vị trí giả định khác nhau để giải quyết các vấn để phát sinh trong nội bộ đơn vị cũng như giữa đơn vị với các đối tác. Loại tình huống này khác loại trên ở chỗ để đưa ra giải pháp của minh người thủ vai còn phải tính đến giải pháp có thể của đối tác và phải có kỹ năng ứng xử nhanh nhạy cũng như khả năng vận dụng tổng hợp lý thuyết vào thực tiổn.
Sau khi kết thúc phân tích tình huống chúng tôi khuyến khích sinh viên viết bãi phân tích vẻ tình huống đã tranh luận, trong đó nêu những viết bãi phân tích vẻ tình huống đã tranh luận, trong đó nêu những nhận định của họ về vấn đề mả tình huống đặt ra cũng như nhận xét về những giải pháp đẻ nghị của mọi người đã tham gia tranh luận. Nếu tình huống là một vấn đẻ hoàn toàn thật đã xảy ra trong thực t ế sau k h i cuộc tranh luận kết thúc chúng tôi còn cho sinh viên biết trong thực tế người có quyền quyết định đá quyết định như t h ế nào. Những quyết định này đã được thực tế kiểm nghiệm và đó sẽ là một bài học kinh nghiệm rất bổ ích cho sinh viên bất kể quyết định đã ra là đúng hay sai.
> Seminar : Khác với những buổi phân tích tình huống, để tổ chức một buổi Seminar giảng viên chỉ cần chọn chủ đề và phổ b i ế n cho chức một buổi Seminar giảng viên chỉ cần chọn chủ đề và phổ b i ế n cho sinh viên biết trước những chủ để ấy để họ chuẩn bị. Tuy vậy để tổ chức được một buổi Seminar giảng viên cũng mất rất nhiều thời gian để chuẩn bị, cụ thể là :