- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc văn bản Nhà sàn và trả lời các câu hỏi: - Học sinh trao đổi, thảo luận và trả lời:
1. Văn bản thuyết minh về một sự vật (nhà sàn), một kiểu công trình kiến trúc dùng
để ở của ngời dân miền núi (đối tợng thuyết minh).
2. Văn bản giới thiệu về nguồn gốc, kiến trúc và giá trị sử dụng của nhà sàn (đại ý).3. Văn bản có thể chua làm 3 phần: 3. Văn bản có thể chua làm 3 phần:
a. Mở bài:
- Từ đầu đến văn hoá cộng đồng: định nghĩa và nêu mục đích sử dụng của nhà sàn; b. Thân bài:
- Tiếp theo đến nhà sàn: thuyết minh nguồn gốc, cấu tạo và công dụng của nhà sàn. c. Kết bài:
- Đoạn còn lại: khẳng định giá trị thẩm mĩ của nhà sàn.
4. Tóm tắt: Nhà sàn là công trình kiến trúc có mái che dùng để ở hoặc sử dụng vào
một số mục đích khác. Toàn bộ nhà sàn đợc cấu tạo bằng tre, gianh, nứa, gỗ; gồm nhiều cột chống, mặt sàn, gầm sàn, các khoang nhà để ở hoặc rửa ráy. Hai đầu nhà có hai câu thang. Nhà sàn xuất hiện từ thời Đá mới, tồn tại phổ biến ở miền núi Việt Nam và Đông Nam á. Nhà sàn có nhiều tiện ích: vừa phù hợp với nơi c trú miền núi, đầm lầy, vừa tận dụng nguyên liệu tại chỗ, giữ đợc vệ sinh và bảo đảm an toàn cho ngời ở. Nhà sàn ở một số vùng miền núi nớc ta đạt tới trình độ kĩ thuật và thẩm mĩ cao, đã và đang hấp dẫn khách du lịch.
Cách tóm tắt văn bản thuyết minh.
Bớc 1: Xác định mục đích, yêu cầu tóm tắt văn bản thuyết minh
Bớc 2: Đọc kĩ văn bản gốc để nắm đợc định nghĩa, số liệu, t liệu, nhận định, đánh
giá về đối tợng thuyết minh.
Bớc 3: Viết bản tóm tắt bằng lời của mình. Bớc 4: Kiểm tra, sửa chữa văn bản tóm tắt. III. Luyện tập
Bài tập 1/tr71
a. Xác định đối tợng thuyết minh của văn bản:
- Đối tợng thuyết minh của văn bản Tiểu dẫn bài Thơ hai- c của Ba-sô là tiểu sử, sự nghiệp nhà thơ Ma-su-ô Ba-sô và những đặc điểm thể thơ hai-c.
- Đoạn 1: từ đầu đến M.Si-ki (1867-1902): Tóm tắt tiểu sử và giới thiệu những tác phẩm của Ma-su-ô Ba-sô.
- Đoạn 2: phần còn lại: Thuyết minh về đặc điểm nội dung và nghệ thuật của thơ hai- c.
c.Viết đoạn văn tóm tắt: *Tham khảo:
Ma-su-ô Ba-sô là nhà thơ hàng đầu của Nhật Bản. ông sinh ra ở U-e-nô, xứ I-ga trong một gia đình võ sĩ cấp thấp. Khoảng năm 28 tuổi, ông chuyển đến Ê-đô, sinh sống và làm thơ hai-c với bút hiệu là Ba-sô. So với các thể loại thơ khác trên thế giới, thơ hai-c có số từ vào loại ít nhất, chỉ có 17 âm tiết, đợc ngắt ra làm ba đoạn theo thứ tự thờng là từ 5 đến 7 âm. Thơ hai-c thấm đẫm tinh thần Thiền tông và tinh thần văn hoá phơng Đông nói chung. Nh một bức tranh thuỷ mặc, hai-c thờng chỉ dùng những nét chấm phá, chỉ gợi chứ không tả, chừa rất nhiều khoảng trống cho trí tởng tợng của ngời đọc. Cùng với nghệ thuật vờn cảnh, hoa đạo, trà đạo, hội hoạ, tiểu thuyết, thơ hai-c… là một đóng góp lớn của Nhật Bản vào kho tàng văn hoá nhân loại.
4. Củng cố, dặn dò:
- Cần nắm vững mục đích, yêu cầu của việc tóm tắt văn bản thuyết minh. - Ôn tập kiến thức về việc tóm tắt văn bản tự sự để có thể lập bảng so sánh. - Tìm hiểu kĩ cách tóm tắt văn bản thuyết minh.
Tiết 79, 80 Ngày soạn: 09/ 3/ 2010
Lập dàn ý bài văn nghị luận
A. Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Nắm đợc tác dụng của việc lập dàn ý và cách thức lập dàn ý cho bài văn nghị luận. - Tích hợp với các kiến thức về văn, tiếng Việt và vốn sống thực tế, rèn luyện kĩ năng lập dàn ý cho bài văn nghị luận.
B. Phơng pháp:
- Thuyết giảng, thực hành.
C. Chuẩn bị:
- Gv: Thiết kế bài soạn.
- Hs: Đọc, soạn bài theo hệ thống câu hỏi.
D. Tiến trình lên lớp:
2- Kiểm tra bài cũ: Trình bày mục đích, yêu cầu và cách tóm tắt văn bản thuyết minh.
3- Giới thiệu bài mới:
Hoạt động của Gv - Hs Nội dung kiến thức
Tiết 1
* Hoạt động 1
Học sinh nêu tác dụng của việc lập dàn ý.
Giáo viên chốt ý.
* Hoạt động 2
Học sinh tìm ý cho đề bài Sgk trên cơ sở: Xác định luận đề, xác định luận điểm, tìm luận cứ cho luận điểm. Hs làm việc theo nhóm, các nhóm trình bày, nhận xét. Gv bổ sung, chốt ý. Hoạt động 3. Hs lập dàn ý cho đề bài. Hs làm việc độc lập.
I.Tác dụng của việc lập dàn ý
- Giúp bao quát đợc những nội dung chủ yếu, những luận điểm, luận cứ cần triển khai, phạm vi và mức độ nghị luận.
- Tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý, bỏ sót, hoặc triển khai không cân xứng. Phân bố thời gian hợp lí khi làm bài.