Đặc biệt là có đến 89, 5% sinh viên được hỏi cho rằng họ có điều kiện hiểu biết thêm vẻ thẫc tế Vậy với phương pháp này giảng viên đã

kiện hiểu biết thêm vẻ thẫc tế. Vậy với phương pháp này giảng viên đã

rút ngắn được khoảng cách giữa lý thuyết và thẫc tiên. Điểu này còn

được minh chứng qua việc nhiều năm ngành Kinh Tế học không có sinh

viên nào đủ điểu kiện làm luận văn tốt nghiệp đến lớp KTH K25 có Ì

sinh viên làm luận văn tốt nghiệp thỉ sinh viên này đã chọn đẻ tài

thuộc lĩnh vẫc Kinh Tế V i Mô là môn học m à sinh viên đã học theo

phương pháp thử nghiệm.

Ngoài những ý kiến chính đã trình bày trong bảng 10 nhiều sinh viên còn cho rằng ngoài cố gắng của bản thân, họ cũng cần phải có những

còn cho rằng ngoài cố gắng của bản thân, họ cũng cần phải có những

diều kiện hỗ trẫ nhất định vẻ các phương tiện học tập như thư viện, sĩ

số lớp và đặc biệt lã sẫ đổi mới đỏng bộ vẻ phương pháp giảng và nội

dung giảng, sẫ hợp lý trong thiết kế chương trình đào tạo v.v... vã học

với phương pháp này sinh viên phải tốn kém khá nhiều chi phí và thời

gian để tìm tòi thông tín, số liệu cản thiết trong thẫc hiện các bài

thuyết trinh. Những ý kiến khác nhằm góp ý cho giảng viên vận dụng

phương pháp hiệu quả hơn được trình bày chi tiết trong Phụ lục ....

4. Tổng hợp ý kiến của các giảng viên tham dự Hội thảo

Để thu thập ý k i ế n của các chuyên gia vẻ phương pháp m à chúng tôi đang thử nghiệm với môn Kinh tế vi mô li, nhóm nghiên cứu đê tài đã

đang thử nghiệm với môn Kinh tế vi mô li, nhóm nghiên cứu đê tài đã

tổ chức hội thảo "Giảng các môn kinh tế chuyên ngành bằng phương

pháp tiên t i ế n như t h ế nào ?•' vào tháng 11 năm 2002.

a) Thành phần tham dự hội thảo

Hơn 30 người tham dẫ hội thảo là giảng viên của Trường Đại Học Kinh tế TPHCM, Trường Cao đẳng Bán công Marketing và Chương trình

tế TPHCM, Trường Cao đẳng Bán công Marketing và Chương trình

Fulbrigh. Ngoài ra còn có sẫ tham dẫ của Giáo SƯ Paul Dell Aniello đến

từ trường Đại Học Tổng Hợp guébec tại Montréal (l'UQAM) Canada, ông

là một chuyên gia nhiều năm kinh nghiệm giảng các môn guản trị bằng

phương pháp tình huống và phụ trách các khóa huấn luyện về cách áp

dụng phương pháp này cho các giảng viên ở nhiều trường đại học t r ẽ n thế giới. Đặc biệt là Hội thảo còn có sự tham dự của hai chuyên gia làm

thế giới. Đặc biệt là Hội thảo còn có sự tham dự của hai chuyên gia làm

việc ô hai đơn vị không thuộc trường Đại học là ThS Nguyễn Đức Điển -

Giám đổc trung tâm thông t i n tư vấn thanh niên kiêm Phó Chủ tịch

thường trực Hội doanh nghiệp trẻ TPHCM, ThS Nguyễn Ngọc Hòa - Phó

Tổng Giám Đổc Saigon Coop và 10 sinh viên đại diện ở các lớp thử

nghiệm.

b) Tổng hợp á kiến từ hội thảo

Các giảng viên và chuyên viên tham dự Hội thảo đã phát biểu ý k i ế n tập trung vào mấy điểm như sau :

tập trung vào mấy điểm như sau :

- Việc đổi mới phương pháp giảng dạy đại học không thể chờ cho đến k h i đủ điều kiện vật chất rồi mới thực hiện m à cần làm ngay, làm