B NỘI DUNG
1.2.1. Mặt tớch cực
Để tỡm hiểu thực trạng phỏt triển tư duy học sinh trong dạy học chỳng tụi đó tiến hành dự giờ, phỏng vấn, trao đổi với học sinh và một số giỏo viờn dạy sử trường THPT Yờn Thành II: Cụ Đinh Thị Võn Thựy, cụ Cao Thị Thảo, cụ Phạm Thị Hương, thầy Hoàng Danh Hựng…..Tổng hợp ý kiến của thầy cụ và học sinh chỳng tụi rỳt ra một số nhận xột như sau:
- Về phớa học sinh: Cú một bộ phận học sinh đó ý thức được tầm quan trọng của mụn sử, ham thớch tỡm hiểu tri thức lịch sử.Trong quỏ trỡnh học tập đó tớch cực hăng say phỏt biểu bài, làm bài tập lịch sử, chủ động tỡm kiếm cỏc nguồn thụng tin về lịch sử ngoài những kiến thức cú sẵn trong SGK và bài giảng của giỏo viờn .
- Về phớa giỏo viờn: Theo kết quả thu thập được thỡ hầu hết cỏc giỏo viờn đều ý thức được việc sử dụng phương phỏp dạy học mới trong quỏ trỡnh giảng dạy của mỡnh, một số giỏo viờn đó kết hợp sử dụng nhiều phương phỏp trong quỏ trỡnh dạy học và đó đạt được một số kết quả quan trọng.
Nguyờn nhõn của những mặt tớch cực trờn là do:
- SGK lịch sử phổ thụng hiện nay cú nhiều điểm mới về quan niệm và cỏch thức biờn soạn nú khụng chỉ là tài liệu thụng bỏo kiến thức mà chủ yếu là tài liệu hướng dẫn học sinh học tập, giỳp cỏc em tỡm tũi, nghiờn cứu để hỡnh thành tri thức và kỹ năng. Đồng thời, nú là tài liệu tham khảo quan trọng để giỏo viờn khai thỏc, sử dụng khi xõy dựng kế hoạch sư phạm và tổ chức hoạt động dạy học. So với SGK trước đõy, nội dụng bài viết trong SGK lịch sử hiện nay thường sỳc tớch, ngắn gọn, trỡnh bày theo hướng gợi mở, nờu vấn đề. Trờn cơ sở đú, giỏo viờn giỳp học sinh tỡm hiểu SGK, từ đú lĩnh hội nội dung học tập. Cỏc cõu hỏi trong SGK phong phỳ hơn về loại hỡnh, nhưng chủ yếu tập trung vào những cõu hỏi phỏt huy tớnh tớch cực học tập và tư duy sỏng tạo của học sinh. Bờn cạnh cõu hỏi cũn cú cỏc loại bài tập, kể cả bài tập nhận thức. Cỏc phương tiện đồ dựng trực quan trong SGK cũng phong phỳ hơn, nú khụng chỉ nhằm mục đớch minh họa cho nội dung bài viết mà cũn là một nguồn nhận thức quan trọng. Ngoài ra SGK cũn cú phần túm tắt nội dung bài viết, phần đọc thờm, phần phụ lục mà SGK trước đú khụng cú. Chớnh những đổi mới về SGK hiện nay so với SGK trước đú đó gúp một phần nõng cao
chất lượng học tập lịch sử, phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo học tập của học sinh.
- Về phương phỏp dạy học, việc giỏo viờn đó cú nhiều cố gắng và biết cỏch vận dụng phương phỏp dạy học hiện đại vào giảng dạy lịch sử cũng chớnh là một trong những nguyờn nhõn quan trọng đó gúp phần nõng cao hiệu quả chất lượng giờ học lịch sử.