8. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN
3.5. Giải pháp Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá cán bộ, làm tốt công
tốt công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực phát triển:
Hoạt động kiểm tra đánh giá không có mục đích tự thân mà chỉ góp phần thực hiện mục tiêu quản lý giáo dục đào tạo bằng cách tác động vào đối tượng quản lý trong việc chấp hành nhiệm vụ nhằm thực hiện tốt các quyết định quản lý. Cụ thể là quan sát, phát hiện kiểm nghiệm, xác nhận và đánh giá khách quan tình hình công việc, thực hiện nhiệm vụ của đối tượng, tác động đến mức độ cần thiết công tác của tổ chức, cá nhân đảm bảo việc chấp hành chính sách pháp luật về giáo dục đào tạo của nhà trường. Giúp đỡ khắc phục
Nội dung bồi dưỡng nâng cao Những vấn đề yêu cầu công việc nghề nghiệp Nâng cao trình độ CM, NVSP Các tiêu chuẩn của chức danh cao hơn
khuyết điểm, phát huy ưu điểm, hạn chế nhược điểm kịp thời, xử lý khi thấy cần thiết góp phần nâng cao hiệu quả và chất lượng giáo dục và đào tạo.
Kiểm tra đánh giá là một chức năng quan trọng của công tác quản lý, thông qua chức năng này mỗi cá nhân có thể khẳng định được vị trí của mình trong tổ chức. Việc kiểm tra đánh giá phải dựa vào các chuẩn mực đã quy định và được công khai hoá, được phổ biến để tất cả mọi người cùng quán triệt. Khi tiến hành kiểm tra, nhà trường đo lường đối chiếu kết quả từng cán bộ, giảng viên hoặc từng tổ bộ môn đã đặt ra. Kết quả kiểm tra đánh giá nếu cá nhân tập thể nào đạt tốt sẽ được biểu dương khen thưởng, nếu có sai lệch phải có nhắc nhở điều chỉnh. Việc kiểm tra đánh giá giúp cho người cán bộ, giảng viên thấy được mặt mạnh, mặt yếu từ đó có kế hoạch biện pháp để khắc phục mặt yếu phát huy mặt mạnh, làm cho mỗi cá nhân trưởng thành, phát triển, chất lượng đội ngũ sẽ được nâng cao.
Đánh giá phục vụ cho nhiều mục đích khác nhau như: Đánh giá để xác nhận năng lực cán bộ, giảng viên, đánh giá để hướng dẫn điều chỉnh, đánh giá để thúc đẩy kích thích. Kết quả của đánh giá cho phép đi đến những quyết định mới trong quản lý: Quyết định cải tiến mục tiêu, nội dung, phương pháp, xếp hạng trình độ cán bộ, giảng viên, bồi dưỡng đào tạo lại, kiểm định tình hình và kết quả, khen thưởng kỷ luật.
Trong thực tế nếu không có sự kiểm tra đánh giá thường xuyên sẽ dẫn đến các xu hướng làm việc không coi trọng kết quả, coi nhẹ các quy định và văn bản pháp quy có tính bắt buộc đối với cán bộ, giảng viên trong quá trình làm việc. Vì vậy việc tăng cường kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ là vô cùng cần thiết, nó cung cấp thông tin phản hồi cho nhà quản lý để có biện pháp điều chỉnh khi cần.
Thông qua kiểm tra đánh giá giúp cán bộ, giảng viên có ý thức và tăng cường công tác chuyên môn, kỹ năng quản lý điều hành, soạn giáo án, đề cương bài giảng từ đó nâng cao được chất lượng đào tạo từ học sinh.
Qua kiểm tra đánh giá sẽ nắm được chất lượng chuyên môn của cán bộ, giảng viên, những cán bộ, giảng viên có trình độ chuyên môn tốt, tâm huyết với nghề sẽ là hạt nhân cho các hoạt động nâng cao chất lượng của nhà trường.
Đối với giáo viên tăng cường việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại trong giảng dạy nhằm tăng lượng thông tin truyền đạt và tạo hấp dẫn hứng thú cho người học dẫn đến tăng chất lượng dạy học.
Thực hiện kiểm tra đánh giá nhằm xác định được kế hoạch đào tạo, đào tạo lại hay bồi dưỡng, chuyên môn nào cần ưu tiên thực hiện trước cho các loại đối tượng.
Nội dung thực hiện:
Kiểm tra thực hiện kế hoạch công tác của từng cán bộ, giảng viên. Kiểm tra kết quả thực hiện kế hoạch công việc của cán bộ phòng ban và kiểm tra hồ sơ, sổ sách đã được quy định của giảng viên như: Giáo án lên lớp, đề cương bài giảng, sổ tay giáo viên, sổ tay giảng viên chủ nhiệm…Để công tác kiểm tra duy trì thường xuyên cần có quy định phân cấp cho các tổ chuyên môn, khoa, phòng đào tạo, phòng công tác học sinh sinh viên kiểm tra định kỳ hoặc đột xuất trong năm học.
Kiểm tra theo dõi việc thực hiện giờ lên lớp của giảng viên như: Kiểm tra đột xuất, dự giờ thăm lớp để đánh giá đúng khả năng giảng dạy của giảng viên qua đó rút kinh nghiệm về chuyên môn và năng lực sư phạm.
Kiểm tra việc thực hiện sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn, nội dung và thời gian sinh hoạt.
Phương hướng thực hiện: Trước hết tạo điều kiện cho các giảng viên nắm được các văn bản pháp quy liên quan, các quy định, quy chế chuyên môn, phân phối chương trình, kế hoạch giảng dạy.
Tổ chức các đợt kiểm tra định kỳ và đột xuất, phân công phân cấp các phòng ban, tổ chuyên môn, khoa thường xuyên tự kiểm tra.
Tổ chức phát động thi đua, động viên đội ngũ cán bộ, giảng viên thi đua kiến thức chuyên môn, nghiên cứ khoa hoc, dạy tốt, kịp thời chấn chỉnh nhắc nhở những trường hợp chưa tốt.
Nội dung đánh giá cán bộ, giảng viên trên các mặt :
Trình độ nghiệp vụ (tay nghề): Nhằm đánh giá năng lực của cán bộ, giảng viên được xem xét về trình độ nắm kiến thức, kỹ năng quản lý và điều hành, giảng dạy cho học sinh sinh viên.
Đối với giảng viên thực hiện quy chế chuyên môn: Thực hiện chương trình kế hoạch giảng dạy - giáo dục, kiểm tra và quan tâm giúp đỡ các đối tượng học sinh, sử dụng phương tiện thiết bị và đồ dùng dạy học, thực hiện dạy lý thuyết - thực hành theo phân phối chương trình. Đảm bảo đầy đủ yêu cầu về hồ sơ lên lớp. Tham gia bồi dưỡng và tự bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ theo kế hoạch.
Điều kiện thực hiện: Trước hết phải có sự chỉ đạo sát sao của Ban Giám hiệu nhà trường. Có kế hoạch kiểm tra trong cả năm học để các thành viên liên quan biết và thực hiện. Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận, tổ chức như phòng, khoa tổ bộ môn. Phải đưa việc thực hiện các quy chế thành các tiêu chí thi đua của từng cán bộ, giảng viên trong năm học. Bố trí kinh phí cho công tác kiểm tra và khen thưởng.
Thực hiện tốt công tác kiểm tra và đánh giá là cơ sở để động viên khen thưởng và xử lý đối với cán bộ, giảng viên.
Mục đích động viên khen thưởng là kịp thời khuyến khích và ghi nhận việc thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao, thực hiện tốt công tác đào tạo bồi dưỡng và tự bồi dưỡng và tham gia các phong trào do trường phát động. Đồng thời hạn chế những sai sót lệch lạc, vi phạm các quy định về chủ trương đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước và quy định của nhà trường.
Để cụ thể hóa về khen thưởng và xử lý ngoài các văn bản của nhà nước trường có các quy chế, chế tài chi tiết, phù hợp nhằm động viên khích lệ và xử lý khi có tình huống đối với cán bộ, giáo viên.
Để thực hiện tốt, có hiệu quả công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhà trường cần có một số cơ chế, chế tài trên một số lĩnh vực sau:
- Về nhận thức: phải làm cho mọi thành viên trong nhà trường thấy rõ tầm quan trọng của việc đào tạo bồi dưỡng đội ngũ. Phải coi đó là trách nhiệm của từng cá nhân và của cả nhà trường, nó phải được đưa vào kế hoạch của từng năm học. Phải khắc phục tư tưởng ngại học tập, nghiên cứu của một số cán bộ, giảng viên có hoàn cảnh khó khăn.
- Ban hành quy chế nhằm thể chế hóa động viên khuyến khích mọi người trong việc thi đua học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ. Bố trí sắp xếp thời gian và kinh phí hỗ trợ cho cán bộ, giảng viên tham gia đào tạo bồi dưỡng các khóa tập trung dài hạn, ngắn hạn theo kế hoạch và kể cả đột xuất theo nhu cầu chuyên môn của trường.
- Phát động phong trào thi đua sâu rộng trong cán bộ, giáo viên về việc học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ gắn với thực hiện nhiệm vụ chuyên môn.
- Tổ chức tốt việc đánh giá về đào tạo bồi dưỡng để có khen thưởng kịp thời và nhắc nhở cũng như thực hiện các biện pháp khác đối với cán bộ, giảng viên không hoàn thành nhiệm vụ đào tạo bồi dưỡng. Ví dụ như tạo điều
kiện về vật chất, quan tâm đến việc quy hoạch, đề bạt bổ nhiệm, lên lương
trước thời hạn, khen thưởng cuối năm, thưởng đột xuất...đối với những cá
nhân có thành tích xuất sắc trong việc học tập nâng cao trình độ đáp ứng tốt
công tác được giao.
- Đưa công tác đào tạo bồi dưỡng thành các tiêu chí thi đua và khen thưởng kỷ luật và coi đây là một trong những nội dung quan trọng trong việc bình xét phân loại hằng năm của cán bộ công chức nhà trường cũng như xem xét nâng bậc lương, kể cả nâng lương trước thời hạn theo quy định của nhà nước.
