III. Luyện tập:
4/ Củng cố: viết một đoạn văn tả cảnh theo đề tăi tự chọn 5/ Dặn dò: học ghi nhớ, soạn băi mới, lăm luyện tập
Tuần 23: Tiết 89-90 Băi 22 : Văn bản BUỔI HỌC CUỐI CÙNG An-phông-xơ Đô-đí I/ MỤC TIÍU CẦN ĐẠT: giúp HS
- nắm được cốt truyện, nhđn vật vă tư tưởng của truyện: lòng yíu nước thể hiện cụ thể trong tình yíu tiếng nói dđn tộc
- nắm được tâc dụng của phương thức kể chuyện theo ngôi thứ nhất nghệ thuật phât triển tđm lí nhđn vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoạii hình, hănh động
II/ HOẠT ĐỘNG DAY VĂ HỌC
1/ Oơn định lớp2/ Kiểm tra băi cũ: 2/ Kiểm tra băi cũ:
Níu nhận xĩt của em về câch tả người vă thiín nhiín trong băi “Vượt Thâc” Nghệ thuật chủ yếu trong truyện lă gì?tâc dụng như thế năo?
3/ Dạy băi mới:
Họat động 1:Khởi động
mỗi dđn tộc, mỗi đất nước đều có ngôn ngữ riíng gọi lă tiếng mẹ đẻ. Nhưng vì một số lí do năo đó có những người đê không quý trọng tiếng nói ấy. Văn bản “buổi học cuối cùng” của An-phông-xơ Đô- đí – một nhă văn Phâp – sẽ cho chúng ta thấy cần phải có thâi độ như thế năo đối với
HS đọc chú thích trong SGK/
tiếng mẹ đẻ của dđn t ộc mình
Hoạt động 2:đọc vă tìm hiểu chú thích
Em hêy giới thiệu văi nĩt về tâc giả của băi văn?
GV hướng dẫn HS đọc văn bản: giọng tự nhiín, thay đổi theo tđm trạng của nhđn vật. GV đọc mẫu, HS đọc tiếp theo GV cùng HS giải thích những từ khó có trong văn bản. GV tóm tắt gọn truyện
Băi văn có thể chia thănh mấy đoạn?
Họat động 2: đọc vă tìm hiểu văn bản:phđn tìch nhđn vật Phrăng
Nhđn vật chính của truyện lă ai? Ai được xem lă nhđn vật trung tđm?
Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?
Cđu chuyện diễn ra trong hoăn cảnh năo, thời gian năo, điạ điểm năo?
- từ đầu -> “vắng mặt con”: quang cảnh trín đường vă ở trường trước buổi học
- tiếp theo -> “buổi học cuối cùng”: diễn biến của buổi học
- còn lại: cảnh kết thúc buổi học
Phrăng vă thầy Hamen lă nhđn vật chính của truyện. Nv P được xem lă nhđn vật trung tđm, có vai trò quan trọng trong việc thể hiện tư tưởng, chủ đề của tâc phẩm. Tư tưởng ấy được thể hiện trực tiếp qua lời thầy H nhưng nó trở nín thấm thía, gần gũi qua diễn biến nhận thức vă tđm trạng của P Theo ngôi thứ nhất, qua lời kể của nhđn vật P, tạo ấn tượng về một cđu chuyện đê xảy ra có thực, thuận lợi biểu hiện tđm trạng, ý nghĩ của nhđn vật lă một HS nói về buổi học cuối cùng
Năm 1870 – 1871: cuộc chiến tranh Phâp Phổ, vùng An-dât giâp biín giới hai nước bị Phổ chiếm đóng Vì đđy lă buổi học tiếng Phâp cuối cùng của HS vùng Andât từ sau ngăy hôm đó, HS nơi đđy sẽ phải học tiếng Đức thay cho tiếng Phâp Chân học, định trốn học Vì chưa thuộc băi phần lại trễ giờ
1/ Tâc giả – tâc phẩm: SGK/ 54 2/Thể loại: Truyện ngắn. 3/ Phương thức biểu đạt: Tự sự + miíu tả 4/ Chú thích: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 11, 12, 13 5/ Tóm tắt:
II-ĐỌC VĂ TÌM HIỂU VĂN BẢN: VĂN BẢN:
1/ Nhđn vật Phrăng:
• Trước buổi học: Trễ giờ -> chưa thuộc băi -> định trốn học
GV giới thiệu thím về nước Phâp năm 1871 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Em hêy giải thích vì sao truyện có tín lă “Buổi học cuối cùng”?
Tđm trạng của cđụ bĩ P trước buổi học cuối cùng lă gì? Vì sao cậu có tđm trạng ấy? Lúc ấy cậu đang ở đđu? Nhưng cuối cùng cậu đê quyết định lăm gì?
Cậu đê gặp điều gì khâc lạ trín đường đi?
Vừa mới đến lớp học, cậu cảm thấy không khí ở đđy như thế năo?
Khi văo trong lớp, P thấy lớp học có gì lạ?
Vì sao lại có sự khâc lạ ấy? Ai lă người thông bâo về buổi học cuối cùng?
Khi biết đđy lă buổi học Phâp văn cuối cùng, P đê có tđm trạng gì?
Em hêy tìm những chi tiết chứng mình điều đó?
Vì sao cậu lại có sự thay đổi đó? (HSTL)
Họat đổng:Tìm hiểu nhđn vật thầy Ha Men:
Nhờ ai mă P đê thấm thía được sự thiíng liíng vă cao quý của tiếng nói dđn tộc? Thầy H trong buổi học cuối cùng năy có gì khâc lạ về trang phục, giọng nói?
Qua đó, em có nhận xĩt gì về tđm trạng của thầy H văo buổi học cuối cùng năy? Tđm trạng đó thể hiện qua hănh động gì của thầy trong buổi học?
Ở trín bêi cỏ… Đi đến trường
Nhiều người đang xem câo thị, bọn lính Phổ tụ tập Không khí lớp học yín lặng khâc ngăy thường
Có câc cụ giă trong lăng đến dự ở hăng ghế cuối cùng Vì đó lă buổi học tiếng Phâp cuối cùng
Thầy Hamen (HS kể ra chi tiết)
Choâng vâng, sững sờ vă hiểu được nguyín nhđn của mọi sự khâc lạ. Cậu cảm thấy tiếc núi vă đn hận vì sự lười nhâc của mình
HS tìm vă gạch dưới
cậu bĩ được chứng kiến những hình ảnh cảm động của câc giă đến dự buổi học, nghe vă hiểu những lời khuyín, nhắc nhở của thầy H. Từ đó nhận thức vă tđm trạng của cậu biến đổi sđu sắc. Cậu hiểu được ý nghĩa thiíng liíng của tiếng Phâp vă tha thiết muốn được học tập nhưng không còn cơ hội nữa
- có thể nói một phần lớn lă nhờ thầy H, thầy đê lăm thay đổi tđm trạng, nhận thức của P
vẫn dịu dăng dù P đến trễ; trang phục khâc hẳn ngăy thường (HS tìm dẫn chứng) đối với thầy buổi học năy có ý nghĩa hết sức thiíng liíng HS tìm vă kể ra
HS tìm vă kể ra
Đứng dậy trín bục, người tâi nhợt, nghẹn ngăo, không nói
• Trong buổi học cuối cùng: - “mọi sự đều bình lặng y như một buổi sâng chủ nhật” - “dđn lăng ngôi lặng lẽ” không khí khâc lạ - “tôi choâng vâng…” - “tôi tự giận mình biết
mấy về thời gian bỏ phí…”
so sânh, cđu cảm thâi độ thay đổi từ
chân ọc chuyển sang hối hận, nuối tiếc, yíu quý, ham học tiếng Phâp, đồng thời trđn trọng yíu quý thầy của mình 2/ Nhđn vật thầy Hamen: • trang phục: - âo rơ-đanh-gốt - mũ tròn bằng nhựa đen thíu • hănh động:
- Nóùi về tiếng Phâp: “lă ngôn ngữ hau nhất thế giới…”
- Đọc băi giảng băi - Chuẩn bị những tờ
mẫu thật đẹp • thâi độ: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- “thầy sẽ không mắng con đđu…” -> dịu dăng, kiín nhẫn • hănh động cuối buổi
Thâi độ của thầy đối với HS như thế năo?
GV yíu cầu Hs đọc lại đoạn cuối
Thầy H đê lăm gì văo cuối buổi học?Vì sao thầy lại có hănh động ấy?
Hình ảnh thầy H có tâc dụng, ảnh hưởng gì đối với những người chứng kiến?
HS thảo luận: em hiểu gì về cđu nói của thầy H: “Khi một dđn tộc.., chốn lao tù”?
Hoat động 5:Rút ra ý nghĩa tư tưởng vă níu những đặc sắc nhgệ thuật
Em hêy níu ý nghĩa, tư tưởng của truyện?
Hêy níu những nĩt đặc sắc của truyện?
Truyện đê gửi đến cho chúng ta thông điệp gì?
GV hướng dẫn HS đọc văn bản
hết cđu, cầm phấn dằn mạnh hết sức: “nước Phâp muôn năm”, dựa văo tường ra hiệu Vì thầy cảm thấy đau đớn, xúc động trong lòng vă nỗi đau ấy đê lín đến cực điểm -> không còn sức nói mă dồn hết sức lực để viết Khơi gợi lòng yíu nước trong mỗi con người qua việc yíu tiếng nói dđn t ộc mình kh iđất nước bị chiếm đóng
Níu lín giâ triï to lớn, sức mạnh thiíng liíng của tiếng nói dđn tộc trong cuộc đấu tranh giănh độc lập, tự do. Đó lă thứ tăi sản tinh thần vô giâ, sức sống tiềm tăng trong ỗi dđn tộc
Phải yíu quý, giữ gìn vă học tập, nắm vững tiếng nói dđn tộc mình vì nó lă tăi sản, lă vũ khí đấu tranh - kể theo ngôi thứ nhất - miíu tả nhđn vật qua ý
nghĩ, diễn biến tđm trạng (P), qua ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hănh động (thầy H)
- ngôn ngữ tự nhiín, lời kể chđn thănh, xúc động (hình ảnh, từ cảm thân, so sânh) HS đọc ghi nhớ/ 55 - người tâi nhợt, nghẹn ngăo, cầm phấn có việt thật to
- dựa tường, ra hiệu lòng yíu nước, trđn
trọng tiếng nói dđn tộc