- Ghi nhận những kiến thức lí thuyết trong chơng và phơng pháp giải toán.
3.4.1. Đánh giá định tính tiến trình DH với việc lồng ghép nội dung thế giới quan DVBC vào bài học.
- Đánh giá khả năng vận dụng lý thuyết để giải các bài tập vật lí cụ thể (có thể là bài tập định tính hoặc bài tập định lợng), vận dụng kiến thức nội dung thế giới quan DVBC trong bài học để giải thích các hiện tợng trong bài tập vật lí.
- Phát hiện những sai lầm phổ biến của HS để kịp thời điều chỉnh.
Ngoài tổ chức kiểm tra đánh giá chúng tôi còn tổ chức thăm dò, tìm hiểu ý kiến của HS các lớp thực nghiệm về việc lồng nội dung thế giới quan DVBC vào bài học vật lí trong quá trình dạy học để từ đó có sự điều chỉnh phù hợp.
3.4. Kết quả thực nghiệm s phạm
3.4.1. Đánh giá định tính tiến trình DH với việc lồng ghép nội dung thế giới quan DVBC vào bài học. quan DVBC vào bài học.
Quan sát giờ học của các lớp thực nghiệm đợc thực hiện theo tiến trình DH đã xây dựng, chúng tôi có những nhận xét sau:
Có thể tiến hành DH với việc lồng ghép nội dung thế giới quan DVBC vào bài học nh những tiết học bình thờng. Việc lồng ghép nội dung thế giới quan DVBC vào bài học không quá tải với thời lợng lên lớp và khả năng của HS.
Khai thác ý nghĩa triết học trong quá trình dạy học đã tạo cho HS nhìn nhận đúng đắn về thế giới vật chất, giáo dục cho HS chủ nghĩa vô thần. Thực tế triển khai đã chứng tỏ việc lồng ghép nội dung thế giới quan vào DHVL mang lại hiệu quả khả quan.
Việc lồng ghép nội dung thế giới quan DVBC vào DHVL có tác dụng tích cực, thu hút sự chú ý của HS vào bài học. Kết quả điều tra cho thấy khai thác ý nghĩa triết học trong bài học vật lí có tác dụng tạo sự liên kết giữa bộ
thích thú hơn với môn Vật lí.