1. Định nghĩa
Đường sức từ là những đường vẽ ở trong khơng gian cĩ từ trường, sao cho tiếp tuyến tại mỗi điểm cĩ hướng trùng với hướng của từ trường tại điểm đĩ.
Qui ước chiều của đường sức từ tại mỗi điểm là chiều của từ trường tại điểm đĩ.
2. Các ví dụ về đường sức từ
+ Dịng điện thẳng rất dài
- Cĩ đường sức từ là những đường trịn nằm trong những mặt phẵng vuơng gĩc với dịng điện và cĩ tâm nằm trên dịng điện.
- Chiều đường sức từ được xác định theo qui tắc nắm tay phải: Để bàn tay phải sao cho ngĩn cái nằm dọc theo dây dẫn và chỉ theo chiều dịng
đưịng sức từ của dịng điện thẳng dài. Đưa ra ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc.
HS: Nắm cách xác định mặt Nam, mặt Bắc của dịng điện trịn.
GV: Giới thiệu mặt Nam, mặt Bắc của dịng điện trịn.
HS: Ghi nhận cách xác định chiều của đường sức từ.
GV: Giới thiệu cách xác định chiều của đường sức từ của dịng điện chạy trong dây dẫn trịn.
HS: Ghi nhận dạng đường sức từ.
GV: Yêu cầu học sinh thực hiện C3. HS: Thực hiện C3.
GV: Giới thiệu các tính chất của đường sức từ.
HS: Ghi nhận các tính chất của đường sức từ.
điện, khi đĩ các ngĩn tay kia khum lại chỉ chiều của đường sức từ.
+ Dịng điện trịn
- Qui ước: Mặt nam của dịng điện trịn là mặt khi nhìn vào đĩ ta thấy dịng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, cịn mặt bắc thì ngược lại. - Các đường sức từ của dịng điện trịn cĩ chiều đi vào mặt Nam và đi ra mặt Bắc của dịng điện trịn ấy.
3. Các tính chất của đường sức từ
+ Qua mỗi điểm trong khơng gian chỉ vẽ được một đường sức.
+ Các đường sức từ là những đường cong khép kín hoặc vơ hạn ở hai đầu.
+ Chiều của đường sức từ tuân theo những qui tắc xác định.
+ Qui ước vẽ các đường sức mau (dày) ở chổ cĩ từ trường mạnh, thưa ở chổ cĩ từ trườngyếu.
Hoạt động5: Tìm hiểu từ trường Trái Đất.(Học sinh tự tìm hiểu.)
Hoạt động6: Củng cố, giao nhiệm vụ về nhà.
Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh
GV: Cho học sinh tĩm tắt những kiến thức cơ bản.
HS: Tĩm tắt những kiến thức cơ bản. GV: Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập 5 đến 8 trang 124 sgk và 19.3; 19.5 và 19.8 sbt. HS: Ghi các bài tập về nhà. Ngày 5 tháng1 năm 2009 Tiết 39.LỰC TỪ. CẢM ỨNG TỪ I. MỤC TIÊU
+ Phát biểu được định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị của cảm ứng từ. + Mơ tả được một thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ.
+ Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dịng điện.
+ Nắm được quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dịng điện.
II. CHUẨN BỊ
Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm về lực từ.
Học sinh: Ơn lại các kiến thức về véc tơ.
III. TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC
Hoạt động1 (5 phút) : Kiểm tra bài cũ : Nêu định nghĩa và tính chất của đường sức từ.
Hoạt động2 (15 phút) : Tìm hiểu lực từ.
Hoạt động của giáo viên và hoạt
GV: Cho học sinh nhắc lại khái niệm điện tường đều từ đĩ nêu khái niệm từ trường đều.
HS: Nêu khái niệm điện trường đều.Nêu khái niệm từ trường đều.
GV:Trình bày thí nghiệm hình 20.2a. Vẽ hình 20.2b.
HS: Theo giõûi thí nghiệm. Vẽ hình 20.2b.
GV: Cho học sinh thực hiện C1. HS: Thực hiện C1.
GV: Cho học sinh thực hiện C2. HS: Thực hiện C2.
GV: Nêu đặc điểm của lực từ. HS: Ghi nhận đặc điểm của lực từ.
I. Lực từ
1. Từ trường đều
Từ trường đều là từ trường mà đặc tính của nĩ giống nhau tại mọi điểm; các đường sức từ là những đường thẳng song song, cùng chiều và cách đều nhau.
2. Lực từ do từ trường đều tác dụng lên mộtđoạn dây dẫn mang dịng điện đoạn dây dẫn mang dịng điện
Lực từ tác dụng lên một đoạn dây dẫn mang dịng điện đặt trong từ trường đều cĩ phương vuơng gĩc với các đường sức từ và vuơng gĩc với đoạn dây dẫn, cĩ độ lớn phụ thuộc vào từ trường và cường độ dịng điện chay qua dây dẫn.
Hoạt động 3 (20 phút) : Tìm hiểu cảm ứng từ.
Hoạt động của giáo viên và hoạt động của học sinh
Nội dung cơ bản
GV: Nhận xét về kết quả thí nghiệm ở mục I và đặt vấn đề thay đổi I và l trong các trường hợp sau đĩ, từ đĩ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ.
HS: Trên cơ sở cách đặt vấn đề của thầy cơ, rút ra nhận xét và thực hiện theo yêu cầu của thầy cơ.
Định nghĩa cảm ứng từ.
GV: Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ. HS: Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ. GV: Cho học sinh tìm mối liên hệ của đơn vị cảm ứng từ với đơn vị của các đại lượng liên quan.
HS: Nêu mối liên hệ của đơn vị cảm ứng từ với đơn vị của các đại lượng liên quan.
GV:Cho học sinh tự rút ra kết luận về véc tơ cảm ứng từ.
HS: Rút ra kết luận về →B.
GV: Giới thiệu hình vẽ 20.4, phân