8. Cấu trỳc của luận văn
1.4.3. Nội dung quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức cho học sinh THCS
1.4.3.1. Xõy dựng kế hoạch giỏo dục đạo đức cho học sinh
Kế hoạch phải được xõy dựng trờn cơ sở phõn tớch, nắm vững tỡnh hỡnh thực trạng đạo đức, GDĐĐ và quản lý GDĐĐ cho học sinh của cỏc trường THCS đúng trờn địa bàn, kiểm soỏt được cỏc yếu tố cú liờn quan đến GDĐĐ và quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ở hiện tại và trong thời gian tiếp theo, phải đưa ra được cỏc chỉ tiờu và giải phỏp cụ thể cú tớnh khả thi cao.
1.4.3.2. Quản lý cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh của đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn, nhõn viờn
Quản lý cụng tỏc GDĐĐ cho HS của đội ngũ CB, GV, NV thể hiện qua việc lập kế hoạch, phõn cụng, sắp xếp bộ mỏy làm cụng tỏc GDĐĐ, chỉ đạo, kiểm tra, đỏnh giỏ, đưa ra quyết định quản lý, khen thưởng cỏc tập thể, cỏ nhõn cú thành tớch; phờ bỡnh, kỷ luật, đối với những tập thể, cỏ nhõn cú khuyết điểm trong cụng tỏc GDĐĐ.
Từ lập kế hoạch GDĐĐ của nhà trường, người Hiệu trưởng chỉ đạo cỏc tổ chuyờn mụn, cỏc bộ phận đoàn thể và từng cỏn bộ, giỏo viờn xõy dựng kế hoạch GDĐĐ của tập thể và của mỗi cỏ nhõn, giỏm sỏt và đỏnh giỏ kết quả thực hiện kế hoạch.
Hiệu trưởng phõn cụng trỏch nhiệm rừ ràng cho từng bộ phận, ban ngành từ Ban giỏm hiệu đến cỏc tổ, nhúm, đến từng cỏ nhõn trờn cơ sở nắm chắc vai trũ, vị trớ chức năng, khả năng của từng đối tượng và tõm tư nguyện vọng, điều kiện thực hiện nhiệm vụ của mỗi cỏ nhõn. Việc quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh của cỏn bộ giỏo viờn phải được cụ thể chi tiết húa theo từng mảng nội dung từng bộ phận như: Quản lý cụng tỏc giỏo dục đạo đức
tổ bộ mụn và giỏo viờn bộ mụn; quản lý cụng tỏc giỏo dục của Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn, quản lý cụng tỏc phục vụ của tổ hành chớnh.
1.4.3.3. Quản lý hoạt động tự giỏo dục đạo đức của học sinh
- Quản lý những diễn biến trong sự phỏt triển nhõn thức, thỏi độ, hành vi, đạo đức, nhõn cỏch của học sinh.
- Quản lý cỏc hoạt động học tập, vui chơi, giao lưu, cỏc sinh hoạt văn húa tinh thần liờn quan đến quỏ trỡnh rốn luyện tu dưỡng đạo đức của học sinh.
- Nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng và xu hướng tỡnh cảm, hành vi đạo đức của học sinh để cú những quyết định, những giải phỏp kịp thời ngăn ngừa những biểu hiện xấu, tạo điều kiện cho quỏ trỡnh tu dưỡng đạo đức của học sinh được diễn ra tốt đẹp.
1.4.3.4 Quản lý hoạt động của cỏc tập thể học sinh
- Hoạt động tự quản của học sinh THCS là hoạt động diễn ra thường xuyờn liờn tục, ảnh hưởng trực tiếp đến học sinh. Nú giỳp cỏc em tự giỏc, thường xuyờn và chủ động trong tu dưỡng, rốn luyện đạo đức. Đõy vừa là một trong rất nhiều con đường để học sinh hoàn thành và phỏt triển nhõn cỏch đồng thời lại là tấm dào cản để ngăn chặn những ảnh hưởng khụng tớch cực, tạo điều kiện cho nhõn cỏch phỏt triển. Hoạt động này phụ thuộc rất nhiều vào vai trũ chỉ đạo điều khiển, giỏm sỏt của ban giỏm hiệu, Đoàn thanh niờn, tổ chủ nhiệm, giỏo viờn bộ mụn, giỏo viờn chủ nhiệm và thường diễn ra khụng đụng đều giữa cỏc tập thể.
- Quản lớ hoạt động tự quản của học sinh chớnh là xỏc định cho HS thấy rừ tầm quan trọng của hoạt động tự quản, quản lớ việc thực hiện nội quy của học sinh, chỉ đạo GVCN vai trũ và trỏch nhiệm cố vấn HS tự quản; quản lớ việc giỏm sỏt đỏnh giỏ hoạt động tự quản; kịp thời khen thưởng phờ bỡnh và kỉ luật.
1.4.3.5. Quản lớ sự phối hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức cho học sinh
- Phối hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục nhằm GDĐĐ cho HS là sự tỏc động vào đối tượng tạo ra mối liờn hệ tỏc động hướng đớch cú tớnh thống nhất, tập trung… để huy động sức mạnh tổng hợp của nhà trường, gia đỡnh và xó hội nhằm GDĐĐ cho HS.
- Quản lớ sự phối hợp giữa cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường trong cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh là sự tổ chức cỏc mối quan hệ giữa nhà trường, gia đỡnh và xó hội trong cụng tỏc GDĐĐ cho HS một cỏch biện chứng để phỏt huy được sức mạnh tổng hợp, xõy dựng mụi trường GD đỳng đắn, rộng khắp, tạo lờn điều kiện thuận lợi về cả vật chất và tinh thần để phục vụ cho quỏ trỡnh phỏt triển nhõn cỏch của học sinh.
- Để quản lớ tốt nội dung này người Hiệu trưởng phải xõy dựng được kế hoạch phối hợp, thu hỳt và tranh thủ được sự quan tõm của gia đỡnh và toàn xó hội nhằm cung cấp được tài liệu, cập nhật thụng tin, bổ sung kiến thức, điều động cỏn bộ, hỗ trợ kinh phớ, giỳp đỡ cải tạo, bổ sung nõng cấp trang thiết bị, cơ sở vật chất; tăng cường sự ràng buộc chặt chẽ, mở rộng biện phỏp giỏo dục, tỡm giải phỏp thớch hợp với những trường hợp cụ thể.
1.4.3.6. Qu n lớ cỏc đi u ki n h tr cụng tỏc giỏo d cả ề ệ ỗ ợ ụ
đ o đ c cho h c sinhạ ứ ọ
- Quản lớ cỏc điều kiện hỗ trợ cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh là quản lớ kinh phớ, cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ cho cụng tỏc GDĐĐ, xõy dựng mụi trường, bồi dưỡng đội ngũ cỏn bộ - giỏo viờn, cụng tỏc thi đua khen thưởng, xõy dựng mụi trường sư phạm.