- Về kiểm tra đánh giá: Đây là một chức năng quan trọng của công tác quản lý, thông qua chức năng này mỗi cá nhân có thể khẳng định
c) Giai đoạn 3: Xử lý sau đánh giá, xếp loại Giai đoạn này có các bớc sau đây:
3.5- Khảo sát về mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng y tế
pháp nâng cao trình độ đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng y tế Nghệ An
Để khảo sát mức độ thiết thức và tính khả thi của các giải pháp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng y tế Nghệ An, tác giả đã áp dụng phơng pháp nghiên cứu xã hội học giáo dục, kết hợp phơng pháp chuyên gia tiến hành lập phiếu xin ý kiến của các giảng viên và cán bộ quản lý trong Trờng với nội dung: sự cần thiết và tính khả thi triển khai các giải pháp. Kết quả thu đợc nh sau:
Bảng 3.1: Khảo sát mức độ thiết thực và tính khả thi của các biện pháp quản lý góp phần nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên
Nội dung khảo sát
Mức cần
thiết (%) Tính khảthi (%)
Rất cần
thiết thiếtCần cần thiếtKhông khả thiRất khả thiKhông
Nhóm giải pháp chung
1/ Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên về vị trí vai trò, chức năng, nhiệm vụ của mình trong tình hình mới 39,3 60,7 47,3 52,7 2/ Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 35,7 64,3 25,0 75,0
3/ Đổi mới công tác quản lý, thực hiện tốt chế độ chính sách đảm bảo ngày càng tốt hơn quyền lợi vật chất, tinh thần cho 20,5 79,5 18,8 81,3 Nhóm giải pháp nâng cao trình độ và năng lực chuyên môn
1/ Đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên
30,4 69,6 24,1 75,92/ Bồi dỡng năng 2/ Bồi dỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giảng viên 17,9 82,1 13,4 86,6
Nội dung khảo sát Mức cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất cần
thiết thiếtCần cần thiếtKhông khả thiRất khả thiKhông
Nhóm giải pháp nâng cao năng lực s phạm 1/ Bồi dỡng kiến thức và kỹ năng s phạm cho đội ngũ giảng viên 31,3 68,8 12,5 87,5 2/ Nâng cao năng lực s phạm 38,4 61,6 26,8 73,2 3/ Tổ chức Hội
thảo, Hội giảng 24,1 75,9 19,6 80,4
4/ Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên 40,2 59,8 24,1 75,9 Nhóm giải pháp nâng cao các năng lực bổ trợ: 1/ Nâng cao năng lực ngoại ngữ 41,1 58,9 45,5 54,5 2/ Tăng cờng ứng dụng công nghệ thông tin 16,1 83,9 11,6 88,4
3/ Tạo điều kiện cho giáo viên tự
học, tự bồi dỡng 13,4 86,6 14,3 85,7
4/ Bồi dỡng nâng cao hiểu biết về KT-XH, thái độ và phẩm chất nghề nghiệp
48,2 51,8 38,4 61,6
5/ Tăng cờng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động CMNV của giáo viên 21,4 78,6 17,0 83,0
- kết luận và kiến nghị
1. Kết luận
Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu. Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nớc, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc, vì mục tiêu dân giàu, nớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.
Đào tạo nhân lực y tế là một bộ phận quan trọng của sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ y tế có đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu cấp bách hiện nay của xã hội trong lĩnh vực y tế. Nguồn nhân lực y tế là yếu tố quan trọng quyết định đến chất lợng công tác bảo vệ, chăm sóc và nâng cao sức khỏe nhân dân.
Chất lợng giáo dục phụ thuộc rất lớn và chủ yếu vào đội ngũ giáo viên. Trong những năm qua Đảng và Nhà nớc ta quan tâm nhiều về chất lợng đội ngũ cán bộ, giáo viên và đã đạt đợc những kết quả đáng ghi nhận, song vẫn cha đáp ứng đợc với yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất n- ớc. Vì vậy công tác bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giảng viên là một yêu cầu khách quan có tính cấp thiết để xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo ở trờng Cao đẳng y tế Nghệ An.
Nghiên cứu của chúng tôi đã cố gắng làm sáng tỏ cơ sở lý luận và thực tiễn về việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên trờng Cao đẳng Y tế Nghệ An.
Từ sự phân tích cơ sở lý luận và đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giảng viên của Trờng cao đẳng y tế Nghệ An, chúng tôi đề xuất bốn nhóm giải pháp có tính khả thi nhằm góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên:
1. Nhóm giải pháp chung: Nâng cao nhận thức cho mọi thành viên trong trờng về vị trí, vai trò , chức năng, nhiệm vụ của giảng viên trong tình hình hiện nay; Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên; Đổi mới công tác quản lý, thực hiện tốt chế độ chính sách đảm bảo ngày càng tốt hơn quyền lợi vật chất, tinh thần cho giảng viên.
2. Nhóm giải pháp nâng cao trình độ và năng lực chuyên môn cho đội ngũ giảng viên
3. Nhóm giải pháp nâng cao năng lực s phạm: Bổ sung kiến thức và kỹ năng s phạm cho đội ngũ giảng viên; Nâng cao năng lực s phạm; Tổ chức Hội thảo, Hội giảng; Tổ chức đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ của giảng viên
4. Nhóm giải pháp nâng cao các năng lực bổ trợ: Nâng cao năng lực ngoại ngữ: Tăng cờng ứng dụng công nghệ thông tin; Tạo điều kiện cho giảng viên tự học, tự bồi dỡng; Bồi dỡng nâng cao hiểu biết về KT-XH, thái độ và phẩm chất nghề nghiệp; Tăng cờng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ của giảng viên
Sau quá trình nghiên cứu thấy rằng: kết quả nghiên cứu thu đợc là phù hợp với mục đích yêu cầu, nhiệm vụ của đề tài đặt ra. Những giải pháp đã trình bày đều đợc đánh giá với tỷ lệ cao về mức độ cần thiết và có tính khả thi trong thực hiện. Các giải pháp đó cần phải đợc giải quyết một cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ nhau trong xu thế vận động và phát triển. Giải pháp này là tiền đề, là cơ sở để thực hiện giải pháp kia và ngợc lại.
Do thời gian hạn hẹp, điều kiện nghiên cứu còn hạn chế và một số lý do chủ quan, khách quan khác nên luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định. Chúng tôi mong nhận đợc ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài tiếp tục đợc hoàn thiện, triển khai có hiệu quả.
2. Kiến nghị
Để thực hiện tốt những giải pháp góp phần nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giảng viên Trờng Cao đẳng y tế Nghệ An, chúng tôi xin có một số kiến nghị sau: