- Thực trạng sử dụng cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng đội ngũ GVDN; Tỡm tỡm hiểu độ tin cậy và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp nõng cao
2 Về phẩm chất nhà sư phạm
(Đạo đức nghề nghiệp) Tốt% Khỏ% TB% Kộm%
2.1 Cú lũng yờu nghề, say mờ, gắn bú với nghề 66,54 30,04 1,90 1,52
2.2 Chấp hành luật giỏo dục, điều lệ, quy chế,
quy định của ngành; cú ý thức tổ chức kỷ
luật và tinh thần trỏch nhiệm.
2.3 Cú ý thức giữ gỡn phẩm chất, danh dự, uy
tớn của nhà giỏo, sống trung thực lành mạnh.
87,45 9,89 2,66 0
2.4 Đối xử cụng bằng với học sinh khụng thành
kiến 93,54 3,80 0,38 2,28
2.5 Tận tuỵ hướng dẫn học sinh học tập và thực
hành nghề. 74,84 20,98 1,90 2,28
2.6 Tớch cực tham gia cỏc hoạt động chuyờn
mụn, nghiệp vụ. 69,58 27,00 1,90 1,52
Qua kết quả điều tracú thể nhận xột chung, đa số GV cú phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt cú tới 93,54% GV làm tốt việc đối xử cụng với học sinh, khụng thành kiến. 87,45% GV cú ý thức giữ gỡn phẩm chất, danh dự, uy tớn của nhà giỏo, sống trung thực lành mạnh. Tuy nhiờn khi được hỏi "cú lũng yờu nghề, say mờ với nghề nghiệp" và "tớch cực tham gia hoạt động chuyờn mụn" thỡ GV trả lời ở mức độ tốt cũn hạn chế. Như vậy, mặc dự cú phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt khụng định kiến, tận tuỵ với học sinh, nhưng lũng yờu nghề và việc tớch cực tham gia cỏc hoạt động chuyờn mụn cũn thấp, phải chăng đõy là những điểm hạn chế do khỏch quan nhà trường mang lại như do điều kiện làm việc, chế độ hay việc động viờn khuyến khớch GV chưa kịp thời... làm cho đội ngũ GV chưa thực sự say mờ gắn bú với nghề. Đõy cũng là vấn đề những nhà quản lý cần tỡm hiểu quan tõm xem xột kịp thời.
Bảng 2.7: Phẩm chất nhà kỹ thuật.
3 Phẩm chất nhà kỹ thuật Tốt% Khỏ% TB% Kộm%
3.1 Làm việc đỳng giờ, cú kế hoạch, nghiờm tỳc thực hiện nhiệm vụ, cú tớnh kỷ luật cao trong nghề nghiệp
89,35 7,22 0,76 2,66 3.2 Cú tớnh cẩn thẩn, tỷ mỷ chớnh xỏc, trung
thực trong hướng dẫn học sinh, khụng
đại khỏi qua loa. 94,30 2,28 3,42 0
vào việc nghiờn cứu cải tiến cỏc sỏng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy, sản suất và năng động sỏng tạo.
52,85 42,21 3,04 1,9
Qua bảng điều tra nghiờn cứu cho thấy: Đại đa số GVDN ở trường khụng chỉ cú phẩm chất tốt của nhà sư phạm mà cả nhà kỹ thuật: Làm việc đỳng giờ, cú kế hoạch, nghiờm tỳc thực hiện nhiệm vụ, cú tớnh kỷ luật cao trong nghề nghiệp 89,35% tốt, 7,22% khỏ. Cú tớnh cẩn thẩn, tỷ mỷ chớnh xỏc, trung thực trong hướng dẫn học sinh, khụng đại khỏi qua loa 94,30% tốt, 2,28% khỏ. Điều này khẳng định họ cú phẩm chất phự hợp với nghề nghiệp đó lựa chọn. Bởi trường đào tạo nhiều nhất là nghề lỏi xe, nờn đặc trưng dạy nghề là dạy cỏc kỹ năng về mặt kỹ thuật do đú yờu cầu nghề đũi hỏi người GV phải cú tớnh kỷ luật cao, tỷ mỉ chớnh xỏc và kiờn trỡ... trong cụng việc.
Nhưng mặt khỏc họ bộc lộ điểm yếu đú là: í thức học hỏi, vận dụng kiến thức vào việc nghiờn cứu cải tiến cỏc sỏng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy sản xuất và sự năng động sỏng tạo trong cụng việc cũn thấp 52,85% tốt; cũn cú 4,94% trung bỡnh và kộm. Đặc biệt, trong thời đại hội nhập quốc tế với sự thay đổi mạnh mẽ về cụng nghệ và thiết bị trong cỏc nhà mỏy xớ nghiệp và đối với chuyờn ngành ụtụ cỏc loại xe của cỏc nước như Nhật; Mỹ; Hàn Quốc; Phỏp;... tràn ngập trờn thị trường Việt Nam. Vỡ vậy nếu người GV khụng cú ý thức học hỏi nõng cao tay nghề và sỏng tạo trong cụng việc, vẫn giữ nguyờn cỏch đào tạo kỹ thuật lỏi và sửa chữa cỏc loại xe của cỏc nước xó hội chủ nghĩa như trỡnh độ họ được đào tạo trước đõy sẽ khụng đỏp ứng được thị trường lao động.
2.2.3. Thực trạng về năng lực GVDN
Bảng 2.8: năng lực sư phạm
1 Năng lực sư phạm Tốt% Khỏ% TB% Kộm% %
1.1 - Tổ chức quản lý hoạt động dạy học
+ Biết xõy dựng kế hoạch dạy học thể hiện rừ