2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
2.2.3Một số nghiên cứu trong và ngoài nước có liên quan
- Ở trong nước
+ Năm 1999, nhóm nghiên cứu của trường ựại học Nông lâm thành phố
Hồ Chắ Minh do PGS.TS đỗ Huy Thịnh chủ nhiệm ựề tài ựã tiến hành nghiên cứu ựề tài cấp bộ: Ộđánh giá hiệu quả ựào tạo và hiệu quả sử dụng ựội ngũ
nhân lực tốt nghiệp của trường đại học Nông Lâm giai ựoạn 1975 - 2000Ợ; + Tháng 3 năm 2002, công trình nghiên cứu ựề tài cấp Nhà nước:
trường ựại học Việt NamỢ do Giáo sư Nguyễn đức Chắnh chủ biên, ựã ựược hội ựồng khoa học nhà nước nghiệm thu chắnh thức.
-Ở nước ngoài, năm 1991 Hiệp hội các trường đại học Hà Lan tiến
hành ựánh giá chương trình quốc tế công nghệđiện (International Programme Review Electrical Engineering_IPR-EE). Trong dự án này, các khoa Công nghệđiện tử của Thụy điển, Bỉ, đức, Anh, Thụy Sĩ và Hà Lan tham gia ựánh giá lẫn nhau.
- Kinh nghiệm của một chuyên gia ựánh giá chất lượng giáo dục TS Peter J.Gray, Học viện Hải quân Hoa Kỳ, tác giả trên 40 ấn phẩm về ựánh
giá chất lượng giáo dục trong câu chuyện với VietNamNet khi kết thúc khảo
sát thực tế tại một số trường đại học ở Việt Nam cho biết về việc khắc phục việc ở Việt Nam tồn tại một nghịch lý là uy tắn của các trường phụ thuộc vào chất lượng ựầu vào chứ không phải chất lượng ựầu ra ựó là: Ngoài việc mỗi trường phải xác ựịnh ựược sứ mệnh, nhiệm vụ. ỘBên cạnh ựó, các trường cũng cần có mối liên hệ mật thiết với các công ty bên ngoài ựể biết sinh viên sau khi tốt nghiệp có ựáp ứng ựược yêu cầu công việc hay khôngỢ.
TS Peter J.Gray
Và ông cũng cho biết ỘỞ Mỹ, các trường
ựều có một trung tâm, thậm chắ một khoa chỉ chuyên làm ựầu mối liên lạc với các cựu sinh viên. Qua những thông tin phản hồi gửi về từ các cựu sinh viên này, nhà trường có thể ựánh giá ựược chất lượng