- Phần hai: gồm 3 câu hỏi nhằm thu thập thông tin chung bao gồm: Thông tin về ngành học; Thông tin về học lực; Thông tin về thời gian gặp giáo
2.3.2.4Đánh giá các thang đo
23 Bạn hoàn toàn hài lòng về giảng viên hướng dẫn nghiên cứu khoa học của Trường
2.3.2.4Đánh giá các thang đo
Bước 1: Tác giả thực hiện việc đánh giá độ tin cậy của thang đo bằng phương pháp kiểm định Cronbach’s Anpha như sau:
Bảng 2.9: Kết quả Cronbach’s Alpha nhân tố
Chỉ số độ tin cậy Hệ số Cronbach's Alpha Giá trị của nhóm 0.950 20
Bảng 2.10: Bảng kiểm định độ tin cậy các biến Giá trị trung bình của thang đo nếu loại biến Độ lệch chuẩn của thang đo nếu loại biến Hệ số tương quan tổng biến Hệ số Cronbach's Alpha nếu loại biến Sinh viên đã hiểu rõ về những yêu cầu và quy trình của hoạt động
NCKH 68.99 181.922 0.683 0.947
Sinh viên có sự đam mê và thích thú với hoạt động NCKH 68.97 181.972 0.672 0.947 Sinh viên đã có ý tưởng về vấn đề sẽ nghiên cứu trước khi gặp
giáo viên hướng dẫn 68.50 184.562 0.804 0.945
Ý tưởng về vấn đề nghiên cứu của sinh viên dựa trên cơ sở đã tìm
hiểu từ thực tế 68.91 178.933 0.736 0.946
Sinh viên có thể tiếp cận dễ dàng với nguồn tài liệu tham khảo 68.86 178.108 0.754 0.946 Sinh viên có kế hoạch về thời gian biểu rõ ràng và nộp bài đúng
tiến độ giáo viên hướng dẫn yêu cầu 68.66 178.700 0.845 0.944 Những đề tài do sinh viên chọn có tính mới, sáng tạo và có khả
năng ứng dụng vào thực tiễn cao 68.59 186.726 0.755 0.946
Giáo viên hướng dẫn nhiều sinh viên NCKH 69.09 191.137 0.559 0.949 Giáo viên hướng dẫn định hướng nội dung nghiên cứu phù hợp
với khả năng của sinh viên 68.87 190.776 0.523 0.949
Giáo viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn 69.17 190.373 0.552 0.949 Giáo viên hướng dẫn phản hồi những câu hỏi của sinh viên liên
quan đến đề tài nghiên cứu kịp thời 68.70 193.200 0.352 0.952 Cơ quan thực tập tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu 68.74 188.263 0.626 0.948 Cơ quan thực tập nhiệt tình cung cấp số liệu cho sinh viên làm
NCKH 68.60 187.112 0.644 0.948
Nội dung đề tài xuất phát từ các vấn đề cần thiết của doanh
nghiệp 68.48 188.990 0.665 0.947
Cơ quan thực tập muốn sinh viên nghiên cứu đề tài cho công ty 68.74 177.705 0.863 0.944 Thư viện của Trường có đầy đủ tài liệu cho sinh viên nghiên cứu 68.25 187.170 0.692 0.947 Chương trình đào tạo có các môn học hỗ trợ kiến thức nghiên cứu
khoa học cho sinh viên 68.55 182.599 0.725 0.946
Phòng thực hành (phần mềm, trang web) hỗ trợ cho sinh viên
trong việc thực hiện đề tài NCKH 68.67 179.149 0.852 0944
Gia đình hỗ trợ sinh viên rất nhiều 68.29 187.521 0.663 0.947 Bạn bè hỗ trợ sinh viên rất nhiều 68.30 187.424 0.658 0.947
Tác giả nhận xét:
- Hệ số Cronbach’s Alpha = 0,950 > 0,6 hoàn toàn đạt yêu cầu cho số liệu. - Cột hệ số tương quan tổng biến > 0,3: gồm tất cả các dòng.
Như vậy, việc đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học có 20/20 biến đạt được mức độ tin cậy của thang đo. Như vậy tất cả các biến này có thể được dùng để đánh giá hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khối kinh tế tại Trường Đại học Lạc Hồng.
Bước 2: Tiếp theo, tác giả sẽ kiểm định sự tương quan giữa 2 biến: Sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học và điểm trung bình tích lũy của sinh viên đến thời điểm nghiên cứu khoa học, ta có kết quả sau:
Bảng 2.11: Bảng kiểm định phương sai
Sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học Số liệu thống kê Levene df1 df2 Sig.
1.321 2 255 0.269 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Nguồn: Tổng hợp của tác giả
Đặt giả thuyết: Ho: Không có sự khác biệt về phương sai H1: Có sự khác biệt về phương sai
Ta thấy Sig = 26,9% > 5% Chấp nhận Ho, nghĩa là không có sự khác biệt về phương sai giữa 2 biến: Sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học và điểm trung bình tích lũy của sinh viên đến thời điểm nghiên cứu khoa học Có thể dùng phép kiểm định ANOVA.
Bảng 2.12: Bảng phân tích phương sai một yếu tố ANOVA
Sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học
Tổng bình phương Bậc tự do Bình phương trung bình Giá trị Ý nghĩa Giữa các nhóm 141.013 4 35.253 42.214 0.000 Trong cùng nhóm 211.285 253 .835
Tổng 352.298 257
Đặt giả thuyết:
Ho: Không có sự khác biệt giữa sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học và điểm trung bình tích lũy của sinh viên đến thời điểm nghiên cứu khoa học.
H1: Có sự khác biệt giữa Sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học và điểm trung bình tích lũy của sinh viên đến thời điểm nghiên cứu khoa học.
Ta thấy Sig = 0.000 < 5% Bác bỏ Ho, chấp nhận H1, nghĩa là có sự khác biệt giữa biến sinh viên có sự đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học với biến điểm trung bình tích lũy của sinh viên.
Kết luận: sinh viên càng đam mê, thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học sẽ tác động đến điểm trung bình tích lũy của sinh viên.
Bước 3: Phân tích nhân tố:
Tiếp theo, tác giả sử dụng phương pháp phân tích nhân tố cho những biến trong phiếu khảo sát. Kết quả đạt được như sau:
Một là, Hệ số KMO = 0.902 > 0.5, các biến đưa vào thích hợp để phân tích nhân tố.
Bảng 2.13: Bảng phân tích nhân tố khám phá
KMO and Bartlett's Test
Hệ số KMO
(Kaiser – Meyer – Olkin Measure of Sampling Adequacy) 0.902 Kiểm tra tính cầu của Bartlett Chi bình phương xấp xỉ 6101.560
Bậc tự do 190
Ý nghĩa 0.000
Nguồn: Tổng hợp của tác giả
Hai là, Mức ý nghĩa = 0.000 < 0.05 đủ cơ sở thống kê để bác bỏ giả thuyết cho rằng các biến không tương quan nhau, nghĩa là các biến có sự tương quan.
Ba là, xác định được 4 thành phần có tổng của Initial Eigenvalues > 1, đó là thành phần 1 = 10.536, thành phần 2 = 2.150, thành phần 3 = 1.515 và thành phần 4 = 1.280, vậy xác định 4 nhân tố được rút ra.
Bảng 2.14: Hệ số điều chỉnh của các biến rút trích
Nhân tố
Initial Eigenvalues
Extraction Sums of Squared Loadings
Rotation Sums of Squared Loadings Tổng Tỷ lệ phần trăm Phần trăm tích lũy Tổng Tỷ lệ phần trăm Phần trăm tích lũy Tổng Tỷ lệ phần trăm Phần trăm tích lũy 1 10.536 52.679 52.679 10.536 52.679 52.679 4.900 24.498 24.498 2 2.150 10.750 63.429 2.150 10.750 63.429 4.105 20.524 45.022 3 1.515 7.573 71.002 1.515 7.573 71.002 3.594 17.972 62.994 4 1.280 6.398 77.400 1.280 6.398 77.400 2.881 14.406 77.400 5 0.825 4.125 81.525 6 0.754 3.772 85.297 7 0.588 2.938 88.235 8 0.536 2.678 90.913 9 0.350 1.752 92.665 10 0.303 1.514 94.178 11 0.277 1.384 95.562 12 0.227 1.133 96.695 13 0.160 0.800 97.495 14 0.136 0.681 98.176 15 0.098 0.488 98.664 16 0.085 0.427 99.092 17 0.077 0.387 99.478 18 0.059 0.295 99.773 19 0.026 0.130 99.903 20 0.019 0.097 100.000
Bốn là, phần trăm tích lũy của Extraction Sums of Squared Loadings = 77.40% > 50%, khi rút ra 4 nhân tố để giải thích thì tỷ lệ giải thích của 4 nhân tố được rút ra là 77.40%. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Năm là, các nhân tố của ma trận xoay > 0.4, giá trị tải nhân tố dùng để xác định biến cần chọn lựa theo nhân tố.
Nguồn: Tổng hợp của tác giả
Bảng 2.15: Bảng phân tích ma trận nhân tố xoay Nhân tố
1 2 3 4
Ý tưởng về vấn đề nghiên cứu của sinh viên dựa trên cơ sở
đã tìm hiểu từ thực tế .789 Sinh viên có thể tiếp cận dễ dàng với nguồn tài liệu tham
khảo .787
Sinh viên đã hiểu rõ về những yêu cầu và quy trình của hoạt
động nghiên cứu khoa học .776 Sinh viên có sự đam mê và thích thú với hoạt động nghiên
cứu khoa học .684
Những đề tài do sinh viên chọn có tính mới, sáng tạo và có
khả năng ứng dụng vào thực tiễn cao .843 Cơ quan thực tập tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên
nghiên cứu .823
Nội dung đề tài xuất phát từ các vấn đề cần thiết của doanh
nghiệp .772
Gia đình hỗ trợ sinh viên rất nhiều .915 Bạn bè hỗ trợ sinh viên rất nhiều .915 Thư viện của trường có đầy đủ tài liệu cho sinh viên nghiên
cứu .907
Giáo viên hướng dẫn nhiều sinh viên nghiên cứu khoa học .865 Giáo viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn .860 Giáo viên hướng dẫn phản hồi những câu hỏi của sinh viên
liên quan đến đề tài nghiên cứu kịp thời .744 Giáo viên hướng dẫn định hướng nội dung nghiên cứu phù
Như vậy, có 4 biến được lựa chọn cho nhân tố 1, đó là: ý tưởng về vấn đề nghiên cứu của sinh viên dựa trên cơ sở đã tìm hiểu từ thực tế; Sinh viên có thể tiếp cận dễ dàng với nguồn tài liệu tham khảo; Sinh viên đã hiểu rõ về những yêu cầu và quy trình của hoạt động nghiên cứu khoa học; Sinh viên có sự đam mê và thích thú với hoạt động nghiên cứu khoa học. Có thể lựa chọn cho nhân tố 1 tên gọi Sinh viên (X1).
Có 3 biến được lựa chọn cho nhân tố 2, đó là: những đề tài do sinh viên chọn có tính mới, sáng tạo và có khả năng ứng dụng vào thực tiễn cao; Cơ quan thực tập tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên nghiên cứu; Nội dung đề tài xuất phát từ các vấn đề cần thiết của doanh nghiệp. Có thể lựa chọn cho nhân tố 2 tên gọi Cơ quan thực tập (X2).
Có 3 biến được lựa chọn cho nhân tố 3, đó là: gia đình hỗ trợ sinh viên rất nhiều; Bạn bè hỗ trợ sinh viên rất nhiều; Thư viện của trường có đầy đủ tài liệu cho sinh viên nghiên cứu. Có thể lựa chọn cho nhân tố 3 tên gọi Môi trường học tập (X3).
Có 4 biến được lựa chọn cho nhân tố 4, đó là: giáo viên hướng dẫn nhiều sinh viên nghiên cứu khoa học; Giáo viên hướng dẫn tận tình hướng dẫn; Giáo viên hướng dẫn phản hồi những câu hỏi của sinh viên liên quan đến đề tài nghiên cứu kịp thời; Giáo viên hướng dẫn định hướng nội dung nghiên cứu phù hợp với khả năng của sinh viên. Có thể lựa chọn cho nhân tố 4 tên gọi Giáo viên hướng dẫn (X4).