8. Cấu trỳc luận văn
3.3.Đỏnh giỏ tớnh cần thiết, khả thi của cỏc giải phỏp đó đề xuất
Để khẳng định tớnh tớnh cần thiết, khả thi của cỏc giải phỏp đó nờu ở trờn. Chỳng tụi đó trưng cầu ý kiến bằng phiếu với 72 cỏn bộ, giảng viờn Trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa bao gồm: Ban Giỏm hiệu, cỏc trưởng, phú Khoa, trưởng, phú cỏc Bộ mụn và một số Phũng, Ban, và một số cỏc giảng viờn. Kết quả của việc thăm dũ, khảo sỏt để khẳng định tớnh cần thiết, khả thi của cỏc giải phỏp, cho kết quả như bảng 3.1.
Bảng 3.1. Kết quả đỏnh giỏ tớnh cần thiết, khả thi của cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn của Trường Cao đẳng VHNT Thanh Húa
STT Cỏc giải phỏp Sự cần thiết Tớnh khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Cú Khụng SL % SL % SL % SL % SL % 1
Xõy dựng quy hoạch phỏt triển đội ngũ giảng viờn, cỏc định biờn cho từng giai đoạn phỏt triển của nhà trường 72 100 0 0 0 0 72 100 0 0 2 Tăng cường cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng, nõng cao nhận thức cho giảng viờn
72 100 0 0 0 0 72 100 0 0 3 Đẩy mạnh cụng tỏc đào 72 100 0 0 0 0 72 100 0 0
tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viờn
4
Xõy dựng hoàn thiện cơ chế chớnh sỏch thu hỳt, đói ngộ đội ngũ giảng viờn
71 98 1 2 0 0 71 98 1 2
5
Mở thờm mó ngành mới, tăng quy mụ đào tạo
71 98 1 2 0 0 71 98 1 2
6
Tăng cường cụng tỏc quản lý, kiểm tra, đỏnh giỏ và sử dụng đội ngũ giảng viờn.
72 10 0 0 0 0 72 100 0 0
7
Xõy dựng cơ sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện làm việc cho cỏn bộ giảng viờn
72 10 0 0 0 0 72 100 0 0
Kết quả điều tra cho thấy: Cỏc giải phỏp nờu trờn đều cú tớnh cần thiết, khả thi cao (nhiều nhất là 100%, ớt nhất là 98%). 100% số người được hỏi ý kiến cho là cú tớnh cần thiết, khả thi cao:
- Phự hợp với đường lối phỏt triển chung của tỉnh Thanh Húa.
- Phự hợp với phương hướng phỏt triển được trỡnh bày ở Nghị quyết Đảng bộ trường về mục tiờu chiến lược phỏt triển trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa.
- Đỏp ứng yờu cầu đa ngành, đa nghề, yờu cầu phỏt triển đội ngũ giảng viờn trong thời kỳ mới của cỏc đơn vị trong trường.
- Phục vụ cụ thể cho kế hoạch phỏt triển trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa (tuyển chọn, bồi dưỡng cỏn bộ, phỏt triển ngành nghề mới…).
Kết luận chương 3
Trờn cơ sở lý luận và thực tiễn đó nờu ở Chương 1 và Chương 2, chỳng tụi đề xuất cỏc giải phỏp nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn Trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa như sau:
- Xõy dựng quy hoạch phỏt triển về đội ngũ giảng viờn, cỏc định biờn cho từng giai đoạn phỏt triển của nhà trường.
- Tăng cường cụng tỏc giỏo dục chớnh trị tư tưởng, nõng cao nhận thức cho giảng viờn
- Đẩy mạnh cụng tỏc đào tạo, bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viờn
- Xõy dựng hoàn thiện cơ chế chớnh sỏch thu hỳt, đói ngộ đội ngũ giảng viờn
- Mở thờm mó ngành mới, tăng quy mụ đào tạo.
- Tăng cường cụng tỏc quản lý, kiểm tra, đỏnh giỏ và sử dụng đội ngũ giảng viờn.
- Xõy dựng cơ sở vật chất kỹ thuật, cải thiện điều kiện làm việc cho cỏn bộ giảng viờn
Cỏc giải phỏp nờu trờn chưa phải là một hệ thống giải phỏp đầy đủ nhưng là những giải phỏp chủ yếu cú tớnh cấp thiết, là nền tảng cho hệ thống giải phỏp, nhằm nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa. Để đạt được mục đớch nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa cần phối hợp đồng bộ, toàn diện cỏc giải phỏp từ Ban giỏm hiệu đến cỏc phũng, ban chức năng và cỏc khoa đào tạo trong trường, cỏc điều kiện về nhõn lực, vật lực, tài lực, sự cập nhật thụng tin khoa học, giỏo dục trong đú điều kiện con người đúng vai trũ quyết định.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn trường cao đẳng đại học núi chung và trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa núi riờng là một nhiệm vụ cấp thiết trong giai đoạn hiện nay. Chớnh vỡ lẽ đú, trong chương 1 của luận văn chỳng tụi đó đề cập đến cơ sở lý luận về quản lý và nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn núi chung và giảng viờn trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật núi riờng. Những lý luận này là cơ sở để phõn tớch, đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa ở chương 2. Qua cỏc số liệu điều tra, thống kờ, luận văn đó đỏnh giỏ việc nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn của Nhà trường trong thời gian qua về cả số lượng, chất lượng cũng như phõn bố ở cỏc đơn vị đào tạo. Trờn cơ sở đú, chương 2 của luận văn đó chỉ ra những khú khăn và nguyờn nhõn của những tồn tại trong cụng tỏc nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn của trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa.
Để khắc phục những khú khăn, tồn tại được trỡnh bày ở chương 2, chỳng tụi đó đề xuất một số giải phỏp cụ thể ở chương 3. Những giải phỏp đú cần được phối hợp thực hiện một cỏch hợp lý, đồng bộ dưới sự chỉ đạo của Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu nhà trường và cỏc khoa đào tạo. Cỏc giải phỏp thực sự cú tớnh khả thi phự hợp với đường lối phỏt triển chung của tỉnh Thanh Húa; mục tiờu chiến lược phỏt trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa; đỏp ứng yờu cầu đa ngành, đa nghề, yờu cầu phỏt triển đội ngũ trong thời kỳ mới của cỏc đơn vị trong trường; phục vụ cho kế hoạch phỏt triển trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa lờn trường Đại học khu vực.
2. Kiến nghị
2.1. Đối với Bộ Giỏo dục và Đào tạo
- Trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa là trường Cao đẳng địa phương nhận hỗ trợ ngõn sỏch từ Trung ương nờn việc đầu tư cho cỏc trường đại học, cao đẳng trực thuộc sẽ gặp nhiều khú khăn. Vỡ vậy, để thực hiện được mục tiờu xõy dựng đội ngũ, đề nghị Chớnh phủ, Bộ Giỏo dục và Đào tạo cú chớnh sỏch hỗ trợ đối với cỏc trường đại học cao đẳng địa phương.
- Cần tiếp tục cải cỏch chế độ tiền lương, đảm bảo những điều kiện cơ bản để giảng viờn chuyờn tõm giảng dạy, nghiờn cứu khoa học, phỏt huy năng lực của bản thõn.
- Cần cú chớnh sỏch ưu tiờn chỉ tiờu đào tạo sau đại học ở nước ngoài để cỏc trường cú cơ hội gửi giảng viờn đi đào tạo đỏp ứng yờu cầu đổi mới.
- Bộ Giỏo dục và Đào tạo cần nghiờn cứu điều chỉnh cơ chế quản lý hoạt động khoa học cụng nghệ mà Bộ đó ban hành, để cỏc trường cao đẳng địa phương cú điều kiện thực hiện đề tài, dự ỏn khoa học và cụng nghệ cấp Bộ nhằm nõng cao trỡnh độ nghiờn cứu và tạo điều kiện để giảng viờn được hưởng cỏc quyền lợi trong việc phong tặng danh hiệu nhà giỏo.
- Đề nghị Bộ nhanh chúng thẩm định Dự ỏn đầu tư thành lập trường Đại học Văn húa, Thể thao và Du lịch Thanh Húa trờn cơ sở nõng cấp trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa trỡnh Chớnh phủ phờ duyệt trong năm 2012.
2.2. Đối với UBND tỉnh Thanh Húa
- Đề nghị Tỉnh hỗ trợ kinh phớ để nhà trường thực hiện được cỏc giải phỏp về đào tạo, nõng cao chất lượng đội ngũ giảng viờn, đặc biệt cú chớnh sỏch khuyến khớch, động viờn giảng viờn cú học hàm, học vị cao ngoài Tỉnh về trường cụng tỏc.
- Đề nghị Tỉnh tiếp tục quan tõm tạo mọi điều điều kiện để nhà trường nhanh chúng hoàn thiện hồ sơ Dự ỏn đầu tư thành lập trường Đại học Văn húa,
Thể thao và Du lịch Thanh Húa trờn cơ sở nõng cấp trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa trỡnh Bộ Giỏo dục và Đào tạo, Chớnh phủ phờ duyệt trong năm 2012.
2.3. Đối với trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa
- Đảng uỷ và Ban giỏm hiệu nhà trường cần cú sự quan tõm đầu tư đỳng mức cho việc phỏt triển và nõng cao chất lượng giảng viờn.
- Tạo nờn phong trào thi đua sụi nổi tự học tập, bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, đồng thời cú chế độ chớnh sỏch hợp lý, động viờn cỏn bộ giảng viờn học tập.
- Cú cơ chế phự hợp thu hỳt giảng viờn cú học hàm học vị, cú trỡnh độ cao và sinh viờn giỏi về cụng tỏc tại trường.
- Tăng cường mối quan hệ hợp tỏc với cỏc trường Đại học, Viện nghiờn cứu trong và ngoài nước để liờn kết hợp tỏc giảng dạy cũng như đào tạo đội ngũ giảng viờn.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Văn Bỡnh, Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức và quản
lý. Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb Thống kờ, Hà Nội.
2. Trần Hữu Cỏt (1999), Đại Cương khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh. 3. Nguyễn Quốc Chớ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương về khoa học
quản lý, Hà Nội.
4. Bộ Chớnh trị (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW ngày 15/6/2004 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng về việc Xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà
giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục.
5. Chiến lược phỏt triển Trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa giai đoạn 2010 - 2020, Trường Cao đẳng VHNT Thanh Húa, 2009.
6. Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Doan (2000), Phỏt triển nguồn nhõn lực
giỏo dục đại học Việt Nam, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
7. Dự ỏn thành lập trường Đại học Văn húa, Thể thao và Du lịch Thanh Húa
, Trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa, thỏng 5/ 2010
8. Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc
lần thứ VIII, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
9. Giỏo dục đại học thế kỷ XXI. Quan điểm và hành động, UNESCO. Pari,
1998.
10. Giỏo trỡnh quản lý hành chớnh Nhà nước, Tập II, Học viện Hành chớnh
Quốc gia, Hà Nội, 1999.
11. Nguyễn Thanh Hà (2008), Một số giải phỏp xõy dựng đội ngũ giảng
viờn Trường Cao đẳng Cộng đồng Đồng Thỏp giai đoạn 2008 - 2015,
12. Dương Đức Hựng (2002), Một số giải phỏp phỏt triển đội ngũ cỏn bộ
giảng dạy Trường Đại học sư phạm Hải Phũng đến năm 2010, Luận văn
thạc sĩ , Trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
13. Phạm Minh Hạc (1999), Giỏo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa thế kỷ
XXI, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội.
14. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giỏo dục giỏo dục và khoa học
giỏo dục, Nxb Giỏo dục, Hà Nội.
15. Phạm Minh Hạc (1986), Phỏt triển giỏo dục, phỏt triển con người phục
vụ phỏt triển xó hội, Nxb Khoa học Xó hội, Hà Nội.
16. Nguyễn Đỡnh Huõn, Bựi Văn Dũng (2001), “Bước chuyển biến tất yếu
của một trường đại học”, Tạp chớ Giỏo dục, số 5, tr 45 - 47.
17. Khoa học tổ chức và quản lý một số vấn đề về lý luận và thực tiễn, Nxb
Thống kờ, Hà Nội, 1999.
18. Nguyễn Bỏ Minh, Xõy dựng nội dung và quy trỡnh đỏnh giỏ giảng viờn trường Đại học Vinh đề tài mó số: B2009-27-73.
19. Trần Kiểm (1997), Giỏo trỡnh quản lý giỏo dục và trường học, Viện Khoa học Giỏo dục, Hà Nội.
20. Đặng Bỏ Lóm, Phạm Thành Nghị (2000), Chớnh sỏch và kế hoạch trong
quản lý giỏo dục, Viện Nghiờn cứu phỏt triển giỏo dục, Hà Nội.
21. Phạm Cụng Lý (2001), Cỏc giải phỏp chủ yếu phỏt triển đội ngũ giảng
viờn Trường Đại học Vinh trong giai đoạn mới, Luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh.
22. Luật Giỏo dục, Nxb Giỏo dục, Hà Nội, 1998.
23. Hồ Chớ Minh (1974), Về vấn đề cỏn bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội.
24. Ngành Giỏo dục - Đào tạo thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khúa VIII) và Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Giỏo dục, Hà Nội, 2002.
25. Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chiến lược, kế hoạch trong cỏc
26. Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giỏo dục Đại học, Nxb ĐHQG, Hà Nội.
27. Luật viờn chức, Nxb Chớnh trị Quốc gia, Hà Nội, 2010.
28. Quyết định số 09/QĐ - CP phờ duyệt đề ỏn “Xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và CBQL giai đoạn 2005 - 2010”.
29. Quyết định số: 4765/BGD&ĐT-TCCB ngày 25/8/2004 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc thành lập Trường Cao đẳng VHNT Thanh Húa
30. Nghị quyết Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI, Nxb Chớnh trị
Quốc gia, Hà Nội.
31. Tiờu chuẩn nghiệp vụ cỏc ngạch cụng chức ngành giỏo dục và đào tạo,
Quyết định số 202/TCCB - VC ngày 08/6/1994 của Bộ trưởng, Trưởng ban Tổ chức Cỏn bộ Chớnh phủ.
32. Thỏi Văn Thành (2007), Quản lý Nhà nước và quản lý Nhà trường, Nxb Đại học Huế.
33. Trường Cao đẳng VHNT Thanh Hoỏ (2009), Bỏo cỏo thống kờ tỡnh
hỡnh đội ngũ cỏn bộ giảng viờn Trường Cao đẳng Văn húa - Nghệ thuật Thanh Húa, thỏng 12/ 2009.
34. Hoàng Minh Thao, Những vấn đề cơ bản về tõm lý học xó hội, Trường Cỏn bộ quản lý Giỏo dục - Đào tạo.
35. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chớnh trị Quốc gia,
Hà Nội, 1996.
36. Nguyễn Duy Vinh (2008), Một số giải phỏp bồi dưỡng và phỏt triển đội
ngũ giỏo viờn Trường Cao đẳng nghề Việt - Đức Hà Tĩnh trong giai đoạn 2008 - 2015, Luận văn thạc sĩ, Trường Đại học Vinh.
37. Phạm Viết Vượng (2001), Phương phỏp luận nghiờn cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
PHỤ LỤC
PHIẾU ĐÁNH GIÁ SỐ 1
Khi đỏnh giỏ giảng viờn chỳng tụi đề xuất đỏnh giỏ theo 4 lĩnh vực. - Lĩnh vực thứ nhất: Phẩm chất chớnh trị, đạo đức lối sống
- Lĩnh vực thứ hai: Giảng dạy
- Lĩnh vực thứ ba: Nghiờn cứu khoa học
- Lĩnh vực thứ tư: Hoạt động phỏt triển đơn vị; Phục vụ xó hội/cộng đồng
Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ cho ý kiến về mức độ cần thiết của cỏc lĩnh vực đỏnh giỏ đú theo 4 mức khi đỏnh giỏ giảng viờn?
1. Rất cần thiết. 2. Cần thiết.
3. Băn khoăn (khú cho ý kiến) 4. Khụng cần thiết.
TT LĨNH VỰC Mức độ cần thiết
1 2 3 4
1 Phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống
2 Giảng dạy
3 Nghiờn cứu khoa học
4 Phỏt triển đơn vị, phục vụ xó hội/cộng đồng
Theo đồng chớ cần bổ sung thờm lĩnh vực đỏnh giỏ nào nữa?
Để đỏnh giỏ giảng viờn trường cao đẳng chỳng tụi đề xuất cỏc tiờu chớ cho cỏc lĩnh vực như ở trong bảng. Kớnh đề nghị cỏc đồng chớ đỏnh giỏ tớnh khả thi của cỏc tiờu chớ theo 4 mức.
1. Rất khả thi. 2. Khả thi.
3. Băn khoăn (khú cho ý kiến) 4. Khụng khả thi.
Lĩnh vực thứ nhất: Phẩm chất chớnh trị, đạo đức, lối sống
TT TIấU CHÍ Tớnh khả thi
1 2 3 4
1
Chấp hành phỏp luật nhà nước; thực hiện tốt cỏc chủ trương, chớnh sỏch của Đảng và Nhà nước và cỏc quy định khỏc.
2 Thực hiện tốt cỏc quy định về gia đỡnh cú nếp sống văn
minh.
3
Phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết hợp tỏc, cộng tỏc với đồng nghiệp, xõy dựng tập thể sư phạm tốt để cựng thực hiện mục tiờu giỏo dục.
4
Yờu nghờ gắn bú với nghề dạy học. Chấp hành luật giỏo dục, quy chế , quy định của ngành. Cú ý thức tổ chức kỉ