1.3.3.1. Yếu tố chủ quan
+ í thức về vai trũ, nhiệm vụ người GV.
Thực tế đó chứng minh muốn thực hiện một việc gỡ, trước hết con người phải cú ý thức về việc đú một cỏch vững chắc (Như hiểu mục đớch, nội dung, ý nghĩa, cỏch thức thực hiện,...), cú như vậy việc hoạt động mới đảm bảo sự thành cụng. Nghề dạy học cũng vậy muốn yờu nghề, hy sinh, gắn bú cuộc đời mỡnh với nghề, người giỏo viờn dạy nghề phải nhận thức được vững chắc nhiệm vụ, vai trũ của người giỏo viờn, cú lũng tự hào nghề nghiệp.
+ í thức học tập, nghiờn cứu cũng như tự học, tự nghiờn cứu của GV. Lý luận giỏo dục đó khẳng định "Con đường quan trọng nhất để lĩnh hội cỏc giỏ trị là tự học, tự nghiờn cứu, tự suy nghĩ, phõn tớch, thể nghiệm rỳt
ra kinh nghiệm, kết luận cho chớnh mỡnh. Như vậy là tự xỏc định làm nờn giỏ trị cho chớnh mỡnh" [12]. Người GVDN cũng vậy, giỏ trị của họ chỉ được phỏt triển khi chớnh họ ý thức được đỳng đắn ý thức học tập, nghiờn cứu và tự học, tự bồi dưỡng nõng cao năng lực, phẩm chất nghề nghiệp.
1.3.3.2. Yếu tố khỏch quan
+ Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giỏo viờn.
Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng giỏo viờn vụ cựng quan trọng. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 BCHTƯ Đảng khoỏ VIII đó khẳng định "Khõu then chốt để thực hiện chiến lược phỏt triển giỏo dục là phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dưỡng và chuẩn hoỏ đội ngũ giỏo viờn... cả về chớnh trị, tư tưởng đạo đức và cả năng lực chuyờn mụn". Cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng cú vị trớ quan trọng, bởi nú tạo cơ hội cho mỗi giỏo viờn vươn lờn hoàn thiện bản thõn nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp, tri thức tin học, ngoại ngữ...và giỳp nhà trường cú đội ngũ GV đảm bảo chất lượng, số lượng, hợp lý cơ cấu. Do đú, cú thể khẳng định chất lượng hiệu quả nội dung đào tạo, bồi dưỡng cú ảnh hưởng lớn tới chất lượng đội ngũ giỏo viờn dạy nghề.
+ Chế độ đói ngộ, động viờn, khuyến khớch đối với đội ngũ giỏo viờn.
Trong nhà trường một trong những yếu tố quan trọng là nhà quản lý phải biết động viờn, khuyến khớch đội ngũ giỏo viờn đem hết khả năng làm việc với nỗ lực cao nhất để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Để thỳc đẩy nhõn viờn làm việc, nhà quản lý phải biết cỏch đối xử với nhõn viờn. Động viờn là sự thỳc đẩy con người ta làm việc. Tỏc dụng của động viờn tựy thuộc vào sự khuyến khớch (bằng vật chất hay tinh thần) mà kớch thớch nhõn viờn sử dụng hết những khả năng tiềm tàng của họ và cố gắng tối đa trong thực hiện cụng việc. Để đạt được kết quả ở mức cao nhất, nhà quản lý phải đảm bảo rằng đội ngũ GVDN của mỡnh luụn ở trong tỡnh trạng được thỏa món cỏc nhu cầu riờng cũng như những nhu cầu chung trong tổ chức.
Theo nhà tõm lý học người Hoa Kỳ - Abraham Maslow, con người cỏ nhõn hay con người trong tổ chức chủ yếu hành động theo nhu cầu. Chớnh sự thỏa món nhu cầu làm họ hài lũng và khuyến khớch họ hành động. Theo cỏch xem xột đú, nhu cầu trở thành động lực quan trọng và việc tỏc động vào nhu cầu cỏ nhõn sẽ thay đổi được hành vi của con người. Núi cỏch khỏc, người lónh đạo hoặc quản lý cú thể điều khiển được hành vi của nhõn viờn bằng cỏch dựng cỏc chế độ đói ngộ, cỏc biện phỏp để tỏc động vào nhu cầu hoặc kỳ vọng của họ làm cho họ hăng hỏi và chăm chỉ hơn với cụng việc được giao, phấn chấn hơn khi thực hiện nhiệm vụ và tận tụy hơn với nhiệm vụ đảm nhận.
+ Mụi trường làm việc cho giỏo viờn.
Giỏo viờn cỏc trường dạy nghề là những người lao động trớ úc đặc thự, vỡ vậy cần phải cú cỏc điều kiện làm việc thuận lợi như văn phũng, phũng thớ nghiệm, phõn xưởng, cơ sở sản xuất, cỏc doanh nghiệp liờn kết, kinh phớ... Nếu khụng cú phương tiện, điều kiện thuận lợi đũi hỏi của cụng việc thỡ giỏo viờn sẽ khụng thể phỏt huy tối đa khả năng của mỡnh.