Dùng đèn cồn đun nước và theo dừi nhiệt độ của băng phiến. khi nhiệt độ băng
phiến lên tới 60oC thỡ cứ
Hoạt động 3: Phõn tớch kết quả thớ nghiệm.
– Hướng dẫn học sinh vẽ các trục: trục thời gian, trục nhiệt độ.
– Cách biểu diễn các giá trị trên các trục: trục thời gian bắt đầu từ phút 0, cũn trục nhiệt độ bắt đầu từ nhiệt độ
60oC.
– Cách xác định một điểm biểu diễn trên đồ thị.
– Cách nối các điểm biểu diễn thành đường biểu diễn. – Tổ chức thảo luận ở lớp về cỏc cõu trả lời của học sinh.
Căn cứ vào đường biểu diễn học sinh trả lời các câu hỏi sau đây:
C1: Nhiệt độ băng phiến
thay đổi thế nào? Đường
Học sinh: vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ơ theo hướng dẫn của giáo viên.
– Trục nằm ngang l# trục thời gian, mỗi cạnh của ụ vuụng nằm trờn trục n#y biểu thị 1 phỳt.
– Trục thẳng đứng là trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta được đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến khi nĩng chảy.
– Nối các điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta được đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến khi núng chảy.
-Từng HS thực hiện C1, C2, ...C4.
bảng theo dừi.
Ghi cho tới nhiệt độ của
băng phiến đạt đến 86oC ta được bảng 24.1. 1. Phõn tớch kết quả thớ nghiệm. C1: Nhiệt độ tăng dần. Đoạn thẳng nằm nghiêng.
là đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang.
C2: Nhiệt độ nào băng
phiến bắt đầu nĩng chảy? Băng phiến tồn tại ở thể nào?
C3: Trong suốt thời gian
nĩng chảy nhiệt độ của băng phiến cĩ thay đổi khơng? Đường biểu diễn từ phút thứ 8 đến 11 là nằm nghiêng hay nằm ngang?
C4: Khi băng phiến đĩ núng
chảy hết thỡ to thay đổi như
thế nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 là nằm ngang hay nằm nghiêng?
Hoạt động 4: Kết luận
C5: Chọn từ thớch hợp trong khung điền vào chỗ trống.
- Từng HS thực hiện C5.
C2: Núng chảy ở 80oC, thể rắn v# lỏng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
C3: Nhiệt độ khơng thay
đổi.
Đoạn thẳng nằm ngang.
C4: Nhiệt độ tăng.
Đoạn thẳng nằm nghiêng.
2. Rỳt ra kết luận:
a. Băng phiến nĩng chảy ở 80
o C , nhiệt độ này gọi là
nhiệt độ nĩng chảy băng phiến.
b. Trong thời gian núng chảy, nhiệt độ băng phiến
khơng thay đổi.
4. Củng cố b#i:
– Băng phiến nĩng chảy ở bao nhiêu oC.
– Trong suốt thời gian nĩng chảy, nhiệt độ băng phiến như thế nào?
5. Dặn dũ:
– Học sinh xem trước nội dung về sự đơng đặc trong sách giáo khoa.
Ng#y dạy :………
B#i 25: SỰ NĨNG CHẢY – SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp theo)
I. MỤC TIấU:
1. Nhận biết được đơng đặc là quá trỡnh ngược của nĩng chảy và những đặc điểm của quá trỡnh n#y.
2. Vận dụng kiến thức trên để giải thích một số hiện tượng đơn giản.
II. CHUẨN BỊ:
a. Chuẩn bị cho học sinh: một tờ giấy kẻ ơ vuơng thơng dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn.
lưới đốt, hai kẹp vạn năng, một cốc đun, một nhiệt kế chia độ tới
100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, một bảng treo cĩ kẻ ơ
vuơng.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số.
2. Kiểm tra b#i cũ: Sửa b#i tập 24.25.1 (cõu C).
3. Giảng b#i mới: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trị Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Tổ chứ tỡnh huống học tập
Em cĩ dự đốn gỡ sẽ xảy ra đối với băng phiến khi khơng đun nĩng và để nguội dần.
Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm về sự đơng đặc. – Giỏo viờn lắp ráp thí nghiệm về sự nĩng chảy của băng phiến.
– Giỏo viờn giới thiệu cỏch l#m theo dừi nhiệt độ và trạng thái của băng phiến trong quá trỡnh để băng phiến nguội đi.
Hoạt động 3:
Phõn tớch kết quả thớ nghiệm. a. Đun băng phiến cho đến
90oC rồi tắt đốn cồn.
b. Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến ra khỏi nước nĩng và để cho băng phiến nguội dần.
Khi nhiệt độ giảm đến 86oC
- Từng HS lắng nghe v# nờu ý kiến. Các nhĩm HS quan sát, lắp ráp TN theo sự hướng dẫn của GV. - Từng nhĩm HS phân tích kết quả TN và vẽ đường biểu diễn theo sự hướng dẫn của GV. II. Sự đơng đặc: 1. Dự đốn: 3. Phõn tớch kết quả thớ nghiệm: C1: Nhiệt độ 80oC. C2:
thời gian quan sát.
Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn:
+ Trục nằm ngang l# trục thời gian mỗi cạnh của một ụ vuụng nằm trờn trục n#y biểu thị 1 phỳt.
+ Trục thẳng đứng là nhiệt độ, mỗi cạnh ơ vuơng nằm trên trục
này biểu thị 1oC. gĩc của trục
nhiệt độ ghi 60oC, gốc của trục
thời gian l# 0 phỳt.
- GV yờu cầu HS trả lời C1, C2, C3.
Hoạt động 4: Rỳt ra kết luận
C4: Chọn từ thích hợp trong
khung để điền vào chỗ trống. (Sách giáo khoa).
Hoạt động 5: Vận dụng
C5: Hỡnh 25.1 vẽ đường
biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian khi nĩng chảy của chất nào?
C6: Trong việc đúc đồng,
- Từng HS suy nghĩ trả lời cỏc cõu hỏi.
- Từng HS tự rỳt ra KL, v# trả lời C4.
- Cỏc nhúm HS tảo luận trả lời cỏc cõu C5, C6, C7.
Đường biểu diễn từ phút 4 đến phút thứ 7 là đoạn thẳng nằm ngang. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đường biểu diễn từ phút 7 đến phút thứ 15 là đoạn thẳng nằm nghiêng.
C3:
– Giảm.
– Khơng thay đổi. – Giảm.
3. Rỳt ra kết luận:
a. Băng phiến đơng đặc ở
80oC, nhiệt độ này gọi là
nhiệt độ đơng đặc của băng phiến.
Nhiệt độ đơng đặc của băng phiến bằng nhiệt độ nĩng chảy.
b. Trong suốt thời gian đơng đặc, nhiệt độ băng phiến khơng thay đổi.
4. Vận dụng:
C5: Nước đá.
chuuyển thể n#o của đồng?
C7: Tại sao người ta dùng nhiệt độ cả nước đá đang tan để làm mốc đo nhiệt độ.
trong lũ đúc. Đồng lỏng đơng đặc từ thể lỏng sang thể rắn khi nguội trong khuơn đúc.
C7:Vỡ nhiệt độ này là xác định và khơng đổi trong quá trỡnh nước đá đang tan.
4. Củng cố b#i : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ v# ghi v#o vở.
Ghi nhớ:
– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi l# sự núng chảy. – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là sự đơng đặc
– Phần lớn cỏc chất nĩng chảy hay đơng đặc ở một nhiệt độ xác định, nhiệt độ đĩ gọi là nhiệt độ nĩng chảy, nhiệt độ nĩng chảy của các chất khác nhau thỡ khỏc nhau.
– Trong thời gian nĩng chảy (đơng đặc) nhiệt độ của vật khơng thay đổi.
5. Dặn dũ:
– Học sinh học thuộc phần ghi nhớ. – B#i tập 24–25.6 sỏch b#i tập.
Đơng đặc ở nhiệt độ xác định Nĩng chảy ở nhiệt độ xác định
Ng#y dạy :………
B#i 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ
I. MỤC TIấU:
– Nhận biết hiện tượng bay hơi, sự phụ thuộc của tốc độ bay hơi vào nhiệt độ, giú, v# mặt thoỏng. Tỡm được thí dụ thực tế về những nội dung trên.
– Vạch được kế hoạch và thực hiện thí nghiệm kiểm chứng tác động của nhiệt độ, giĩ và mặt thống lên tốc độ bay hơi.
II. CHUẨN BỊ: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
– Cho mỗi học sinh: giá đỡ thí nghiệm, một kẹp vạn năng, hai đĩa nhơm nhỏ, cốc nước, đèn cồn.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:
1. Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số.
2. Kiểm tra b#i cũ:
– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ.
– Sửa b#i tập 24.25.6 theo hỡnh 24.25.1. Trả lời cõu hỏi.
Đáp án: 1. 80oC 2. Băng phiến 3. 4 phỳt. 4. 2 phỳt
5. phỳt 13 6. 5 phỳt.
3. Giảng b#i mới:
Hoạt động của Thầy Hoạt động của trị Nội dung ghi bảng
Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống học tập
nhau: thể lỏng, thể rắn, và thể hơi. Khơng chỉ nước mà mỗi chất đều cĩ thể tồn tại ở ba thể khỏc nhau.
Hoạt động 2: Quan sát hiện tượng bay hơi và rút ra nhận xét về tốc độ bay hơi.
Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát các hỡnh 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét.
C1: Quần ỏo vẽ ở hỡnh A2
khơ nhanh hơn vẽ ở hỡnh
A1. Chứng tỏ tốc độ bay hơi
phụ thuộc yếu tố nào?
C2: Quần ỏo hỡnh B1 khơ
nhanh hơn B2.
C3: Quần ỏo hỡnh C2 khơ
nhanh hơn C1.
C4: Chọn từ thích hợp trong
khung để điền vào chỗ trống.
Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn. Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay hơi của nước.
- Yêu cầu HS trả lời C5, C6, C7.
Hoạt động 4: Giỏo viờn gợi
Mỗi học sinh hĩy tỡm v# ghi lại v#o tập một thớ dụ về nước bay hơi.
Học sinh quan sát hiện tượng các tranh vẽ trong SGK. - Từng HS suy nghĩ trả lời C1, C2, C3, C4. - Cỏc nhúm HS tiến h#nh tN, quan sỏt kết quả, trả lời cõu hỏi.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});