III. Tiến hành thực hành:
Tiết 15: ADN I Mục tiêu bài dạy:
I. Mục tiêu bài dạy:
a. Kiến thức:
- Phân tích đợc thành phần hoá học của ADN, tính đặc thù và đa dạng của ADN. - Mô tả đợc cấu trúc không gian của ADN theo mô hình Oát xơn- Crích.
b. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt động nhóm...
c. Thái độ:
- Bớc đầu thấy đợc cấu trúc vật chất di truyền.
Ngày Soạn: 17/ 10/ 2010; Ngày dạy: / 10/ 2010 Lớp: 9C
II. Đồ dùng dạy học:
a. Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh vẽ phóng to hình 15 SGK. - Mô hình phân tử ADN
b. Chuẩn bị của học sinh:
- Chuẩn bị bài ở nhà trớc. - Phiếu học tập.
III. Hoạt động dạy và học:
A. Bài cũ:
1. Yêu cầu 1 HS nhắc lại cấu trúc hoá học của NST.
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần hoá học của ADN.
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- Giáo viên treo tranh vẽ phóng to hình 15 SGK. - Yêu cầu HS quan sát, thu thập thông tin trong SGK hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ ADN đợc cấu tạo từ những nguyên tố hoá học nào? + ADN đợc cấu tạo từ những loại đơn phân nào? + Vì sao ADN có tính đặc thù và đa dạng? - GV nhận xét, bổ sung và kết luận.
- HS quan sát tranh và thu thập thông tin.
- Hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi theo hớng dẫn của GV. - Đại diện nhóm trả lời.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
b. Kết luận:
- ADN là viết tắt của Axít đêôxi Ribô Nuclêic thành phần chính tạo nên NST. - ADN đợc tạo thành từ các nguyên tố C, H, O, N, P.
- ADN đợc cấu tạo từ các đơn phân, gồm có 4 đơn phân:A, T, G, X.
- ADN đặc trng cho loài về số lợng, thành phần, trật tự sắp xếp các Nuclêotit và cấu trúc không gian của ADN.
- Hàm lợng ADN trong nhân tế bào ổn định, đặc trng cho loài; trong giao tử hàm lợng ADN giảm đi một nửa.
Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc không gian của ADN.
b. Kết luận:
- ADN gồm 2 mạch đơn xoắn kép theo chiều từ trái sang phải(xoắn phải). Mỗi chu kỳ xoắn gồm 10 cặp Nu cao 34 A0, đờng kính 20 A0.
- Các Nu trong ADN liên kết với nhau giữa 2 mạch theo nguyên tắc bổ sung: + A liên kết với T bằng 2 liên kết Hiđrô và ngợc lại.
+ G liên kết với X bằng 3 liên kết Hiđrô và ngợc lại.
- Hệ quả: Biết trật tự sắp xếp Nu mạch này suy ra trật tự sắp xếp Nu mạch kia. A=T: G=X; A+G=T+X=50% N
IV. Cũng cố – dặn dò:
1. Yêu cầu HS lên bảng chỉ theo mô hình cầu trúc hoá học và cấu trúc không gian của ADN.
2. Hớng dẫn học sinh làm các câu hỏi trong SGK. 3. Chuẩn bị bài mới.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - GV giới thiệu mô hình ADN, hớng dẫn HS
quan sát và thu thập thông tin trong SGK. - Tổ chức HS hoạt động trả lời các câu hỏi sau: +ADN có cấu trúc không gian nh thế nào?
+ Các Nu trong ADN liên kết với nhau nh thế nào?
+ Xác định trật tự sắp xếp các Nu của mạch còn lại của đoạn ADN sau:
A – T – T – G – G – A – X – G –T – A – T – X – G – G – X T – A – T – X – G – G – X
- GV nhận xét, bổ sung và kết luận.
- HS quan sát tranh và thu thập thông tin.
- Hoạt động nhóm trả lời các câu hỏi theo hớng dẫn của GV.
- Đại diện nhóm trả lời. - HS khác nhận xét, bổ sung.
Ngày Soạn: 17/ 10/ 2010; Ngày dạy: / 10/ 2010 Lớp: 9
Tiết 16: Adn và bản chất của gen
I. Mục tiêu bài dạy:
a. Kiến thức:
- Học sinh trình bày đợc các nguyên tắc nhân đôi của ADN. - Nêu đợc bản chất hoá học của Gen.
- Phân tích đợc các chức năng của Gen.
b. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt động nhóm...
c. Thái độ:
- Bớc đầu thấy đợc cơ chế di truyền các tính trạng của bố mẹ cho con cháu thông qua vật chất di truyền là ADN..
II. Đồ dùng dạy học:
a. Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh vẽ phóng to hình 16 SGK - Mô hình tự nhân đôi của ADN.
b. Chuẩn bị của học sinh:
- Phiếu học tập
- Chuẩn bị bài trớc ở nhà.
III. Hoạt động dạy và học:
A. Bài cũ:
1. Trình bày cấu trúc hoá học của ADN? 2. ADN có cấu trúc không gian nh thể nào?
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự nhân đôi của ADN.
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- Giáo viên giới thiệu hình 16 SGK và mô hình tự nhân đôi của ADN.
- Yêu cầu học sinh thu thập thông tin để trả lời các câu hỏi sau:
+ ADN nhân đôi vào thời gian nào?
+ Quá trình tự nhân đôi của ADN diễn ra trên mấy mạch?
+Trong qúa trình tự nhân đôi, các loại Nu nào liên kết với nhau thành từng cặp?
+ Sự hình thành 2 mạch ở 2 ADN con diễn ra nh thế nào?
+ Có nhận xét gì về cấu tạo giữa 2 ADN con với ADN mẹ?
+ ADN nhân đôi theo những nguyên tắc nào?
- HS thu thập thông tin trong SGK và hình vẽ.
- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi.
- Đại diện trình bày ý kiến
- Giáo viên hận xét, bổ sung và kết luận:
b. Kết luận:
- Quá trình tự nhân đôi của ADN diễn ra trong nhân tế bào tại các NST ở kỳ trung gian.
- Quá trình tự nhân đôi của ADN diễn ra trên 2 mạch của ADN mẹ theo các nguyên tắc sau:
+ Nguyên tắc khuôn mẫu: ADN con mới đợc tổng hợp dựa trên mạch khuôn của ADN mẹ.
+ Nguyên tắc bổ sung: Các Nu trong môi trờng tự do liên kết với các Nu trên mạch khuôn theo nguyên tắc bổ sung(A-T; G-X)
+ Nguyên tắc bán bảo toàn: Mỗi ADN con có 1 mạch của ADN mẹ, mạch còn lại đ- ợc tổng hợp từ các Nu trong môi trờng nội bào.
- Kết thúc quá trình nhân đôi từ 1 phân tử ADN mẹ tạo thành 2 ADN con có đặc điểm giống hệt với ADN mẹ.
- Chính sự nhân đôi của ADN tạo điều kiện cho sự nhân đôi của NST. Hoạt động 2: Tìm hiểu bản chất của Gen.
a. Tổ chức thực hiện:
b. Kết luận:
- Gen là 1 đoạn ADN mang thông tin quy định cấu trúc 1 loại prôtêin.( tơng ứng với giả thiết nhân tố di truyền của Menđen)
- Cấu trúc của Gen: mỗi gen có khoảng 600 đến 1500 cặp Nu. - Gen có nhiều loại: Gen cấu trúc; gen điều hoà; gen khởi động...
Hoạt động 3: Tìm hiểu các chức năng của ADN.
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò - Giáo viên yêu cầu học sinh thu thập thông tin
trong SGK và trả trả lời các câu hỏi sau: + AND có những chức năng nào?
+ Tại sao nói AND có chức năng bảo quản thông di truyền?
+ AND truyền đạt các thông tin di truyền cho thế hệ sau nh thế nào?
- Giáo viên nhận xét, bổ sung và kết luận:
- HS thu thập thông tin trong SGK và hình vẽ.
- Thảo luận để trả lời câu hỏi. - Đại diện trình bày ý kiến - HS khác nhận xét, bổ sung.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- Học sinh yêu cầu học sinh thu thập thông tin trong SGK để trả lời các câu hỏi sau:
+ Gen là gì?
+ Trình bày cấu tạo của Gen?
- GV nhận xét, bổ sung, mở rộng và kết luận:
- HS thu thập thông tin trong SGK và hình vẽ.
- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi.
- Đại diện trình bày ý kiến - HS khác nhận xét, bổ sung.
b. Kết luận:
- ADN mang thông tin di truyền vì bản chất của gen là ADN.
- ADN truyền đạt thông tin di truyềnqua các thế hệ tế bào và thế hệ cơ thể nhờ đặc tính tự nhân đôi của nó.
- Những biến đổi liên quan đến cấu trúc của ADN dẫn tới sự biến đổi các tính trạng tng ứng do gen quy định.
IV. Cũng cố – dặn dò:
1. Yêu cầu học sinh nhắc lại những kiến thức cần nắm. 2. Hớng dẫn học sinh làm các bài tập trong SGK.
Tiết 17: Mối quan hệ giữa gen và ARN
I. Mục tiêu bài dạy:
a. Kiến thức:
- Mô tả đợc cấu tạo sơ bộ và chức năng của từng loại ARN.
- Xác định đợc những điểm giống nhau và khác nhau cơ bản giữa AND và ARN. - Trình bày đợc sơ bộ quá trình tổng hợp ARN.
b. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, phân tích số liệu, so sánh tổng hợp. - Kỹ năng hoạt động nhóm...
II. Đồ dùng dạy học:
a. Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh vẽ phóng to các hình 17.1 và 17.2 SGK. - Mô hình động về tổng hợp ARN.
b. Chuẩn bị của học sinh:
- Phiếu học tập.
- Chuẩn bị bài trớc ở nhà.
III. Hoạt động dạy và học:
A. Bài cũ:
1. Trình bày quá trình tự nhân đôi của AND? 2. Gen là gì? Trình bày những chức năng của gen?
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu về ARN (Axít Ribô Nuclêic).
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV giới thiệu tranh vẽ, mô hình ARN và yêu cầu HS quan sát, thu thập thông tin SGK.
- Tổ chức HS thẻo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ ARN có cấu tạo hoá học nh thế nào? + ARN gồm có mấy loại?
+ Cấu trúc của ARN có gì giống và khác với ADN?
- Giáo viên nhận xét, bổ sung và kết luận.
- HS thu thập thông tin trong SGK và hình vẽ.
- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi. - Đại diện trình bày ý kiến
- HS khác nhận xét, bổ sung.
b. Kết luận:
- ARN đợc cấu tạo nên từ những nguyên tố hoá học sau: C,N,O,H,P.
- ARN là một đại phân tử cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, có 4 đơn phân: A,U,G,X. - ARN chỉ có 1 mạch.
Ngày Soạn: 23/ 10/ 2010; Ngày dạy: / / 2010 Lớp: 9
- Dựa vào chức năng ngời ta phân chia ARN thành 3 loại:
+ mARN- ARN thông tin- truyền đạt thông tin quy định cấu trúc của prôtêin cần tổng hợp.
+ t ARN- ARN vận chuyển- vận chuyển Axít amin tơng ứng tới nơi cần tổng hợp. + rARN- ARN Ribôxôm- cấu tạo nên Ribôxôm là nơi tổng hợp Prôtêin.
Hoạt động 2: ARN đợc tạo ra nh thế nào? a. Tổ chức thực hiện:
b. Kết luận:
- ARN đợc tổng hợp trên 1 mạch của Gen gọi là mạch khuôn=> nguyên tắc khuôn mẫu.
- Các đơn phân trong môi trờng nội bào liên kết với các Nu của mạch khuôn theo nguyên tắc bổ sung để hình thành nên mạch ARN: A- U; G-X; X-G;T-A.
- Trình tự các Nu trên mạch khuôn ADN quy định trình tự sắp xếp các đơn phân trên ARN. Đây chính là mối quan hệ giữa Gen và ARN.
IV. Cũng cố – dặn dò:
1. GV yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ và phần: Em có biết. 2. Hớng dẫn HS trả lời các câu hỏi trong SGK.
3. Yêu cầu HS làm bài tập về nhà và chuẩn bị bài mới.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV treo tranh vẽ hình 17.2 SGK, mô hình động qúa trình tổng hợp ARN sau đó GV mô tả diễn biến quá trình tổng hợp ARN yêu cầu HS quan sát thu thập thông tin để trả lời các câu hỏi trong phần hoạt động:
+ARN đợc tổng hợp vào thời gian nào? ở đâu?
Một phân tử ARN đợc tổng hợp dựa vào 1 hay hai mạch của Gen?
+ Các loại Nu nào liên kết với nhau để tạo cặp trong quá trình hình thành mạch ARN?
+ Có nhận xét gì về trình tự sắp xếp các loại đơn phân trên mạch ARN so với mỗi mạch đơn của Gen?
- GV nhận xét, bổ sung và kết luận:
- HS thu thập thông tin trong SGK và hình vẽ.
- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi.
- Đại diện trình bày ý kiến
Tiết 18: Prôtêin
I. Mục tiêu bài dạy:
a.Kiến thức:
- Nêu đợc thành phần hoá học, tính đặc thù và đa dạng của prôtêin. - Mô tả đợc cấu trúc các bậc của Prôtêin và chức năng của chúng. - Trình bày đợc các chức năng của Prôtêin.
b.Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát, t duy, phân tích số liệu, .. - Kỹ năng hoạt động nhóm...
c.Thái độ:
- Thấy đợc vai trò của tính kiên trì trong học tập, nghiên cứu.
II. Đồ dùng dạy học:
a. Chuẩn bị của giáo viên:
- Tranh vẽ phóng to hình 18 SGK. - Mô hình các bậc cấu trúc của Prôtêin
b. Chuẩn bị của học sinh:
- Chuẩn bị bài trớc ở nhà. - Phiếu học tập.
III. Hoạt động dạy và học:
A. Bài cũ:
1. ARN đợc tổng hợp theo những nguyên tắc nào? Nêu bản chất của mối quan hệ ADN- ARN?
B. Bài mới:
Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu trúc của Prôtêin
a. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- Giáo viên yêu cầu học sinh thu thập thông tin trong phần I và tranh vẽ phóng to hình 18, hoạt động nhóm để trả lời các câu hỏi sau:
+ Prôtêin có cấu trúc hoá học nh thế nào? + Tại sao Prôtêin có tính đa dạng và đặc thù? + Tính đặc trng của Prôtêin còn đợc thể hiện qua cấu trúc không gian nh thế nào?
+ Có nhận xét gì về mối quan hệ giữa cấu trúc 4 bậc của Prôtêin?
- HS thu thập thông tin trong SGK và hình vẽ.
- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi.
- Đại diện trình bày ý kiến - HS khác nhận xét, bổ sung.
Ngày Soạn: 23/ 10/ 2010; Ngày dạy: / / 2010 Lớp: 9C
- Giáo viên hận xét, bổ sung và kết luận:
b. Kết luận:
1. Cấu trúc hoá học:
- Prôtêin là hợp chất hữu cơ đại phân tử đợc cấu tạo từ các nguyên tố chính: C,H,O,N.
- Là đại phân tử đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, các đơn phân là Axít Amin, có 20 loại Axít Amin.
- Prôtêin đa dạng và đặc thù bởi số lợng, thành phần, trật tự sắp xếp các Axít amin.
2. Cấu trúc không gian: Có 4 bậc:
+ Bậc 1: Là chuổi axít amin đặc thù cho loài. + Bậc 2: Vòng xoắn lò xo => Tăng tính chịu lực
+ Bậc 3: Cuốn theo không gian 3 chiều đặc trng cho từng loại Prôtêin. + Bậc 4: Nhiều chuổi Prôtêin các bậc tạo nên.
Hoạt động 2: Tìm hiểu chức năng của Prôtêin.
a. Tổ chức thực hiện:
b. Kết luận:
Prôtêin có những chức năng sau:
1. Chức năng cấu trúc: Cấu tạo nên nguyên sinh chất, màng tế bào, bào quan... 2. Vai trò xúc tác trong quá trình trao đổi chất.
3. Vai trò điều hoà quá trình TĐC: Hoocmôn phần lớn là Prôtêin. 4. Prôtêin tham gia vào chức năng vận động:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
- GV yêu cầu HS thu thập thông tin trong SGK. - Tổ chức HS thảo luận nhóm trả lời các câu hỏi sau:
+ Vì sao Prôtêin dạng sợi là nguyên liệu cấu trúc tốt?
+ Nêu vai trò của 1 số EnZim đối với sự tiêu hoá thức ăn ở miệng và dạ dày?
+ Giải thích nguyên nhân của bệnh tiểu đờng?