8. Bố cục của luận văn
2.4.Thực trạng sử dụng các biện pháp sửa lỗi chính tả cho học sinh lớp
3 dân tộc H'mông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An
2.4.1. Thực trạng về các biện pháp đợc sử dụng để khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 2, 3 dân tộc H'mông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An
Tìm hiểu về thực trạng sử dụng các biện pháp nhằm nâng cao kết quả học tập môn Tiếng Việt nói chung và các biện pháp sửa lỗi chính tả cho học sinh lớp 2, 3 dân tộc H'mông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An nói riêng, chúng tôi dùng hai câu hỏi mở để khảo sát ý kiến của 32 giáo viên dạy vùng dân tộc H'mông. Một câu hỏi nhằm tìm hiểu về các biện pháp mà các giáo viên dạy vùng dân tộc H'mông sử dụng để khắc phục lỗi chính tả cho học sinh. Câu hỏi thứ hai nhằm
tìm hiểu về những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong quá trình sử dụng các biện pháp khắc phục lỗi chính tả cho học sinh lớp 2, 3 dân tộc H'mông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An.
Bảng 7: Thực trạng sử dụng các biện pháp để khắc phục lỗi chính tả, dân tộc H'mông huyện Kỳ Sơn, tỉnh Nghệ An
TT Biện pháp sử dụng Mức độ sử dụng (%)
Thờng xuyên
Thỉnh
thoảng ít dùng
1 Viết theo mẫu 95,0 5,0 0,0
2 Luyện phát âm 98,0 2,0 0,0
3
Chuẩn bị bài chu đáo, dự kiến tình huống mắc lỗi của HS
72,7 17,0 10,3
4 Quan tâm, động viên học
sinh trong quá trình dạy học 75, 4 20,6 4,0
5 Phân tích cấu tạo từ khó 98,5 1,5 0,0
6 Sử dụng trò chơi học tập 24,6 22,1 53,3
7 Vận dụng các hình thức tổ
chức dạy học tích cực 8,2 65,6 26,2
8
Phối hợp với gia đình học sinh hớng dẫn học sinh luyện viết thêm ở nhà
0,0 80,2 19,8 9 Sử dụng tiếng H'mông để giải thích từ khó cho học sinh 0,0 86,6 13,4
Kết quả điều tra cho thấy có rất nhiều biện pháp đợc đa ra (9 biện pháp), chứng tỏ rằng có nhiều biện pháp để sửa lỗi chính tả cho học sinh mà mỗi giáo
viên có thể lựa chọn và vận dụng một cách thích hợp trong quá trình dạy học. Trong những biện pháp đợc đa ra có những biện pháp đợc sử dụng rất phổ biến, đó là biện pháp luyện tập theo mẫu (95,10%), luyện phát âm (98,00%), phân tích cấu tạo từ khó (98,15%).