp dạy học, phỏt huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sỏng tạo của học sinh.
* Trang bị cỏc kiến thức mang tớnh cụng cụ cho giỏo viờn soạn bài, giảng bài và đỏnh giỏ kết quả dạy học.
- Nội dung của giải phỏp 2:
+ Nội dung thứ nhất: Bồi dưỡng lý luận giỏo dục Tiểu học. Hiện nay, GB nhận thức vấn đề này cũn nhiều bất cập. Do nhận thức khụng đầy đủ vai trũ của
lý luận trờn dẫn đến tỡnh trạng xem nhẹ, khụng tớch cực học tập bồi dưỡng thường xuyờn. Kết quả là hiệu quả hoạt động học thấp. Vậy, đõy là nội dung khụng thể thiếu được trong quỏ trỡnh bồi dưỡng.
+ Nội dung thứ hai: Tập trung bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giỏo viờn. Mỗi ngành lao động cú những nột đặc trưng riờng. Lao động của người giỏo viờn Tiểu học mang những nột đặc thự khỏ nổi bật vừa là cụ giỏo vừa là “mẹ của em ở trường”. Cụng cụ lao động của người GV là một cụng cụ đặc biệt đú là trớ tuệ và phẩm chất nhõn cỏch của mỡnh. Cụng cụ này sẽ phỏt huy tỏc dụng mạnh mẽ khi thầy nào cú uy tớn cao, cú sức thuyết phục lớn. Do vậy việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm của giỏo viờn tiểu học cần đảm bảo cỏc nội dung sau:
Bồi dưỡng nhằm nõng cao ý thức, thỏi độ và tỡnh cảm nghề nghiệp của người thầy giỏo.
Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng sư phạm cho giỏo viờn.
Bồi dưỡng những kiến thức và kỹ năng để GV vận động và kết hợp tốt cỏc lực lượng giỏo dục xó hội.
- Cỏch tiến hành:
Điều tra khảo sỏt, đỏnh giỏ chất lượng đội ngũ GV trường Tiểu học.
Đối với Huyện MườngLỏt, hiện nay giỏo viờn đảm bảo về số lượng 1GV trờn lớp nhưng thiếu về loại GV. Tuy nhiờn vấn đề cần đặt ra đối với Huyện Mường Lỏt là chất lượng đội ngũ giỏo viờn, vỡ vậy vấn đề điều tra khảo sỏt, đỏnh giỏ chất lượng đội ngũ giỏo viờn Tiểu học là cần thiết để cú cơ sở quy hoạch đội ngũ, xõy dựng mạng lưới cốt cỏn làm nũng cốt, đào tạo bồi dưỡng và đào tạo lại. Việc điều tra, đỏnh giỏ đội ngũ giỏo viờn cần tiến hành:
+ Nghiờn cứu hồ sơ cỏ nhõn.
+ Đỏnh giỏ chất lượng giao viờn thụng qua kết quả cụ thể xếp loại giảng dạy hàng năm của trường, của Huyện, của Tỉnh. Đặc biệt, thụng qua cỏc đợt kiểm tra chuyờn đề, kiểm tra toàn diện theo kế hoạch thanh tra, kiểm tra định kỳ của Sở Giỏo dục và Đào tạo, Phũng Giỏo dục và của nhà trường.
+ Tổng hợp kết quả khảo sỏt đỏnh giỏ chất lượng đội ngũ giỏo viờn của từng trường về năng lực chuyờn mụn.
Trờn cơ sở đú, đề ra kế hoạch đào tạo bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ giỏo viờn trường Tiểu học.
Xõy dựng tổ chuyờn mụn vững mạnh. Xõy dựng khối chủ nhiệm, bồi dưỡng đội ngũ cốt cỏn về chuyờn mụn của nhà trường về từng mặt giỏo dục và từng mụn học ở từng khối lớp (dựa vào cỏc giỏo dục giỏi, cỏc giỏo viờn đó được đào tạo ở trỡnh độ ĐH, CĐSP, …) chỉ đạo điểm khối lớp, bộ mụn, sau nhõn ra diện rộng. Sử dụng đội ngũ cốt cỏn về chuyờn mụn, đảm bảo thiết kế cỏc bài dạy và cỏc hoạt động giỏo dục cú chất lượng, chỉ đạo cụ thể cỏc nội dung sinh hoạt tổ chuyờn mụn.
Tổ chức mạng lưới cốt cỏn bồi dưỡng của trường. Xõy dựng đội ngũ giỏo việc giỏi làm nhiệm vụ hướng dẫn chuyờn mụn.
Cỏc CBQL trường, cỏc tổ trưởng chuyờn mụn, cỏc giỏo viờn giỏi nhất là cốt cỏn bồi dưỡng của nhà trường, vừa gương mẫu ngay trong cụng việc giảng dạy của họ vừa được phõn cụng theo dừi giỳp đỡ một nhúm khỏc. Chẳng hạn cú thể giỳp nhau trong cỏc khõu soạn bài, giảng bài và đỏnh giỏ kết quả dạy học.
Tổ chức cỏc tiết thao giảng của đội ngũ giỏo viờn nồng cốt theo hướng đề cao năng lực tự học, phỏt huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sỏng tạo của học sinh. Thụng qua việc dự giờ, phõn tớch sư phạm cỏc tiết soạn, giảng… Từ đú thống nhất về chuẩn mực của bài soạn, của một giờ giảng bài và đỏnh giỏ kết quả dạy học theo hướng đề cao năng lực tự học, phỏt huy tinh thần độc lập, suy nghĩa và sỏng tạo của học sinh. Từng bước nhõn rộng hỡnh thức thao giảng với yờu cầu đó được thống nhất trong toàn trường.
Tổ chưc thi chọn giỏo viờn dạy giỏi mụn học ở cấp trường, giỳp đỡ tạo điều kiện để cỏc giỏo viờn này giảng dạy ngày càng Hiệu quả hơn về mụn dạy sở trường của mỡnh. Tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm như: thi viết chữ đẹp, thi giải quyết cỏc tỡnh huống sư phạm, thi sử dụng và làm ĐDDH, thi giỏo viờn dạy giỏi Giỏo ỏn điện tử…, dựa vào kết quả cỏc đợt tổ chức thi này, Hiệu trưởng tiếp tục nhõn rộng ra trong toàn trường để cú thờm nhiều “gương mặt mới”.
Xõy dựng quy hoạch đào tạo bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ giỏo viờn trường Tiểu học. Thực hiện Nghị quyết TW II (Khoỏ VIII) về chiến lược cỏn
bộ và đồng thời trờn cơ sở kết quả điều tra khảo sỏt, xõy dựng kế hoạch, quy hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn Tiểu học, cần tiến hành cỏc giải phỏp như sau:
+ Thực hiện bồi dưỡng thường xuyờn cho 100% giỏo viờn. + Tiếp tục đào tạo cho một số giỏo viờn chưa đủ chuẩn.
+ Đào tạo nõng chuẩn cho giỏo viờn đó đạt chuẩn, trước mặt cho giỏo viờn trong diện cốt cỏn và kế cận (từ 45 tuổi trở xuống).
+ Tăng cường chỉ tiờu đào tạo giỏo viờn Hỏt – Nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Ngoại ngữ để đảm bảo 100% cỏc trường Tiểu học cú đủ loại giỏo viờn.
+ Bồi dưỡng theo chuyờn đề định kỳ, thường xuyờn cho những giỏo viờn yếu, lớn tuổi. Xõy dựng nhà trường thành đơn vị tự học, tự bồi dưỡng.
Muốn nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện bậc Tiểu học, giỏo viờn phải được đào tạo liờn tục trong giảng được hoặc ở trường sư phạm, trong thời gian giảng dạy. Cần phối hợp một cỏch hợp lý đào tạo trước khi dạy học với đào tạo liờn tục.
+ Tỏc động đến giỏo viờn bằng việc bồi dưỡng ngay trong lao động sư phạm của họ như soạn bài, giảng bài và đỏnh giỏ kết quả dạy học bằng cuộc động viờn đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng: đề cao năng lực tự học, phỏt huy tinh thần độc lập suy nghĩ và sỏng tạo của học sinh.
+Tiến hành ký kết hợp đồng trỏch nhiệm về đảm bảo chất lượng và Hiệu quả dạy học giữa từng giỏo viờn với tổ trưởng chuyờn mụn; cỏc tổ chuyờn mụn với Hiệu trưởng, từng lớp học với Hiệu trưởng và từng học sinh với giỏo viờn chủ nhiệm lớp. Nhờ việc ký kết hợp đồng trỏch nhiệm này, sẽ thiết lập được mối liờn hệ ràng buộc với chất lượng và Hiệu quả dạy học của Hiệu trưởng với từng đơn vị và với mỗi cỏ nhõn. Phỏt huy được trỏch nhiệm của chủ thể dạy học, Hiệu trưởng của trường vào việc nõng cao Hiệu quả quản lý hoạt động dạy học.
+ Đổi mới phương thức đỏnh giỏ kết quả dạy học mà trước hết là đổi mới việc tổ chức kiểm tra định kỳ ở cỏc khõu ra đề kiểm tra, coi kiểm tra trờn lớp và chấm bài kiểm tra. Việc đổi mới này được thể hiện như sau:
Cụng việc Cỏch làm truyền thống Cỏch làm mới
Ra đề kiểm tra Giỏo viờn trong khối tự ra đề cho khối mỡnh
Phũng Giỏo dục, Ban Giỏm Hiệu ra đề
Coi kiểm tra Giỏo viờn dạy lớp nào thỡ coi kiểm tra ở lớp đú
Bố trớ coi kiểm tra chộo (GV ỏ lớp này coi kiểm tra ở lớp khỏc). Chấm bài kiểm tra Giỏo viờn dạy lớp nào thỡ
coi tiết kiểm tra ở lớp đú
Bố trớ chấm chộo (GV của lớp này chấm bài của lớp khỏc).
Bảng 16: Việc đổi mới này được thể hiện như:
Tổ chức cho giỏo viờn thăm và học tập, trao đổi kinh nghiệm với từng bạn. Qua đú khẳng định mặt tốt của bạn, của mỡnh và tỡm ra hướng phấn đấu khắc phục mặt chưa tốt.
Tổ chức cho giỏo viờn đăng ký SKKN, lập cỏc nhúm cú đề tài SKKN giống hoặc gần nhau để trao đổi kịp thời trong quỏ trỡnh nghiờn cứu, đề xuất và thực hiện cỏ giải phỏp, ỏp dụng thử cỏc kinh nghiệm bước đầu đỳc kết, rỳt ra được những ý kiến thảo luận, đỏnh giỏ kết quả khi đó hoàn thành. Kết hợp kế hoạch đỳc kết, rỳt kinh nghiệm của SKKN với kế hoạch bồi dưỡng chuyờn mụn. Giỏo viờn thường cựng đăng ký đề tài viết SKKN nhưng thường để trụi qua, đến cuối năm học thường viết vội vàng vỡ thế chất lượng SKKN thấp. Hiệu trưởng hướng dẫn giỏo viờn kết hợp đề tài SKKN sẽ đăng ký gần với nội dung bồi dưỡng chuyờn mụn cần thực hiện thành kế hoạch thống nhất. Được nhúm bồi dưỡng giỳp đỡ, cú cốt cỏn bồi dưỡng hỗ trợ về chuyờn mụn, được ưu tiờn về thời gian, về cỏc điều kiện thuận lợi, chắc chắn đề tài nghiờn cứu Sỏng kiến kinh nghiệm sẽ được hoàn thành tốt.
Xõy dựng thư việc, lập tủ sỏch bồi dưỡng GV.
Cải tiến hợp lý hoỏ cỏc hoạt động nhà trường để GV cú thời gian học tập và tự bồi dưỡng.
- Điều kiện thực hiện:
Cần bồi dưỡng được một đội ngũ giỏo viờn “đầu đàn” để thường xuyờn hỗ trợ giỏo viờn khỏc về chuyờn mụn.