- Thắng lợi tiêu biểu:
XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HỐ DÂN TỘCXÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HỐ DÂN TỘC
XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HỐ DÂN TỘC
TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV TRONG CÁC THẾ KỶ X - XV I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌCII. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
- Một số tranh ảnh nghệ thuật kiến trúc, điêu khắc thế kỷ X – XV. - Một số bài thơ, phú của các nhà văn học lớn.
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC
1. Ởn định và tở chức. 2. Kiểm tra bài cu.õ
- Nguyên nhân thắng lợi của cuộc kháng chiến chống Mơng – Nguyên?
3. Giới thiệu bài mới.
Từ sau ngày giành độc lập, trải qua gần 6 thế kỷ lao động và chiến đấu nhân dân Việt Nam đã xây dựng cho mình một nền văn hố đa dạng, phong phú, đậm đà bản sắc dân tộc. Để thấy được những thành tựu văn hố, nhân dân ta xây dựng được từ thế kỷ X – XV, chúng ta cùng tìm hiểu bài 20.
4. Tổ chức dạy học bài mới
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững I TƯ TƯỞNG, TƠN GIÁO.
Hoạt động 1: Cả lớp, cá nhân
- Trước hết GV truyền đạt để HS nắm được: Bước sang thời kỳ độc lập trong bối cảnh cĩ chủ quyền độc lập các tơn giáo được du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc cĩ điều kiện phát triển.
- GV cĩ thể đàm thoại với HS về Nho giáo để HS nhớ lại kiến thức, hiểu biết về Nho giáo.
+ PV: Nho giáo cĩ nguồn gốc từ dâu? Do ai sáng lập? Giáo lý cơ bản của Nho giáo là gì?
+ HS trình bày những hiểu biết của mình về Nho Giáo.
+ GV kết luận: Nho giáo lúc đầu cũng chưa phải lá một tơn giáo mà là một học thuyết của Khổng Tử (ở Trung Quốc). Sau này một đại biểu của Nho học là Đởng Trọng Thư đã dùng thuyết âm dương cùng thần học để lý giải, biện hộ cho những quan điểm của Khổng Tư,û biến Nho học thành một tơn giáo (Nho giáo).
+ Tư tưởng quan điểm của Nho giáo: đề cao những nguyên tắc trong quan hệ xã hội theo đạo lý “Tam cương, ngũ thường” trong đĩ Tam cương cĩ 3 cặp quan hệ Vua – Tơi, Cha – Con, Chồng – Vợ.
Ngũ thường là: Nhân, nghĩa, lễ trí, tín (5 đức tính của người quân tử).
+ Nho giáo du nhập vào nước ta từ thời Bắc thuộc bước sang thế kỷ phong kiến độc lập cĩ điều kiện phát triển.
- GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy được sự phát triển của Nho giáo ở nước ta qua các thời đại Lý, Trần, Lê Sơ.
- HS theo dõi SGK và phát biểu. - GV kết luận.
- GV cĩ thể phát vấn: Tại sao Nho giáo và chữ Hán sớm trở thành hệ tư tưởng chính thống của giai cấp thống trị nhưng lại khơng phổ biến trong nhân dân?
- HS suy nghĩ và trả lời.
- GV lý giải: Những quan điểm, tư tưởng của Nho giáo đã quy định một trật tự, kỷ cương, đạo đức phong kiến rất quy củ, khắt khe, vì vậy giai cấp thống trị đã triệt để lợi dụng Nho giáo để làm cơng cụ thống trị, bảo vệ chế độ phong kiến. Cịn với
- Ở thời kỳ độc lập Nho giáo, Phật giáo, Đạo giáo cĩ điều kiện phát triển mạnh.
- Thời Lý-Trần, Nho giáo đã dần trở thành hệ tư tưởng chính thống của giai cấp thống trị, chi phối nội dung giáo dục, thi cử, song khơng phổ biến trong nhân dân.
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
nhân dân chỉ tiếp thu khía cạnh đạo đức của Nho giáo. Thời Lê sơ Nho giáo trở thành độc tơn vì lúc này Nhà nước quân chủ chuyên chế đạt mức độ cao, hồn chỉnh.
- GV đàm thoại với HS về đạo Phật: Người sáng lập, nguồn gốc giáo lý.
- GV yêu cầu với HS theo dõi SGK để thấy được sự phát triển của Phật Giáo qua các thời kỳ Lý – Trần – Lê sơ.
- HS theo dõi SGK và phát biểu. - GV bổ sung và kết luận.
- GV đánh giá vai trị của Phật giáo trong thế kỷ X – XV: Phật giáo giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong đời sống tinh thần phong kiến, Nhà nước phong kiến thời Lý coi đạo Phật là Quốc đạo…
- GV cĩ thể giới thiệu sự phát triển của Phật giáo hiện nay, kể về một số ngơi chùa cổ.
- Thời Lý – Trần, Phật giáo được phổ biến rộng rãi, chùa chiền được xây dựng ở khắp nơi , sư sãi đơng.
- Cuới thế kỉ XIV, Phật giáo, Đạo giáo suy dần. Thời Lê sơ, Nho giáo nâng lên địa vị đợc tơn.
II. GIÁO DỤC, VĂN HỌC, NGHỆ THUẬT, KHOA HỌC-KĨ THUẬT.Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân
- GV truyền đạt để HS nắm được cả 10 thế kỷ Bắc thuộc, nhân dân ta khơng được học hành, giáo dục khơng ai quan tâm, khi đĩ ở Trung Quốc giáo dục đã được coi trọng từ thời Xuân Thu (thời Khổng Tử – Khổng Tử được coi là ơng tổ của nghề dạy học của Trung Quốc).
- Bước vào thế kỷ độc lập, Nhà nước phong kiến đã quan tâm đến giáo dục.
- Giáo viên: Việc làm nĩi trên của Lý Thánh Tơng cĩ ý nghĩa gì?
- HS trả lời:
- GV bổ sung, kết luận: Thể hiện sự quan tâm của Nhà nước phong kiến đến giáo dục, tơn vinh nghề dạy học.
- GV yêu cầu HS theo dõi để thấy được sự phát triển của giáo dục ở thế kỷ XI – XV.
- HS theo dõi SGK, phát biểu.
GV nhận xét, bổ sung, kết luận về những biểu hiện của sự phát triển giáo dục.
- GV cĩ thể giải thích cho HS các kỳ thi Hương, Hội, Đình.
- PV: Việc dựng bia tiến sĩ cĩ tác dụng gì?
- HS quan sát hình 38-Bia tiến sĩ ở văn Miếu (Hà Nội) suy nghĩ trả lời.
- GV nhận xét, kết luận: Việc làm này cĩ tác dụng khuyến khích học tập, đề cao những người tài
Giáo dục.
- Năm 1070, Lý Thánh Tơng cho lập Văn Miếu. Năm 1075, khoa thi quớc gia đầu tiên được tở chức ở kinh thành.
=> Từ đĩ giáo dục được tơn vinh, quan tâm phát triển.
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
giỏi cần cho đất nước.
- PV: Qua sự phát triển của giáo dục thế kỷ XI – XV, em thấy giáo dục thời kỳ này cĩ tác dụng gì?
- HS suy nghĩ, trả lời: - GV nhận xét, kết luận:
- GV cĩ thể lý giải thêm nội dung giáo dục chủ yếu thiên về thiên văn học, triết học, thần học, đạo đức , chính trị … (SGK là Tứ Thư, Ngũ Kinh). Hầu như khơng cĩ nội dung khoa học-kỹ thuật, vì vậy khơng tạo điều kiện cho kinh tế phát triển.
-Tác dụng: đào tạo người làm quan, người tài cho đất nước, nâng cao dân trí, song khơng tạo điều kiện cho phát triển kinh tế.
Hoạt động 3:
- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy được sự phát triển của văn học qua các thế kỷ. Lý giải tại sao văn học thế kỷ X – XV phát triển.
- HS theo dõi SGK phát biểu.
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận về sự phát triển của văn học.
- GV cĩ thể minh hoạ thêm về vị trí phát triển của văn học về các tài năng văn học qua lời một số đoạn trong Hịch Tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo,… khẳng định sức sống bất diệt của những áng văn thơ bất hủ.
- GV: Đặc điểm của văn học thế kỷ X – XV?
- HS: Dựa trên những kiến thức văn học đã được học kết hợp với những kiến thức lịch sử để trả lời.
- GV kết luận.
Văn học.
- Phát triển mạnh từ thời Trần. Tác phẩm tiêu biểu: Hịch tướng sĩ, Bạch Đằng giang phú,…
- Thế kỷ XV, văn học chữ Hán và chữ Nơm đều phát triển .
- Đặc điểm:
+ Thể hiện tinh thần dân tộc, lịng yêu nước, tự hào dân tộc.
+ Ca ngợi những chiến cơng oai hùng, cảnh đẹp của quê hương đất nước.
Hoạt động 4: Nhĩm - cá nhân
- GV: giảng giải về lĩnh vực nghệ thuật: kiến trúc, điêu khắc, sân khấu, âm nhạc …
- GV chia HS làm 3 nhĩm, yêu cầu mỗi nhĩm theo dõi SGK tìm hiểu về một số lĩnh vực cụ thể.
+ Nhĩm 1: Kiến trúc. + Nhĩm 2: Điêu khắc.
+ Nhĩm 3: Sân khấu, ca nhạc … - Câu hỏi dành cho mỗi nhĩm.
+ Nhĩm 1: Kể tên những kiến trúc tiêu biểu thế kỷ X – XV, phân biệt đâu là kiến trúc ảnh hưởng của đạo Phật, đâu là kiến trúc ảnh hưởng của Nho giáo? Nĩi lên hiểu biết về những cơng trình kiến trúc đĩ.
+ Nhĩm 2: Phân loại những cơng trình điêu khắc
Các hoạt động của thầy và trị Những kiến thức HS cần nắm vững
Phật giáo, Nho giáo. Nét độc đáo trong nghệ thuật điêu khắc.
+ Nhĩm 3: Sự phát triển của nghệ thuật sân khấu, ca múa nhạc. Đặc điểm.
- HS các nhĩm theo dõi SGK thảo luận, cử đại diện nhĩm trả lời.
- GV: trong quá trình các nhĩm làm việc GV cĩ thể cho HS xem một số tranh ảnh sưu tầm được: Chân cột đá ở Hồng thành Thăng Long (hình hoa sen nở), ấn tín thời Trần, hình rồng cuộn trong lá đề, biønh gốm Bát Tràng để cung cấp thêm cho HS kiến thức.
HS: các nhĩm trả lời.
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận:
GV cung cấp cho HS hiểu biết về những cơng trình kiến trúc Phật giáo tiêu biểu mà các em chưa trình bày được như: Tháp Báo Thiên (Hà Nội), chuơng Quy Điền (Hà Nội), Tượng Phật Quỳnh Lâm (Đơng Triều-Quảng Ninh), Vạc Phổ Minh (Nam Định), Tháp Chàm …
+ GV cĩ thể minh hoạ nét độc đáo trong kiến trúc điêu khắc bằng bức ảnh: Chân cột đá ở Hồng Thành Thăng Long (Hình hoa sen nở), hình rồng cuộn trong lá đề, chùa Một Cột, tháp Phổ Minh nhiều tầng và chỉ ra những nét độc đáo.
- PV: Em cĩ nhận xét gì về đời sống văn hố của nhân dân thời Lý – Trần –Lê?
- HS suy nghĩ trả lời. - GV bổ sung kết luận.
- Kiến trúc: Phát triển chủ yếu ở giai đoạn Lý – Trần – Hồ (thế kỷ X – XIV) theo hướng Phật giáo gồm chùa, tháp.
- Bên cạnh đĩ cĩ những cơng trình kiến trúc ảnh hưởng Nho giáo: Cung điện, thành quách, thành Thăng Long.
- Điêu khắc: Gồm những cơng trình chạm khắc, trang trí ảnh hưởng của Phật giáo và Nho giáo mang những nét độc đáo riêng.
- Nghệ thuật sân khấu, âm nhạc, ca múa mang đậm tính dân gian truyền thống. * Nhận xét:
+ Văn hố Đại Việt thế kỷ X – XV phát triển phong phu,ù đa dạng.
+ Chịu ảnh hưởng của yếu tố bên ngồi, song vẫn mang đậm tính dân tộc và dân gian.
Hoạt động 5: Cá nhân
- GV: yêu cầu HS đọc SGK lập bảng thống kê các thành tựu khoa học kỹ thuật X – XV theo mẫu. - HS theo dõi SGK, tự hồn thiện bảng thống kê.
Khoa học- kỹ thuật
5. Sơ kết bài học.
- Vị trí của Phật giáo ở các thế kỷ X – XV. - Đặc điểm thơ băn thế kỷ X – XV.
- Nét độc đáo, tính dân tộc và dân gian trong lĩnh vực nghệ thuật thế kỷ X – XV.
HS Học bài, trả lời các câu hỏi và làm bài tập SGK ,đọc trước bài mới.