II. Xác định nội dung và cách thức giáo dục
2.4.5. Quá trình thực nghiệm.
Để đảm bảo kết quả quá trình thực nghiệm với mục đích đề tài, chúng tôi tiến hành thực nghiệm với các bớc sau:
+ Trớc khi tiến hành thực nghiệm chúng tôi kiểm tra trình độ ban đầu của trẻ ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
+ Nghiên cứu chơng trình, soạn giáo án thực nghiệm.
+ Tiến hành triển khai thực nghiệm đợc thiết kế theo giáo án đã soạn. + Trong suốt quá trình dạy, chúng tôi theo dõi những biểu hiện thể hiện trong tiết học.
+ Xử lý các kết quả sau quá trình thực nghiệm:
Căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ và thực nghiệm chúng tôi xác định các chỉ tiêu đánh giá các kết quả thực nghiệm nh sau:
Kết quả nhận thức về môi trờng: Để đánh giá kết quả trên trẻ chúng tôi tiến hành đàm thoại với trẻ, kết quả tiếp thu của trẻ chúng tôi phân làm 4 loại:
Trẻ có thái độ, hành vi c xử đúng đắn với môi trờng, hiểu sâu sắc vai trò của môi trờng đối với con ngời, từ đó trẻ tự giác trong vấn đề giữ gìn môi trờng trong lành.
+ Loại khá: (7 – 8 điểm).
Trẻ ý thức đợc tầm quan trọng của môi trờng đối với cuộc sống con ngời, có ý thức bảo vệ môi trờng nhng cha thấy sự tự giác.
+ Loại trung bình: (5 – 6 điểm).
Trẻ hiểu biết về môi trờng còn non, cha biết cách c xử đúng đắn với môi tr- ờng.
+ Loại yếu: (1- 4 điểm).
Trẻ không nắm đợc ý nghĩa của môi trờng. Trẻ không có ý thức, hành vi c xử đúng đắn với môi trờng.
Kết quả chúng tôi xử lý bằng công thức toán học nh sau: Điểm trung bình và độ chuẩn đợc xử lý theo công thức:
1 ) ) ( 2 1 2 1 − − = = − = = − ∑ ∑ N X x n S N x n X i k n i x k n i i
Trong đó: ni là tần số xuất hiện điểm số xi. N là tổng số trẻ thực nghiệm.
(Trong 2 lớp 5A và 5B thì lớp nào có độ lệch chuẩn bé hơn thì lớp đó có kết quả thực nghiệm cao hơn và ngợc lại)
+ Cảm xúc hứng thú của trẻ trong tiết học.
+ Khả năng vận dụng kiến thức về môi trờng của trẻ khi hoạt động với môi trờng xung quanh.