- Phần hai: gồm 3 câu hỏi nhằm thu thập thông tin chung bao gồm: Thông tin về ngành học; Thông tin về học lực; Thông tin về thời gian gặp giáo
23 Bạn hoàn toàn hài lòng về giảng viên hướng dẫn nghiên cứu khoa học của Trường
2.4.2.4 Nhân tố giáo viên hướng dẫn (X4)
Giáo viên hướng dẫn ngày càng hướng dẫn nhiều sinh viên hơn. Đây là thực trạng hiện nay tại tất cả các Khoa. Tốc độ tăng của giáo viên hướng dẫn qua các năm nhỏ hơn rất nhiều so với tốc độ tăng của sinh viên nghiên cứu khoa học. Đối với giáo viên hướng dẫn thời lượng giáo viên dành thời gian cho việc hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học vẫn còn hạn hẹp vì phần lớn giảng viên phải
tập trung cho việc giảng dạy và cho việc nghiên cứu, soạn bài giảng. Do đó, các giáo viên hướng dẫn gặp không ít khó khăn vì bị động về mặt thời gian.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
Trong chương 2 này, tác giả đã giới thiệu khái quát về Khối kinh tế, tình hình hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khối kinh tế Trường Đại học Lạc Hồng và thông qua phương pháp phân tích các nhân tố khám phá, phương pháp đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha và phân tích hồi quy tuyến tính đa biến cộng với sự hỗ trợ của phần mềm SPSS 16.0. Kết quả, tác giả đã xác định và đưa ra được 4 nhóm nhân tố có tầm ảnh hưởng quan trọng nhất đến hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khối kinh tế. Đó là:
- Nhóm nhân tố sinh viên;
- Nhóm nhân tố môi trường học tập; - Nhóm nhân tố cơ quan thực tập; - Nhóm nhân tố giáo viên hướng dẫn;
Cũng trong chương 2 này, qua việc trình bày và giải thích cụ thể thực tế những nguyên nhân tồn đọng dẫn đến hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên Khối kinh tế chưa thực sự có hiệu quả tại 4 nhóm nhân tố: sinh viên, môi trường học tập, cơ quan thực tập, giáo viên hướng dẫn.
Đây chính là cơ sở để tác giả đề xuất một số giải pháp kiến nghị ở chương 3 nhằm đẩy mạnh cho hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên Khối kinh tế Trường Đại học Lạc Hồng ngày một hoàn thiện hơn.