- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. - Trò: Đọc tìm hiểu bài trớc ở nhà. III. tiến trình lên lớp:
1. ổn định tổ chức: (1 phút)2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút) 2. Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
- Thế nào là cụm danh từ?
- Cho các danh từ sau, em hãy phát triển thành cụm danh từ, rồi điền vào mô hình cụm danh từ: Hoàng tử, Hùng Vơng, Voi, Gà, Ngựa.
- Chép cụm danh từ sau vào mô hình cụm danh từ: Tất cả những bông hồng đỏ ấy.
T1 T1 T1 T2 S1 S2
3. Bài mới:
* Đặt vấn đề: Bên cạnh những từ loại đã học nh danh từ, động từ còn có số từ, lợng từ.
Dựa vào cụm danh từ mà học sinh lập - Giáo viên giới thiệu bài.
* Triển khai bài:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung bài giảng
Hoạt động 1 (10 phút) I. Số từ
Giáo viên đa bảng phụ (ghi 2 ví dụ ở Sgk -
Trang 128). 1. Ví dụ: (Sgk).
Học sinh đọc yêu cầu của bài tập. 2. Nhận xét:
? Các từ in đậm (gạch chân) bổ sung ý nghĩa cho
từ nào trong câu? - Hai: Bổ sung ý nghĩa cho danh từ Chàng; còn từmột trăm: bổ sung ý nghĩa cho danh từ ván, nếp.
? Các từ in đậm ở câu a bổ sung ý nghĩa gì? - Chín bổ sung ý nghĩa cho từ ngà, cựa, hồng mao. - Một bổ sung ý nghĩa cho danh từ đôi.
? Vị trí của chúng so với từ mà chúng bổ nghĩa? -> Các từ này đứng trớc sự vật biểu thị số lợng sự vật.
? Từ in đậm ở ví dụ b bổ sung ý nghĩa gì? - Sáu bổ sung ý nghĩa cho danh từ Hùng Vơng. -> Đứng sau danh từ, biểu thị thứ tự.
? Từ đôi trong cụm từ một đôi có phải là số từ
không? Vì sao? - Đôi -> Danh từ chỉ đơn vị, đứng ở vị trí của danhtừ chỉ đơn vị. ("Đôi": danh từ chỉ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng (cặp, tá, chục...) (Có thể thêm số từ đứng trớc).
=> Không thể nói: Một đôi con bò. ? Qua tìm hiểu bài, em hiểu thế nào là số từ? Vị
trí của số từ trong cụm danh từ? 3. Ghi nhớ: (Sgk) Hs phát biểu, Gv dẫn dắt Hs rút ra nội dung ghi
nhớ
Bài tập nhanh:
dụng nh từ đôi?
Hoạt động 2 (10 phút) II. Lợng từ
? ý nghĩ của các từ ở ví dụ trên (từ in đậm) có gì giống và khác với nghĩa của số từ?
1. Ví dụ: (Sgk - Tr. 129). 2. Nhận xét:
Các, những, cả, mấy -> Lợng từ.
- Giống: Đứng trớc danh từ, bổ nghĩa cho danh từ. - Khác: chỉ lợng ít hay nhiều của sự vật.
Phần trớc Phần trung tâm Phần sau
T2 T1 T1 T2 S1 S2
các hoàng tử
những kẻ thua trận
cả mấy vạn tớng lĩnh
quân sự
Toàn thể Tập hợp Ví dụ: mỗi, từng: phân phối.
Bài tập nhanh:
? Xếp các cụm danh từ trên vào mô hình danh từ. Dựa vào vị trí trong cụm danh từ, em thấy số từ có thể chia làm mấy nhóm?
- Dựa vào vị trí trong cụm danh từ có thể chia lợng từ thành hai nhóm:
+ Nhóm chỉ ý nghĩa toàn thể. Ví dụ: Cả, tất cả, cả thảy...
Học sinh nêu- Giáo viên diễn giảng, bổ sung. + Nhóm chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối. Ví dụ: Các, những, mọi, mỗi, từng...
? Thế nào là lợng từ? 3. Ghi nhớ: (Sgk)
? Dựa vào vị trí trong cụm danh từ có thể chia l- ợng từ thành mấy nhóm?
Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk).
Hoạt động 3 (15 phút) III. Luyện tập
? Tìm số từ trong bài thơ? Xác định ý nghĩa của số từ ấy.
Giáo viên nêu yêu bài tập, học sinh làm việc độc lập - lên bảng.
Bài tập 1:
- Một, hai, ba, năm -> Từ chỉ số lợng sự vật. - (canh) bốn, (canh) năm
-> Số từ chỉ thứ tự của canh (sự vật). ? Các từ in đậm trong câu thơ đợc dùng với
nghĩa nh thế nào? Bài tập 2: - Trăm (núi) ngàn (khe) muôn... -> Số từ chỉ số l- ợng nhiều, rất nhiều (không chính xác).
Hoạt động nhóm Bài tập 3:
- Từng, mỗi: Nhóm 1, 2: Tìm điểm giống nhau của từ từng và
từ mỗi + Giống: Tách ra từng sự vật, từng cá thể.
+ Khác:
Nhóm 3, 4: Tìm điểm khác nhau của 2 từ đó. Từng: vừa mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự cá thể
này đến cá thể khác.
Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh chứ
không mang ý nghĩa lần lợt.
4. Củng cố: (2 phút)
- Thế nào là số từ? Thế nào là lợng từ? Cho ví dụ? - Chính tả (nghe, viết): Lợn cới, áo mới.
5. Dặn dò: (2 phút)
- Học thuộc lòng ghi nhớ.
- Tập chép (Bài tập 4) vào vở rèn chữ.
- Đọc tìm hiểu trớc bài: Kể chuyện tởng tợng (Tập kể, tóm tắt ở nhà chuyện: Chân, Tay,
Ngày soạn: 26 / 11 / 2007 Ngày dạy: 28 / 11 / 2007
Tuần 14
Tiết 53 Kể chuyện tởng tợng
I. mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:
- Hiểu sức tởng tợng và vai trò của tởng tợng của tởng tợng trong tự sự. - Bớc đầu nắm đợc nội dung yêu cầu của kể chuyện sáng tạo ở mức độ đơn giản. - Tích hợp với các văn bản truyện cời, truyện ngụ ngôn và khái niệm cụm danh từ.