Khơng trả lời 18 7.1 7.1
Cĩ 86 34.1 41.3
Khơng 148 58.7 100.0
Tổng 252 100.0
Bảng 2.19: Việc chuẩn bị bài trước khi đến lớp của sinh viên đã tốt nghiệp
Tần suất suất Tỉ lệ % tương đối Lũy kế Khơng trả lời 21 7.0 7.0 Cĩ 115 38.1 45.0 Khơng 166 55.0 100.0 Tổng 302 100.0
Bảng 2.21: Biểu đồ biểu hiện việc chuẩn bị bài trước khi đến lớp của sinh
Theo kết quả trên thì số lượng sinh viên khơng chuẩn bị bài trước khi đến lớp chiếm 57%, nhưng thực tế với khoảng thời gian rất ít, trung bình là 2 giờ/ tuần. Với lượng thời gian như vậy sinh viên chưa đủ để ơn lại các kiến thức cũ được nghe giảng ở trên lớp và khám phá thêm những kiến thức mở rộng, chính vì vậy mà sinh viên rất ngại chọn hình thức thi vấn đáp hoặc thi viết mà khơng được tham khảo tài liệu. Kết quả học tập vì vậy chưa cao, sinh viên đi thi với tâm lý đối phĩ nhiều hơn là để đánh giá kiến thức thực tế. Việc ra đề thi và chấm thi do các giảng viên phụ trách mơn học đảm nhiệm. Riêng với một số mơn học, chủ yếu là các mơn tự chọn chưa cĩ sự thống nhất về chất lượng và chương trình đào tạo.
2.1.10: Đội ngũ giảng viên
Số lượng giảng viên của trường Đại học Sài Gịn trong nhiều năm qua khơng ngừng tăng về số lượng lẫn chất lượng. Ngồi ra, cịn một số lượng lớn giảng viên thỉnh giảng, cĩ trình độ và kinh nghiệm từ các trường đại học, Viện nghiên cứu đã hợp tác giảng dạy với trường trong nhiều năm qua.
Tổng Nữ Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Tổng Nữ Tổng Nữ Tổng Nữ Năm 2008 - 2009 372 195 28 10 186 105 157 79 Năm 2009 - 2010 386 203 31 12 187 108 167 82 Năm 2010 - 2011 405 218 35 13 207 124 162 80 Bảng 2.22: Tổng hợp số lượng và trình độ giảng viên của trường Đại học Sài Gịn
Do điều kiện học tập hiện nay của sinh viên nên nhiều giảng viên cịn nặng về phương pháp giảng dạy cũ đĩ là truyền thụ kiến thức. Người học thụ động trong quá trình học, họ chỉ thu nhận được thơng tin từ người giảng, khơng cĩ thời gian để tìm tịi nghiên cứu những cái mới, những cái riêng biệt bằng kiến thức và suy nghĩ riêng của mình. Qua điều tra thực tế tại các trường trong thành phố Hồ Chí Minh, chúng tơi nhận thấy phương pháp giảng dạy hiện nay chủ yếu vẫn là phương pháp thuyết trình. Phương pháp này vẫn cịn được áp dụng cho các sinh viên hệ chính quy và đặc biệt là sinh viên hệ VLVH. Các phương pháp mới thực sự chỉ phát huy ở những lớp cử nhân tài năng, là những lớp học được đầu tư cao về ngân sách cho cơ sở vật chất và trình độ đầu vào cĩ chọn lọc. Điều này cĩ thể lý giải bởi những lí do sau đây:
a/ Người học là những đối tượng vừa làm vừa học, thường xuyên bị chi phối bởi những cơng việc, gia đình nên hầu như khơng cĩ thời gian đến phịng lab, thư viện để nghiên cứu tài liệu, tự học, tự nghiên cứu để nắm bắt được vấn đề. Qua khảo sát chúng ta cĩ thể hiểu thêm về các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng học tập và nghiên cứu của sinh viên. Kết quả khảo sát được trình bày trong Bảng 2.23, 2.24.
Tần suất Tỉ lệ % tương đối Lũy kế
Khơng trả lời 17 5.6 5.6