mõi buổi giảng. Những sinh viên không đến lớp thường xuyên, điểm tích lũy sẽ thấp và họ khó m à vượt qua được kỹ thi hết m ô n vì nếu chỉ học trong sách thì không thể có những hiểu biết sâu rộng để có thể làm bài với chất lượng cao. Điểu này sẽ giúp họ nâng cao ý thức tự giác trong học tập, rèn luyện kỹ năng làm việc độc lập lã những thứ rất hữu ích cho họ sau khi tốt nghiệp đại học.
Tóm lại, nói chung những người tham dự hội thảo đều cho rằng phương pháp thử nghiệm không có vấn đẻ gì lớn để tranh luận m à vấn đễ là pháp thử nghiệm không có vấn đẻ gì lớn để tranh luận m à vấn đễ là làm t h ế nào để có thể áp dụng tốt phương pháp ấy.
Phần III
CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ÁP DỤNG CÓ
HIỆU QUẢ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG
MÔN KINH TẾ CHUYÊN NGÀNH
Đến dãy chúng ta có thể thấy rằng kết hợp giữa thuyết giảng với phân tích tình huống và Seminar là một phương pháp được các giảng viên và tích tình huống và Seminar là một phương pháp được các giảng viên và sinh viên đánh giá là tương đối đáp ứng được yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy đại học trong điểu kiện hiện nay. Nhưng thực t ế cũng cho thấy việc áp dịng phương pháp này còn gặp phải những trở ngại nhất định nên k ế t quả đạt được không như mong muốn của sinh viên và cả giảng viên. Để giảng dạy có hiệu quả, ngoài một phương pháp tốt, giảng viên còn phải có những phương tiện tốt để t i ế n hành buổi giảng của minh. Vì t h ế trong phần này chúng tôi muốn đẻ cập đến một số giải pháp cần triển khai để nâng cao hiệu quả giảng dạy các m ô n kinh t ế chuyên ngành.